数学课堂如何实施学生互助试卷

学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要一种内在的动机来实现学习目标。这个目的就是学生学习数学的强烈愿望。学生有了这种学习欲望，才能积极参与到整个学习过程中。因此，在教学过程中，我们教师应该利用各种形式激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与的积极性，从而提高课堂教学效率。

1，创设情境激发兴趣

在教学中，有趣的学习材料可以调动学生学习数学的积极性。比如我在教完“用公式化方程解决应用题”之后，设计了一个“拯救小羊”的情境练习。就在狼想吃小羊的时候，山大王老虎来了。为了显示自己的“正义”，老虎规定:“如果小羊犯了错误，狼可以前进。如果它做对了，狼会后退一步，远离小羊。”在如此有趣的童话情境中，学生本能的“正义感”立刻被激发出来，学习热情高涨，做题异常认真。在学生一次次正确练习下，狼被逼得一步步后退。当狼退到“河边”，强行冲入河中时，同学们“惩恶扬善”的愿望终于得到了满足，全班不禁大声欢呼起来。课堂气氛达到高潮，大大提高了课堂效率。

2、动手操作，激发兴趣

因为数学知识本身比较抽象，比较枯燥，与学生思维活泼，形象具体的特点相矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点，加强学生对各个知识点的认知和理解，把学生的思维和能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发他们的兴趣，让他们跃跃欲试。如在平行四边形面积公式推导的教学过程中，学生通过剪、移、拼等方式，积极探索、观察、讨论、发现、交流，大胆推导平行四边形面积计算公式。当学生们通过切割和修补将平行四边形转换成矩形时，他们问:切割和修补后的矩形与原来的平行四边形有什么联系？根据以上发现，能否推导出平行四边形面积的计算公式？操作后，学生明确了两个图形的内在联系，建立了矩形和平行四边形的空间形式，使他们有很多话要说，他们有兴趣参与。完全可以加工整理然后推导公式，课堂教学更有效。

第二，精选课堂练习，提高课堂效率。

实践证明，过多的盲目实践是不科学的。不仅不能激发学生积极的思维活动，反而由于大量的机械练习题目，学生的思维会变得迟钝，加上这么多的作业，他们的自由时间和休息时间被挤出，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习中处于被动状态。因此，在教学中，教师要根据教学目的和要求，结合学生的实际情况，精心选择练习题，让学生有计划地练习，力求精而少，练在点子上，帮助学生主动学习，提高课堂效率。

一节课只有40分钟，一眨眼就过去了。所以，课堂上的每一分每一秒都不能浪费。应该尽量用在教学内容上，这40分钟一定要用在刀刃上。