求初中理科论文

人们可以在灯光下在舞台上跳舞。小纸片能在音乐的伴奏下在塑料板上跳舞吗？

我们来做一个小实验。首先，我们准备一些纸片和一根塑料棒，把纸片放在桌子上，来回摩擦塑料棒多次，然后立即用摩擦过的塑料棒吸纸片。这时，奇迹出现了。纸片穿上漂亮的衣服，开始跳舞。为什么？

其实这就是静电的作用。静电是怎么来的？本来所有的物质都是由分子组成的，分子是由原子组成的。在原子中，有带负电荷的电子和带正电荷的质子。正常情况下，原子中的质子数与电子数相同，所以不带电。而电子围绕在原子核周围，一旦受到外力，就离开轨道，侵入其他原子B，A原子由于电子数不足而带正电，称为阳离子，B原子由于电子数增加而带负电，称为阴离子。电子分布不均衡的原因是电子受外力脱离轨道，外力包含各种能量(如动能、热能、化学能等。).任何两种不同材料的物体接触后都可以分开，可以产生静电，称为摩擦起电。

在日常生活中，我们经常会在干燥多风的秋季遇到这种现象:晚上脱下衣服睡觉时，经常会在黑暗中听到噼里啪啦的声音，并伴有蓝光；见面握手的时候，手指一碰到对方，就会突然感到指尖刺痛，触目惊心；早上起来梳头，头发往往会“飘”起来，越理越乱。拉门把手，开水龙头，就会触电，经常会发出“砰，砰”的声音。这是人体内产生的静电，其中一部分会对人体造成伤害。

知道了静电的原理，我们就可以尽量避免它对人的危害，也可以利用这个原理制造机器设备为人们服务。

《基础教育课程改革纲要(试行)》要求在教学过程中培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。课程标准明确指出:“将科学探究纳入内容标准，旨在将学习重点从过分强调知识的传承和积累转向知识的探究过程，从被动接受知识转向主动获取知识，培养学生的科学探究能力、求实的科学态度和创新的探究精神。“也可以这样解释，初中科学课的探究式教学将取代知识型教学。

授人以鱼不如授人以渔。实验探究作为一种主要的学习和探究方式，在新课程教学中发挥着重要的作用。通过学生与教师的互动，经过提出问题、分析问题、实验探究、收集证据、写小论文五个环节，强调学习的探究，体验获取新知识、完成新知识建构的过程。

一，提出问题，明确目标

提出问题是实验探究学习的第一个环节，是一种有目的、探索性、创造性的学习方式。恰当的问题是实验探究的前提和保证，是实验探究能否顺利进行的前提，是实验探究的目标。

科学问题的素材从哪里来？主要来源有三:①来自教师在教材中的研究和经验积累；②学生在学习过程中提出或暴露的问题或观点；(3)来自生产生活实践的困惑和见解。学生要做被监督的探索者，教师要找出学生可能有不准确的问题和观点的亮点并加以鼓励，整理提炼成观点正确的好问题。根据所讨论问题的深度和学生的主动程度，提出问题的方式可以归纳为三类:(1)教师拟题；(2)师生共同提问；(3)学生提问。无论问题的来源是什么，以何种方式提出，提出的问题都要有启发性、探索性，能引起学生的兴趣。

第二，分析问题、猜想和假设

搜索原有的知识和经验，形成对实验问题情境及其内在联系的初步认识，建立对问题的猜测和假设，是一个头脑风暴的过程。猜测必须同时具备逻辑性、创新性和突破性，对猜测和假设要有初步的认知。使用的科学方法是预测、推理和假设形成。

在教学过程中，引导学生猜测是一个难题。科学的猜测不仅仅是猜测，应该基于一定的事实。在这种教学中，教师要引导学生对要猜的问题进行分解，并提供一些材料，让学生围绕材料进行讨论和猜测。教师在引导学生猜测时要把握一个“度”，避免采用“放养式”教学，既不能引导，也不能引导过多。探究式教学需要猜测，简单的演绎得不到新的理解。简单归纳得到的规律知识只能应用于与原型相同的场合，不能成为普遍规律。类比和联想在科学发展中起着开拓和创新的作用。在教学中，可以结合具体问题引导学生“猜”，鼓励学生运用类比、联想等方法进行猜测。

三，控制变量，实验探索

根据提出的问题和猜想，通过调查访问、查阅资料、实地考察、观察、实验等手段，找到正确的结论，其中实验是科学探究的基本方法和主要形式，是实验探究学习模式的基本程序之一，是论证猜想和假设的实质性过程，是知识的发源地，是提高素质的有效手段。学生自主参与实验设计和操作，让每个学生都能体验和体会科学探究活动，激发学生的学习兴趣，学会科学探究的方法。通过实验探索，学生获得了丰富的、初级的、创新的新体验和新感悟。

探索的方法有很多，如控制变量法、等效替代法、类比法、模型法、模拟法等。在实验探究中，控制变量法是最常用的探究方法。控制变量是指通过一次只改变一个因素，保持其他科学量不变，来探索这个科学量与要研究的科学量之间关系的方法。

在实验设计中，要充分考虑研究目的和现有仪器设备，设计可行的、易操作的实验方案，设计相应的实验记录表和控制量。充分考虑实验过程对数据的影响，设计实验步骤，尽可能在源头上减少误差。

第四，观察现象，收集证据

观察现象、收集证据是实验的重要实施过程。引导学生通过实验探究、调查、资料查阅、上网等方式收集解决问题所需的证据，多渠道获取信息，通过比较、分类、归纳、概括等方式处理各种信息，筛选有用的证据，并以图表、短文、调查报告等方式表达出来。学生寻找能解决问题的依据和证据，定性或定量地处理相关信息和资料，培养求真、求实、不断创新的精神。

第五，总结，写一篇小论文。