如何提高德育的有效性

我国历来重视道德教育，但显而易见，我们的道德教育效果不佳，效果不理想，原因是复杂的。在德育内容和目标上，存在“大节轻小德”的倾向，缺乏层次性和可操作性。因此，新的德育工作要更加重视德育，做到高要求、低起点，使德育真正有效。一方面，人们良好道德品质的生成需要现代道德教育将人类几千年来形成的传统美德作为道德内容传授，另一方面，必须引导人们自觉加强道德教育的培养。下面，我想谈谈对新时期德育工作的一些思考:

第一，德育要符合时代的需要(与时俱进)。

随着对外开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，各种思想文化相互交织碰撞。作为对社会反映最敏感的群体，当代中学生的道德状况必然会受到社会环境的影响，尤其是在市场经济条件下。马克思曾深刻指出:“在利益仍然是完全主观的、纯粹利己的时候，把利益提升为人类的纽带，必然导致普遍的分散状态，必然使人们关心自己，相互孤立，把人类变成一堆相互排斥的原子。”受社会环境的影响，中学生难以抵制社会上的各种负面影响，形成正确的道德观念和行为，从而导致对社会主流道德的偏离。如果我们的道德教育还和过去一样，已经不能适应时代的发展。

德育作为学校工作的重要组成部分，必须推动德育改革，丰富和改进德育教学方法。在进行德育教学时，要以正面教学为主，同时联系社会实际，在学生中进行提问和讨论。要改变传统的教学方式，充分利用现代化的教学手段，如利用多媒体教学软件和网络技术进行图文并茂的教学，让学生在短时间内吸收更多的知识和信息。例如，学校一直在教育学生“礼貌诚信”，但令人震惊的诚信缺失现象比比皆是:考试作弊、撒谎、虚假的人际关系等等。

学生诚信缺失不仅仅指经济上的不诚信。还包括违反道德或在生活学习中犯有严重错误的行为。利用《思想道德修养与法律基础》和《政治经济学》；内容以诚信教育学生。”“诚信”是发展社会主义市场经济的基本行为准则，是社会主义建设者的基本素质要求，也是现代文明的重要标志。

市场经济是法制经济，要求我们年轻一代养成自觉遵守法律法规的习惯。市场经济一个很重要的要求就是“诚信”，诚信也是民法中的“帝王条款”。诚实信用原则是随着社会经济发展到商品经济阶段而产生和发展的，体现了人们在商品交易中的价值追求。随着商品经济的发展和生产社会化程度的提高，商业投机和欺诈的后果越来越严重。教学生讲“诚”“信”，我们的年轻一代才能做到“诚信”，那么我们的社会主义市场经济才能健康发展。只有这样，我们的经济才能繁荣，在一个讲“无商无奸”的社会，是不可能有真正繁荣的经济的。再比如，现代市场经济需要合作精神和良好的沟通能力，所以需要培养学生和谐真诚的人际关系。这一切都需要我们去探索和研究，使我们的道德教育真正适应时代和市场经济的需要。我认为，我们不仅应该在学校开设德育必修课，而且应该为学生建立个人档案，以便随时了解他们在学校的德育情况。

第二，在课堂教学中渗透德育

学校教育是德育的主渠道，德育不仅是学校教育的重要组成部分，也是学校教育的核心。然而，在当前的学校思想道德教育工作中，思想道德教育的目标被忽视落实到学校的所有课程和工作中，被忽视渗透到社会的各个领域，缺乏社会实践，导致青少年的道德教育“单打独斗”，独立于其他学科的教育，达不到预期的全面的道德教育目的。既然提出了“每个班级都有德育课，每个人都是德育工作者”，各科教师就应该在德育课中积极探索和实践，形成一套行之有效的教学方法，根据各科特点、学生年龄特点和学校各年级传统美德德育试卷主题进行德育渗透。

比如文学教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生的情感，创设情境等方法去感染和教育学生，培养学生的自信心，教会学生做人。计算机专业课程培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生的合作精神。服务专业课注重课前、课间、课后的准备和服务训练，培养学生吃苦耐劳的精神，树立人人为我、我为人人的思想意识。在数学课堂上，教师向学生传授中华民族五千年数学发展史中的灿烂历史，让学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时通过教学中的“解题”模式，培养学生沉稳坚毅的性格和不畏艰难困苦的心理品质。德育通过各学科的相互渗透，力求达到“润物细无声”的教育效果。

三、学校和家庭、社会要形成合力，抓* * *管。

在对学生的道德教育中，学校不应脱离社会，忽视家庭和社会环境的影响。师生关系、家长对孩子的启蒙和引导、社会对道德的评价和认可，都会对学生道德观念的形成和能力发展起到潜移默化的教育作用。学校要根据社会需要，帮助学生认识和理解道德要求，培养学生的道德情感，初步具备道德判断和道德推理的能力；根据家庭需要，培养学生良好的品德和职业道德。社会和家庭在培养学生道德方面负有重要责任，尤其是家庭，对独生子女的人格和道德情感的形成有着重要影响。我觉得可以在学校各部门建立家长联系档案，辅导员和班主任可以定期和家长沟通。只有各方形成合力，* * *掌控，德育才会有成效。

第四，注重在日常管理中渗透德育。

学校要创造文明、卫生、优美、高雅的学习和生活环境，努力培养学生高尚的道德情操，特别注重养成教育。在“教育”中培养教育，要从一点一滴做起。良好的道德品质和行为习惯不是一次教育就能见效的。在这里，如何将“外部压力”转化为“内化”，将我们的教育转化为学生的自觉行为，是非常值得研究的。笔者认为，注重“量化管理”可以使形成性教育具有有效性和可操作性。

数量管理原本是经济管理中的一种方法。叶圣陶说:“无论如何要改掉学生的一个坏习惯，一开始就要用一定的压力来强制。”量化管理是一种基于外力的强化措施。量化管理就是充分利用“外压”，让学生从无意识到有意识，最终变“外压”为“内化”，让学生自我管理，培养良好的行为习惯。校规校纪是学生应该遵守的最起码的规范，包含宏观和微观的德育内容。比如要求学生不能迟到早退，要按照点名、登记的次数进行处罚，又比如让学生养成不乱扔果皮纸屑的习惯。学校可以组织对每个班级的教室和宿舍进行检查，根据情况进行评分，并对班级和学生进行相应的处理，促进学生养成注重卫生的习惯。还可以通过班会主题活动、社团活动、竞赛、评比等活动对学生进行传统美德教育。比如以“八荣八耻”为主题，收集素材，办黑板报。同时，学校要加强对优质社团的引导，倡导和繁荣校园文化活动，引导学生追求健康的文化气息。

关于德育的论文真的是一篇大文章，问题很多，值得思考、探索和研究。新时代的养成教育以学生的全面发展为中心，既要把学生教育成为具有勤劳、孝顺、宽容等传统美德的人，又要使他们成为具有效率与竞争、开放与创新、民主与法制等理念的现代人。处理好这一关系，需要所有教育工作者结合实际，坚持德治，进行探索、改进和创新研究。