浅谈儿童音乐素养的培养

摘要:儿童音乐素养的培养是儿童教育的目的之一。教师需要不断改进教学方法、教学手段和教学策略，以激发孩子的兴趣为出发点，精心组织孩子的学习活动，为孩子构建健康、快乐、幸福的生活打下坚实的基础。

关键词:幼儿教育音乐素养探究策略

论文摘要:幼儿音乐素养的培养是幼儿教学的目的之一，教师需要从教学方法上不断改进教学方法和教学策略，以激发幼儿兴趣为出发点，精心组织早期学习活动，为幼儿构建健康，快乐，幸福的生活打下坚实的基础。

关键词:幼儿音乐素养策略

孩子们活泼，思维敏捷，对新事物感兴趣。要让孩子在老师的指导下，善于观察、感受、获取新知识，需要老师认真思考，精心组织，采取多种形式，激发孩子浓厚的兴趣，集中注意力，让孩子积极参与具体活动，快乐学习。在长期的学前教育中，笔者不断反思自己的教学行为，不断总结，不断改进，认识到通过音乐创造平台，可以有效地实现儿童的心灵，可以更好地促进儿童心灵的发展，提高儿童的情感体验能力，从而培养儿童良好的道德情操。

一，创设教学情境，营造良好氛围

俗话说的好？兴趣是最好的老师？孩子一旦对某人或某事感兴趣，就会在短时间内产生浓厚的兴趣，关注事物的发展变化。所以，教师要把激发孩子的兴趣放在首位，让孩子主动学习，主动探索，主动学习。

1.灵活的教学方法

根据儿童发展的特点，儿童活泼好动，天真可爱，但坚持时间短，兴趣维持时间不长，对事物规律的挖掘、理解和认识程度低。教师要根据孩子的性格特点，巧妙地运用动静结合，把孩子带入特定的情境，让孩子感到学习非常快乐。因此，让孩子在听、说、看、动、唱等实践活动中，通过音乐的方式去感受音乐，去理解音乐，最终让孩子能够欣赏音乐。

2.适当选择音乐，增强孩子的音乐欣赏能力。

教师在组织学生欣赏音乐时，在儿童课本中安排的内容，都是基于儿童欣赏的角度，能更好地激发儿童的学习兴趣。这就需要幼儿教师仔细分析整个班级幼儿学生的具体情况，了解他们的兴趣爱好，有哪些音乐方面的基础知识和能力，选择音乐素材。选择音乐的时候，争取是孩子的？可接受性，可接受性，接受性？通过孩子对音乐的欣赏，吸引孩子，让孩子在生活中处处感受到音乐的节拍，音乐带来的快乐激发孩子用音乐表达自己的欲望。

第二，激发孩子的兴趣，发展孩子的思维

孩子表达音乐的欲望加强，让孩子通过自己的大脑思考，手脚并用的跳跃，更好的融合情绪。因此，幼儿园教师要创设良好的情景，激发幼儿的兴趣，给幼儿浓厚的氛围，让幼儿积极展示自己，大胆想象和创造，更好地发展幼儿的个性，充分发挥幼儿参与活动的主动性和主体性。笔者认为教师在音乐欣赏活动中应采取多种方式培养孩子的综合欣赏能力，从而更好地发展孩子的现象能力，更好地丰富孩子的知识，更好地集中孩子的注意力，提高孩子记忆知识的能力。

第三，结合教育原则，培养孩子的读写能力

教师要在活动中体现幼儿活动的主体性，在音乐欣赏中引导幼儿表达自己的观点和看法，让幼儿说出自己想说的话，引导学生善于倾听，发展思维。

1.个体差异原则

作为一名幼儿园教师，在具体的教学活动中，要尊重幼儿发展的个体差异，立足幼儿的性格特点，用教师的爱来唤起幼儿对音乐的特别重视，平等对待幼儿和学生，防止教师只喜欢聪明的孩子。这不是爱的真正体现，无论个别孩子在音乐上发展多慢，有多坏的习惯，老师都要耐心引导。让这些孩子享有和其他孩子一样的权利，不要用一把尺子去衡量整个班级的孩子。而是幼儿园老师需要尊重孩子的学习方法和获取知识的速度。儿童发展应提倡多元化成功。

2.发展的完整性

幼儿教师要认识到幼儿发展是幼儿教学的组成部分，是促进幼儿全面发展的目的，这就要求幼儿教师不能只关注幼儿教育的某一方面，防止教师和家长盲目追求幼儿发展的某一方面；同时，教师及其家长要认识到，幼儿教育和小学学习有本质区别，不能一视同仁。对于那些面临？不能让孩子输在起跑线上？错误的认识和追求单一科目的强化训练，严重制约了孩子的个性发展，不应该提倡和建议禁止。

3.特征选择方法

根据孩子的特点，学习知识是以直接经验为基础的。要让孩子在游戏、音乐、美术、体育等具体活动中体验获取知识的全过程，充分发挥游戏型活动的价值。在儿童的学习活动中，游戏是最直接的方式，是一种适应儿童发展的教育活动。孩子可以通过游戏学习，通过玩耍获取知识。教师可以在尊重孩子现代教育理念的前提下组织孩子的学习活动，帮助孩子树立终身学习的理念。

第四，把握语言节奏，感受和体验。

教师的教学语言是组织学生活动和指导学生学习方法的手段之一。教师的语言要很好地把握节奏和语调，以激发学生的注意力为基础，让学生清楚地理解教师的话，这是生活的特点。在音乐教学中，节奏与韵律，节拍，速度，甚至音乐的力度。比如幼儿园老师可以一边引导学生读儿歌，一边拍着手，连脚，让孩子在节拍中感受和欣赏。

1.多种方式训练孩子的语感

儿童音乐的节奏与语言密不可分，相互制约。语言本身就包含着生动的节奏和丰富的意义。我们可以通过节奏感受到音乐所表达的情感，所以音乐的生命力是很强的。由于幼儿处于最低年龄阶段，接触语言，生活在语言环境中，对语言的节奏更有吸引力，这就需要幼儿园老师从多层次的语言角度进行朗读，有的用音乐来培养幼儿的乐感。

2.借助姿势，培养孩子的节奏感

因为孩子的敏感，老师可以巧妙地把音乐和动作结合起来，让孩子感受到音乐节奏带来的快乐。教师可以引导幼儿用身体姿势和动作配合音乐，加深对音乐的体验，通过幼儿身体带来的动作感受音乐的节奏，有效训练幼儿的运动神经感觉和身体动作的协调性。

总之，要提高幼儿的音乐素养，幼儿园教师需要在具体的幼儿音乐活动中，有效激发幼儿参与音乐活动的热情，大胆创新教学方法和幼儿学习方法的指导，通过幼儿亲身参与具体活动，有效提升幼儿的音乐欣赏和鉴赏能力，从而真正实现音乐教育的审美功能，最大限度地发挥音乐艺术教育的特殊功效，在发展正常智力、塑造完美人格中全面提高幼儿的音乐素养。

参考资料:

[1]教育部3-6岁儿童学习和发展指南

[2]《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发[2010]41号

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