高考议论文的格式
第一，议论文的结构
论证、分析事实、论证真理，当然要遵循一定的思维规律；这种思维规律体现在文章的外在形式上，就是具有一定风格的文章结构。如何写一篇议论文才算“合拍”？
第一，按照讨论问题的一般思维方式，应该由提出问题、分析问题、解决问题(或引论、理论、结论)三部分组成。“提出问题”是指在议论文的开头要明确提出中心论点，“分析问题”是指在文章的中间要对中心论点进行分析论证，“解决问题”是指在文章的结尾要得出全面的结论或前瞻性的希望。这一点，大家都知道，这里不再赘述。
二是分析问题，也就是这个理论的部分，要按照某个维度分层讨论。所谓“维度”，就是讨论的方向。有四个维度:是什么，为什么，怎样，什么。一般情况下，一个中学生的议论文，只要从这四个维度中选择一两个维度就可以展开。但无论从哪个方向看，其分论点之间必然有一定的联系。一般来说有三种:平行式、递进式、对比式。
所谓并列，就是围绕中心从同一个方向列出几个论点，逐一论证。如果只围绕一个维度来写，那么几个分论点之间的关系大多是平行的。比如:议论文范文1(请点击浏览此议论文范文)。
递进结构和并列结构相比，除了论元之间的意义连接不同之外，其他都是一样的，就不再说了。
所谓对比，就是从题目的正反两方面入手，进行正反对比论证，得出结论。其优点是结构简单，论证充分，使用方便。最简单的对比就是提出观点后，一节从正面论证观点，一节从反面论证观点，最后得出结论。还有一种比较结构是从前面讨论或提出论点，然后通过转折或假设从反面讨论。例如:范文2(请点击浏览范文)
第二，进入网格的思路
议论文就是讨论问题，当然要有思路，就是议论文各部分之间要有必然的内在联系。众所周知，议论文就是论证问题。你提出议论文论点后，要放事实和理由，这样你的论点才能令人信服地成立。因此，中心论点和分论点之间应该存在因果关系，即中心论点是“果”，分论点是“因”。这种因果联系就是议论文写作思维的“格”。
作为高中生的议论文作文，至少中心论点和分论点之间，论点和论点之间应该有因果关系。
学生提出中心论点后，只要围绕中心论点问一个“为什么”，就能找到提出分论点的方向。比如，中心论点是“只有坚持，才能升华人的思想道德，才能有所成就。”稍微分析一下就可以发现，这个观点是在说“坚持”的重要性，所以论点要回答“为什么坚持很重要”这个问题那么我们就可以从“为什么”和“结什么果”两个维度进行论证。比如“坚持是一种坚持，让绝望变成希望”“坚持是一种信念，让平凡变得高尚”“坚持是一种本分，让平凡变得伟大”。如果要检验这三个分论点和中心论点之间是否有必然的内在联系，只需要在这三个分论点前加上“因为”，在“坚持很重要”前加上“所以”，一起读。
同样，论点和议论文之间也应该有因果联系。比如“坚持是使平凡伟大的职责”这个分论点之后，可以这样讨论:“边防战士的坚持，使国家安定和平；人民教师的坚持，成就了桃李满天下；白衣天使的坚持让疾病屈服了。”又如“自由是思想的飞翔”这一论点:“行动可以受制于客观现实，但思想永远享有绝对的自由。有了这种思想的自由，就诞生了诗仙李白。这才有了身陷囹圄还在感叹‘故国不堪回首月明’的李渔；海子这位天才诗人才向往‘面朝大海，春暖花开’。总之，因为这种思想的自由，社会才会在其牵引下不断进步，才会创造出永垂史册的人类奇迹。”
第三，粘连有手术
一篇像样的议论文，除了结构严谨、思路独特之外，还有一个更重要的方面，就是对论点的恰当阐述和对论点的中肯分析；没有这样的阐述和分析，议论文的论点就无法坚持，而这种坚持是“技术性”的。
(一)观点+过渡+案例+分析
这一步最重要的是“过渡”和“分析”。所谓“过渡”，就是把观点和事例用恰当的词语联系起来，连接文学氛围，使观点和议论文材料在语言形式上畅通无阻。所谓“分析”，就是在案情叙述完毕后，要对案情进行适当的分析和评论，指出其本质特征，在内容上把案情和论点联系起来。例如:范文3(请点击浏览范文)
(2)观点+过渡+论证+分析+归纳
这种论证方式是在第一个基础上加了一个“归纳”。所谓归纳，就是从多个事例中提炼出必然的东西。既然需要从多个例子中抽取，“论据”部分应该是两个或两个以上。例如:范文4(请点击浏览范文)
(3)普遍真理+个别真理
也就是演绎推理。前面的分析归纳是从个别到一般，演绎推理是从一般到个别证明一个具有普遍真理的特殊论证(论点)的方法。例如:范文5(请点击浏览范文)
如果你完成了以上三个步骤，你大概就能写出一篇像样的议论文了。(摘自《语文教学与研究》2007年6月，原文:张著《议论文写作三步曲》)