如何培养优良的学风？

学风，学校、学术或一般学习的氛围。现在指的是校风，从广义上讲就是师生在学习的精神、态度、方法上的风格，也是全体师生在学习中的知、情、意、行的综合表现。学风是在教与学的过程中凝结的精神动力、态度、作风、方法和措施。学校根据不同学校的不同特点，表现出独特的特色和丰富的内涵，并通过全体学校成员的意志和行动逐渐形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和作风对学生的成长起着重要的作用，对学校的发展和建设有着深远的影响。

1，学风的内涵

“学风”源于中庸之道，即“广泛研究，详细咨询，仔细思考，切实实践。”在教育部颁布的《普通高等学校本科教学随机水平评估方案》的评估指标体系中，学风作为一个重要的一级指标，包含教师风范、学风、学术文化氛围三个二级指标，其中学风是一个重要指标。教育部副部长赵在全国高校学风建设研讨会上指出，学风有广义和狭义之分。狭义的学风是指学生的学习氛围；从广义上讲，学风包括学习风气、学术风气和学术氛围。我们所说的一般意义上的学风是指“狭义的学风”，即学生在长期学习过程中形成的相对稳定的学习氛围和风气，是学生整体学习素质和学习观的主要标志，是全体学生在学术研究中的心理和行为的综合表现。可见，学风不仅仅是一种学习氛围，更是一种群体行为，不仅能使学生受到潜移默化的影响和感染，而且内化为一种向上的精神动力。在学风良好的环境中，学生的思想、道德、价值观、行为、意志、情感都会发生变化，进而对其成长和职业发展产生深远的影响。

2.学风要素

学风说到底是学生对学习的思想、态度和行为的表现，具体表现为学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果。这构成了不同层次的学风要素。

(1)学习目标。大学生学习首当其冲，要有明确的目标，就是要明确自己需要什么，应该往哪个方向努力，需要引发动机和推动行为的动力，这是学风建设的基础。

(2)学习态度。学生的学习态度主要体现在对学习重要性的认识，对学习目标的追求，对学习知识的浓厚兴趣和情感，而正确的学习态度是学风建设的前提。

(3)学习纪律。这是促进良好学风形成的外部因素，强调学生学习行为的一致性。严格的学习纪律有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，对优良学风的形成起着有力的保障作用。

(4)学习方法。科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习得当，就会少走很多弯路，容易产生强烈的成就感，容易在学风上形成收敛感。

(5)学习兴趣。兴趣是对事物带有积极情感色彩的认知活动的倾向。学生的学习在很大程度上取决于他们对知识的兴趣。只有在充满学习兴趣的氛围中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。

(6)学习效果。这是评判学风好坏的最终标准，也是学风内涵的最高层次要求。它直接关系到人才的质量，是衡量人才质量的重要标志，对学风的端正和重塑起着反馈和调节作用。