如何注释

标点符号是指用一组你能理解的、能代表某种意义的符号来勾划文章中的字、词、句。批改的过程是一个阅读、思考、记忆相结合的过程，可以促进理解，增强记忆，便于复习、检查、摘抄。宋代著名学者朱读书时喜欢在书上做各种记号。一读、二读、三读都用不同的颜色勾勒出来。他认为这样会“逐渐找到精英”。批注，即批语，是一个多角度、高层次的阅读过程，也是读者消化、吸收、转化、应用的过程。第一遍读的时候，圈的重点应该是需要注音和注释的生词，自然段的序号，文章的中心句或关键句。这个圈子主要是阅读文章，大致了解作者，了解文章的框架，也就是从整体上感知文章的大致内容，对以后进一步阅读的方向起到一定的作用。阅读时经常使用速读。复读时，标注的重点应该是解决初读时的标记问题。圈的重点应该是文章的重点、难点、疑点，重要、精彩、有欣赏性的句子，结构段落的序号，修辞、表达、解释方法、论点类型等。这个圈子是培养学生自我发现、自我解决、不断提高自学能力的有效途径之一。这种训练的根本目的是让学生在阅读中理解文章，形成良好的思维习惯，从而终身受益。阅读时经常使用精读。第三遍阅读时，主要是解决重读过程中圈出的内容，进行点评，写感想。有些句子之所以让人觉得精彩，是因为其含义深刻而精辟，给人以深刻的启示和警示。比如鲁迅小说《故乡》的结尾段落，内涵丰富，哲理深刻。如果不指导学生读完之后去琢磨、去品味，这部小说还有什么价值？这时可以指导学生在旁边写下自己的感受。有的写道:“路在脚下延伸”；有的写道:“有了希望和奋斗，生活才充实而充实”。这种阅读主要是让学生把文章读透，给他们真正的阅读权利，让他们真正走进作品，有自己独到的见解，从而达到“忘我”和“有我”的境界。这对提高学生的欣赏力、批判力和创造力是极好的。读书往往是读书的形式。标点符号和注释在文章中不是随意乱涂的，而是要求有自己的一套符号体系，同时要简单明了，表达的意思要固定。特别是评论文章的时候，要反复阅读，仔细思考，对比分析，揣摩其中的味道，才能做到。朋友们，当你按照上面的要求读完一篇文章，你会发现你的标点符号和评论也是一个奇葩。