【谈小学语文教学语言的五美】小学语文教学论文5篇
关键词:语文老师；教学语言；吴梅
教学首先是语言教学，教师的语言素质关系到课堂教学的质量。语文教学更是如此。这就要求语文教师不仅要在广博知识的基础上认真备课，还要提高课堂表达能力，锤炼课堂表达艺术，其中教学语言美是关键。语言的美是什么？前苏联作家高尔基说:“作为一种感人的力量，语言的真正美来自于文字的准确、清晰和优美。”笔者结合实践谈一些做法。
首先，美在于标准化和准确性
语文老师规范准确的语言应该比其他老师有更高的要求，不仅要激发学生的兴趣，还要调动学生的积极思维，感染他们。教师语言的规范是指语言符合语法、逻辑，句子完整简洁，说话连贯，发音高低，语速适中。比如我们先读课文。你就不能说:“我们先读课文吧。”“我骑自行车上班”不能说是“我骑自行车上班”。
初读课文容易激发学生的兴趣，形成整体感知的框架，但教师仍需起到提纲挈领的作用。作者以简洁准确的提问来达到这个作用，即在第一遍阅读课文之前，在整个阅读过程中安排两到三个问题。比如在教《梅花魂》的时候，我抓住了文艺眼的“魂”，精心设计了三个问题:魂是什么？梅花有灵魂吗？文中的“梅花魂”到底是什么意思？学生带着这些问题进行阅读和思考，结合老师的讲解，更好地把握课文内容，达到教学目的。
二、美在于抑扬顿挫，形象生动。
教师的语言既要调节课堂气氛，又要吸引学生的注意力；哪怕老师的讲解和表达很有趣，很有重点；而且富有感染力，善于拨动学生的心弦，让学生有* * *声。在教学过程中，教师的面部表情、动作和姿势也被用来辅助有声语言，从而增强文章形象的感染力。
比如，在学习三年级课文《陶罐和锡罐》时，作者要适当地用相应的表情和肢体语言来补充课文，让锡罐的表情和动作在读锡罐说什么时显得傲慢和盲目；读陶罐时，谦虚有礼，有助于学生更好地理解词义。
第三，美在于幽默、风趣、含蓄。
夸美纽斯说:“教学是一门使人感到快乐的教学艺术，它能使教师和学生都获得最大的快乐。”在语文教学中巧妙运用幽默语言，可以使讲课变得幽默风趣，营造轻松愉快的教学氛围，让学生快乐而积极地学习。
有一次上三年级的课，刚走进教室就在黑板上看到:谢老师是个穷老师。笔者沿着这个话题谈了一下优缺点，兴趣爱好，教学成果。然后换个话题感谢老师。他是个糟糕的老师吗？并且让学生模仿题目，是吗？介绍一下身边的同学。学习氛围立刻从学生想看热闹、调皮学生怕老师处罚变成了准话题，作文学生的氛围变得活跃、和谐、轻松，他们在课堂上顺利完成了一次作文训练。
第四，美在于声与情。
在教学过程中，师生之间不仅传递知识，更是心灵和情感的交流。所以老师要带着感情去表达自己的感受。每一本小学语文教材都饱含着作者丰富的思想感情，教师必须善于“用文字书写”，把握作者的情感脉搏，然后向学生“表白”，让学生真正感受到这种感情。
比如在教秋思的时候，为了引导学生动情地朗读，作者创设了这样一个情境:(课件演示，深情朗读)秋风萧萧，秋意正浓。放眼望去，花谢了，草枯了，土黄了。老树上茂盛的绿叶也变成了蝴蝶，随风起舞。是的，是时候回归根本，与家人团聚了，但是...诗人的心是酸的。什么时候能回到闹鬼的老家？亲爱的家乡亲人，你们还好吗？诗人开始给远在家乡的亲人写信，表达对他们的思念之情，但有太多的话要说，不知道从何说起。信写完后，我担心匆忙写的信不能完全表达我的意思。当送信人要离开时，他打开密封的信看了看。信有短有长，思绪很长很乱。这是一个游子无尽的乡愁。这是秋思。(音乐开始让学生读诗)这本情感阅读指南充分调动了学生的情感，让学生在读诗的时候可以读到自己的经历和诗人的悲伤。
五、美是与时俱进。
时代在发展，技术日新月异，电脑的普及和应用产生了一大批具有时代气息的新词，比如菜鸟、网虫、忽悠、范、80后、山寨版、大虾...有些网络语言新颖、生动、形象、传神，不仅能很好地表达自己的意思，而且说出来的话让人印象深刻，难以忘怀。如果教师能在讲课中灵活运用，不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生热情回答问题的积极性；激发了学生探索知识、不断进取的热情。
为了让课堂有春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道。要让语言充满阳光，就要不断学习古今中外的名著，学习鲜活的生活。俄罗斯有句谚语:“语言不是蜂蜜，但可以粘住一切。”我们语文教师要用我们优美的语言去粘住更多的学生，形成和谐、生动、活泼、和谐的课堂氛围；用教学语言美引导学生走向语言花园；感动学生的美丽心灵，塑造学生的美丽心灵。
参考资料:
由秦丽编辑。教师如何让课堂更生动有趣[M]。长春:吉林大学出版社，2008。