中国教师完成一篇教育论文需要写哪些角度？
一、写论文的目的和意义(解决不被重视的问题)
二、写论文的时间(解决没时间的问题)
三、如何写论文(解决不知道写什么的问题)
四、论文写作通用规范(解决论文格式问题)
主体
客观地说，大家在应付教育教学论文的撰写任务上，一直处于尴尬的境地。用参与测评的专家的话说，中小学教师的论文在写作前、写作中、写作后都存在一些问题:
1，写论文前经常出现:
(1)只有论文没有科研(没有关注)
觉得科研没用，世界上的文章都是抄来的，东拼西凑的混过去。
(2)忙得顾不上(没时间)
大家普遍感觉工作忙，没时间搞科研写论文。
(3)不知道写什么
很想写，但是脑子里没有写的题目，不知道往什么方向写；不知道写什么，自己写的时候也经常是空的，写不下来。
(4)不知道什么格式
论文写作有格式要求，部分老师不熟悉论文写作常用规范。
(5)不知道要求是什么
有些老师甚至不知道也不关注抄袭和重复投稿的问题。同一篇稿子千万不要投给两家出版社，除非有一家出版社明确通知你不要发表你的论文。否则抄袭、重复投稿将承担法律责任。
2.写作中经常出现的问题:
(1)讨论与题目不符。观点不清，要讨论的变量概念没有明确，不清楚要解释什么，就开始整理材料论证。结果我用很多论据论证了半天，却和题目无关。
(2)只有观点没有论据。纸上谈兵，空洞无物，没有说服力。
(3)有论点，但不知道论点是什么，就是缺乏明确的话题。列举了大量材料，但描述直白，逻辑混乱，缺乏分析，且不着边际。
(4)教育理论运用不当。要么完全没有理论分析，完全是实践，要么整篇文章就是一堆理论。
3.已完成论文中的问题:
(1)讲经验的文章多，讲理论的文章少(就事论事)。
(2)问题多，解决文章少。
(3)关于同一话题的文章很多，原创文章很少。
(4)描述性文章多，定量分析文章少。
鉴于上述问题，今天我们主要讨论以下问题:
一、论文写作的目的和意义。二、正确理解科研，合理安排写作时间。
三、如何写论文四、论文写作的常见规范
一，撰写教育教学论文的目的和意义
我们知道，写论文有一个很现实的目的，就是“评职称”。因为现在，职称评定，论文是必须的。论文会根据不同的分数来评分。但如果只是为了评职称而写论文，显然就失去了写论文最真实最有价值的目的和意义。
事实上，教育教学论文的真正作用是呈现教育教学研究者的研究成果。当然，除了论文，教育教学研究成果还可以以作品、音像制品、电脑光盘或一些具体实物等其他形式呈现。但在这些形式中，论文或实验报告是最重要的表现形式。因此，撰写教育教学论文的主要目的是:(1)展示研究成果和价值，获取社会效益。(2)丰富学术文献。(3)为进一步研究做准备。说白了，写论文就是总结和梳理自己的经验教训，总结教育教学过程中遇到的问题和解决方法，更好地为我们以后的教育教学服务。不写论文，教育教学绝对不可能有长远的发展和进步。
不过，话说回来，哪怕是为了“评职称”。还有一部分人并不是真的重视做科研，写论文。有的人要么在急需评职称的时候通过一些渠道处理一篇文章，要么没有论文，导致评职称。
二，正确认识科研，合理安排写作时间
目前很明显很多老师对做科研写论文有偏见。有人觉得做科研写论文高不可攀，有人不觉得。再加上作为老师，真的很忙，没时间。这就造成了很多人害怕、不愿意或者忽视做科研、写论文。鉴于此，我建议大家对科研要有正确的认识，合理安排时间。
(一)正确理解科学研究。
对于科研的理解，首先要知道科研并不神秘，它很普通。什么是科学研究？比如我们都有同感:现在的学生越来越难教了。但是为什么难教呢？如何改变现状？通过观察、调查、尝试新方法来解决这两个问题，就是做研究，写论文。所以科研并不神秘，也不高不可攀。只要选择正确的研究方法，每一个教师计划的教育教学过程本身都可以成为教育教学的研究过程。所以，一线教师其实也可以是教育教学的研究者，只是我们需要认真记录下自己平时观察和思考的东西。
其次，科研很重要，需要重视。除了一些人对科研的神秘主义，还有一些人对科研不重视。我们应该认识到科研和教学不是孤立的，它们是不可分割的。有句话说:“教而不研是浅，研而不教是空。”科研没有教学是没有意义的，但教学没有研究也不会有进步。当然，我们不得不承认，很多人不重视做科研、写论文，其实是因为很多做科研、写论文的人目前没有发挥好作用。有些做科研写论文的人，平时不按计划走，最后抄别人的差事。最后搞科研的和不搞科研的没什么区别，给人一种搞科研写论文没用的印象。但是每个老师都是高素质的知识分子，所以我们很容易看透这种情况，看到科研的重要性。如果一个老师真的想把自己的教学做好，想出名，没有科研显然是不可能的。
(2)合理安排时间。
对于工作忙没时间的问题，可以静下心来想一想。就像有些人说的，时间其实就像海绵里的水。还有用力挤压的空间。我们可以算一笔账。大部分老师寒假暑假不到三个月，也就是80多天。除去寒暑假的周末，差不多有40个周末，也就是80天左右。这样只有相对大量的时间才能达到一年160天以上的闲暇。我们的工作时间是每天12小时，共200天。而这12小时也包括了我们每天的吃饭时间。如果把吃饭时间排除在外，200天里，真正的工作时间其实是每天8小时左右。我们可以利用闲暇时间做科研，写论文，这也是一种浪费。退一步说，其实如果能把工作时间统筹安排好，基本不利用闲暇时间，每学期就有时间写一篇小题目的论文。只是我们的工作时间能不能科学合理的安排。当然，有些老师，尤其是有些班主任，确实是时间不够用。
有了对科研的正确认识和对时间的合理安排？我们可以借助科研找到解决教育教学中各种问题的办法，减少很多不必要的抱怨。
三、如何写教育教学论文
很多老师很想写论文，包括我们的科研论文和课后反思，但是很多老师说不知道写什么。怎么写？其实我们不知道怎么写，也不知道写什么。主要原因是我们在写论文、随笔、反思之前没有真正做到。大家都知道，在写论文之前，需要长时间的观察、记录，甚至设计、实施实验；写作文前，要有阶段性的测试计划，并严格按照计划实施测试；写反思之前，你需要在课前精心设计课堂教学流程，按照设计去上课。如果计划经过精心设计和实施，论文、反思和随笔是很容易写的。
首先，对于写科研论文和教学反思，可以通过应用和回答以下问题来做到。回答完问题后会写成随笔和反思。
(1)科研论文:
1，科研取得了哪些成果？设计在阶段计划中的优势是什么？为什么？
2.通过实践，阶段方案中有哪些设计上的不足？和期望有什么差距？为什么会有这些差距？
3.如何在以后的工作中改进类似的问题？
(二)教学反思:
教室设计有什么优势？为什么？
2.通过上课，设计中暴露出来的缺点有哪些？和期望有什么差距？为什么会有这些差距？
3.如何在以后的工作中改进类似的问题？
无论科研随笔还是教学反思，总之都要写:优势、劣势、整改措施及相关原因。
需要强调的是，无论是科研论文还是教学反思，都需要有详细的方案，按照上述格式回答和写几个问题；而且一定要真的按照计划进行上课或者研究。没有上课和研究的计划和认真准备，你就写不出有价值的反思和论文。
(C)文件:常见问题
论文的写作比随笔和反思更复杂，因为论文的写作涉及到选题，也就是确定各个层次的题目和副标题。关于论文题目和内容(即副标题)的确定，大致可以分为两种情况:
第一种是先设定内容，再有标题和题目。这种情况往往事先没有目的，但如果你长期反思教育教学，一定时间后(如一学期、一年等)可以整理出相关内容。)，从而形成一篇论文。这种情况一般是手头的内容比较丰富，但是你需要仔细考虑如何安排和确定内容的副标题，后面还需要添加话题。这类论文不需要有计划的研究，但需要经常反思和记录教育教学实践或理念。
二是内容之前要有标题和标题。有计划有目的的科研论文就是这样。科研论文一开始就没有内容。这类论文需要在开头就确定各级标题和副标题。科研论文的标题和副标题实际上是科研课题和研究的具体内容。在确定了各级题目和小标题后，研究者要根据各级题目和小标题精心设计研究方案，进行各级小标题所需的相关实验和资料搜索。当调查和实验完成后，论文的内容也就完成了。
特别是第二种情况，写科研论文时需要进行有计划的研究。为了方便论文的写作和研究成果的表达，在制定科研计划时要遵循一个原则:科研计划要和以后要写的论文题目一致。具体来说，一个题目的整体结论性论文(或报告)的标题基本是题目名称变成陈述句，副标题是题目中的子题目，是题目研究的内容。子课题可以根据实际情况做下一个题目，每个题目都是一个具体的研究内容或调查或操作。确定每个课题研究的完成时间，并形成工作计划。因此，研究按计划完成并如实记录，论文基本完成。
例如:
事实上，老师单独批量批改作业存在学生太多、时间太少、效果不佳等诸多问题。因此，可以进行一项研究来尝试改进批改作业的方法。本文标题及相应的科研计划设计如下:
题目:普通高中学生作业批改方法的改进与应用研究。
论文题目据此设定为:“老师，请不要独自批改作业——普通高中生作业批改方法的改进与应用”。
◇在进行科学研究之前，提前确定要写的论文内容:
题目:请不要自己批改作业。
——普通高中学生作业批改方式的改进和应用。
第一，新课程背景下，批改作业的方式有待改进。
通过观察、调查、查阅资料，找出教师单独批改作业方式中存在的问题、缺陷和不足。
从理论上说明改进作业批改方式的必要性。
二，作业批改方法的实践探索
1，作业修正法的测定:
检查信息并确定要探索的纠正方法。
2、作业批改的实施方法:
上述确定的作业批改方法的具体实施。
3、作业的效果修正方法:
分析比较实验数据，确定有效的方法。
◇然后，根据论文提纲，设计研究方案:
题目:“普通高中学生作业批改方法的改进与应用”研究计划
第一，新课程背景下，批改作业的方式有待改进。
1.调查学生和老师对批量批改老师作业的看法和喜欢的方式。
(1)设计问卷；(2007年3月初完成)
(2)执行情况调查(2007年3月底前完成)
2.查资料，找出老师作业批改方式的缺陷和改进的必要性。(2007年3月底完成)
二，作业批改方法的实践探索
1，作业修正法的测定:
检查信息并确定要探索的纠正方法。(2007年4月初完成)
2、作业批改的实施方法:
(1)制定作业批改方式的具体实施方案。(2007年4月中旬完成)
②根据实施测试(2007年4月下旬-6月下旬)
3、作业的效果修正方法:
统计测试数据，写论文。(2007年7月初)
刚才我们通过实例阐述了论文尤其是科研论文的选题(即选题、标题的确定)与相应科研计划的关系。其实科研论文的选题(即选题和标题的确定)是有一些具体要求和原则的:
1，选题原则:
(1)价值原则
论文的价值包括:理论价值、应用价值和综合价值。让别人通过你的论文清楚地认识到你论文的价值。
(2)科学原理
论文讨论的依据要充分合理，即要有理论和实践依据。讨论的依据要来源于教育教学的实践，这些依据必须有丰富、可靠的事实和较强的针对性。同时，科学的教育教学理论对论文起着导向、规范、选择和解释的作用。因此，讨论应该以一定的教育理论为指导。论文内容要能纳入一定的教育科学知识体系。
(3)创新原则
论文讨论中必须有新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径、新方法。其创新体现在:
一是体现了时代特征:对学生自主性培养和学生学习能力培养的研究；
二是有新的内容:比如在* *教学中培养学生的自学能力，或者培养学生的创新能力和实践能力；
第三，新视角:比如在新课程标准的指导下，构建新的课堂教学模式。
四是采用新方法，得出新结论:采用不同的研究方法，会得出与别人不同的结论。
如果要创新，需要广泛收集资料，了解论文内容和课题的研究现状，了解现有研究解决了哪些问题，还存在哪些不足，他人对论文和课题是否感兴趣，是否有必要研究课题才能写论文。在此基础上，你可以确定论文的重点和题目，避免选题的盲目性。
当然，对于科研论文，在选题时也要注意选题的可行性。
我们的老师普遍工作繁忙，教育教学任务繁重，不可能专门拿出时间来搞大课题的研究。所以要选择自己胜任的学科。最好是学习教学，尤其是课堂教学这门学科。判断一个项目是否可行，可以从主观和客观两个方面来判断。
①可行性的主观条件:
包括研究人员的知识、能力、基础、经验、专长、对相关信息的掌握、对所选课题的理解和研究兴趣。
(2)可行性的客观条件:
包括保证研究所需的信息、时间、设备、经费和必要的行政支持及研究机会。
另外，选题范围不能太大，内容要具体，研究周期不能太长，主客观条件不能太高。
总之，只要对热点问题进行冷思考；对标准问题的再思考；对难题的深度思考；处理好实践与理性思考的关系。注意在真题中上级要求做什么。我想做什么?学校条件可以做什么？我能怎么做呢？从实际出发，找出适合自己，符合实际，又不失创新要求的科研课题。
2.确定主题和标题的原则:
(1)题目和标题要新颖。
(2)题目与题目内容一致。要求题目能够涵盖研究的所有内容。
(3)标题和标题大小是否合适。题目太大难免模糊，题目太小分量不够。
根据以上原则，我们可以更好地选题，确定选题和标题，而我们在根据选题和标题写作时，也必须遵循论文的通用规范，否则很难被出版社录用。接下来，我们来看看:
第四，论文写作的常见规范
对于各类论文，既有相对独立的格式，也有相对统一的规范要求。一般来说，教育研究论文包括主要部分和次要部分。主要部分有:摘要、前言、正文、结论等。次要部分有:标题、签名、致谢、参考文献等。
一.标题
一般来说，论文的标题要尽可能精确、简洁、醒目。拟在专业研究杂志或期刊上发表的具有较强学术和理论价值的研究报告或论文，强调标题的准确性、严谨性和逻辑性。要在通俗报刊上发表的实用研究报告，强调具体明确的标题，能引起读者对报告的兴趣和关注。
①用最简洁、最恰当的短语来反映论文的具体内容，既不能包括论文中没有涉及的内容或没有得出的结论，也不能抛弃论文中涉及的内容或从题目中得出的结论。
②标题应包含论文的主要关键词，为检索提供具体的实用信息。
③不要用冗长的主谓宾结构完整句子逐点描述论文内容。
(4)题目要简洁，中文题目字数不超过20字，外文题目字数不超过10字。
⑤尽量避免在标题中使用符号，包括标点符号。
有时使用短标题但意义不全时，可以用副标题来补充下层内容，延伸论文主题，也可以为不同主题的系列文章的发表提供方便。但是，用一个题目简明扼要地说明问题，总比用一个小标题好。
第二，签名
如果是单人研究，签名极其简单；如果是多人学习，就涉及到签名顺序的问题。一般来说，排名第一的作者会得到更多的关注，拥有更大的权利，当然也有更大的义务和责任。
为了减少纠纷，明确责任，签字应由有关人员协商决定，协商应遵循的基本原则是:
(1)按贡献排名。谁对这项研究和论文负主要责任，谁就是第一作者。界定主体责任主要有三个标准，即谁提出了研究思路，谁承担了主要工作，谁解决了关键问题。
(2)对某项工作有过协助的(如某项调查的承办人)，可不署名，可在前言中说明或在文末致谢。
(3)论文署名应包括以下内容:姓名、单位、地区、邮政编码。
三。摘要
也叫摘要，放在文章前面。一般来说，摘要要在全文写完之后再写，字数一般在200字左右。用于说明本文的主要内容，如研究目的、方法和结果。
有助于图书馆员对书刊进行索引和摘要，有助于向读者介绍文章而不失其原意，有助于科研人员查阅。摘要在计算机检索中起着指导作用。
摘要很重要，很多读者先看摘要再决定是否看全文。用心写好摘要，有助于提高一篇文章的阅读率和引用率，而引用率是衡量一篇文章价值的重要指标。
第四，关键词
什么是关键词？关键词是从论文中提取的词或短语，以满足文档索引或检索的需要。
关键词是从论文中选取的用于文献标引的词语或术语，用以表达全文的主要内容信息和条目。一篇论文可以选择3-8个词作为关键词。
动词 （verb的缩写）介绍
介绍的别称有很多，主要有前言、序文、引言等。这是论文的开头，核心内容是提出论文的中心论题。一般包括:
(1)说明本研究的背景；
(2)前人或他人在该领域的研究进展；
③研究目的；
(4)提出中心话题。研究者将研究假设与研究结果联系起来思考、解决问题，验证已发表的观点、意见和新发现。
⑤简要介绍研究方法和过程。
不及物动词文本
正文，也称为这一理论，是文章的主体。各种类型的研究报告或论文各有侧重。调查报告正文重点介绍被调查问题的现状和实质、问题产生的原因及其发展规律；经验总结报告主要指出具体的经验是什么，分析、总结、推广经验，指出经验的意义；实验研究报告论文的正文应包括实验对象、实验假设、实验过程、实验结果、结果分析与讨论等内容。
一般来说，这部分的标题首先用简洁的语言概括。分成几段，每段都有小标题。副标题其实是中心话题下的子话题，子话题是证明中心话题的一系列确定性的观点和看法。每段都有小标题，小标题是这一段的中心，对中心话题起论证作用。
写课文时，要注意过渡和对论述的关照。
过渡是指段落之间的连接。一篇文章总是由多层意义和段落内容组成。过渡好的话，会把全文的各个层次、各个段落融为一体，否则就会显得松散，直接影响研究成果的发表和交流。
指称是指前后内容的呼应。上面提到的问题要以后再解决，后面提到的内容可以在前面说明或者暗示。
七。结论
这是论文的结尾，结论需要总结论证的结果，形成明确的论点。结语不要简单重复文中的观点，不是简单重复文中的字幕，而应该有所创新，升华整篇文章的精髓。还可以进一步深化中心话题，或者围绕中心话题提出建议和想法。
在结论中，可以对课题进行展望，提出本课题研究工作遗留的问题，或者需要进一步探讨的问题和可能的解决方案。
无论是哪种研究成果，都要谨慎下结论，注意研究成果的可靠性和使用范围，不能随意膨胀或无限推广。
八个，谢谢
对于指导、参与和帮助研究工作的人，对于为研究工作提出有益建议或提供便利条件的人，可以在文章后面或前面用简短的文字表达感谢。
九。引用注释和参考文献
正文中的引用注释和论文后列出的参考文献是为了(1)反映真实的科学依据；2.体现严肃的科学态度，区分自己的观点或成果与他人的观点或成果；(3)为了表示对前人科学成果的尊重，也要注明引用材料的来源，便于检索。
引用说明和参考文献的表述应符合相关国家标准，具体表述如下:
①来自书籍:编者姓名和头衔。出版地点:出版社，出版年份。页码。
②来自期刊:作者姓名、书名、期刊名称、年份、卷(期)。
③来自报纸:作者姓名、书名、报纸名称、出版日期、版本。
④来自学位论文:作者姓名、书名、存放地点:存放单位、获奖年份。
⑤来自互联网:作者姓名、职称、网址。
[示例1:引用注释]
目前，中小学和大学的教师对逆反心理和行为持否定态度，他们经常对此进行批评和责难。这里说几点:“逆反心理是一种违背客观的不健康、不正常的心理，所以除了用特殊的教育方法，还要进行有针对性的正面教育。”[1]“逆反心理制约着孩子的一生发展，所以必须采取有效的方法消除孩子的逆反心理。”[2]“教师要不断研究学生产生逆反心理的根源，探索消除逆反心理的方法，促进学生健康成长。”[3]“大学生的逆反心理是一种极其有害的消极心理。要提高学校思想政治教育的有效性，就必须预防和克服它，并采取科学的方法加以解决。”[4]等等。
参考案例:
[1]龙景云。奇妙的逆反心理[J]。心理世界。2005 (6): 60.
[2]杨震。有意消除孩子的逆反心理[J]。导师. 2005 (4): 26。
[3]李军.消除小学生逆反心理的几点体会[J].中小学心理健康教育，2005 (8): 44。
[4]纪·。大学生道德教育中的逆反心理及其化解[J].黑龙江高等教育研究，2006 (6): 65。