如何培养小学生的阅读能力
第一，仔细阅读的习惯
认真的阅读习惯首先表现在能够集中注意力阅读，能够充分注意阅读的对象。总之，要好好学习，这就需要老师注意培养学生抗干扰的能力，养成好好学习的习惯。其次，要在激发兴趣上下功夫。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。
第二，列出清单的阅读习惯
虽然读书越多越好，但是“我的生命是有限的，我的知识也是有限的”。学生的学习时间是有限的，而近年来适合小学生阅读的书籍不计其数。在大量的书籍中，教师要根据时代的需要和课程标准的要求，列出要阅读的书籍清单，力求在有限的时间内达到最佳的阅读效果。为此，我会根据年度课标的要求，列一份思想健康、内容翔实、趣味性强的阅读清单，让学生不会无计划、无目标的阅读。
三、清晨读书的阅读习惯
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”学生早上精力充沛，注意力集中。充分利用上午的时间，让学生多读书，大有裨益。在晨读中，学生品味文章的语言，感受语言和文字的美，深刻理解作者的思想感情，更愉快地理解和阅读文章，既锻炼了学生的阅读技能，又提高了学生对语言和文字的鉴赏能力。所以充分利用早读就显得尤为重要，老师不要在早读时间处理班级事务。在晨读中，老师要么和学生一起读，要么辅导阅读能力差的学生，要么组织学生进行晨读比赛，要么让学生跟着磁带读。学生在快乐的晨读氛围中度过，自然会喜欢晨读，每天都很期待。
第四，定期定量的阅读习惯
除了每天的早读，老师还要安排学生每天的课外阅读时间和内容，要求学生在大致规定的时间内完成一定量的阅读内容。大三学生每天可以安排20分钟的阅读时间，中年学生每天可以安排30分钟以上的阅读时间，大四学生每天可以安排1小时左右的阅读时间。老师可以根据当天教学的内容安排相关内容的阅读。比如，他们可以学习《圆明园的毁灭》这本书，阅读《中华上下五千年》这本书，学习《东阳童年骆驼队》这本书，阅读《城南旧事》这本书，或者按照列出的清单布置作业。
五、有针对性的阅读习惯
引导学生有目的地阅读主要依靠教师有意识地将方法渗透到理解文本的过程中。在新的教学课堂上，第一遍阅读是解决生词并初步了解课文内容，第二遍阅读要求理解句子中某些单词的意思，第三遍阅读是让学生理解深刻的句子，第四遍阅读是理解课文的主旨。以上“四个步骤”是针对阅读的。在让学生反复阅读的基础上，教师要不断总结方法，比如如何阅读深刻的句子，引导学生用自己理解的单词说一句话，课文主要写的是什么，表达的是什么样的思想感情，鼓励学生不断把“四步走”和方法运用到阅读实践中，久而久之就能形成有目的的阅读习惯。
六、写读书卡的读书习惯
“无笔墨，不读书。”看完一篇文章，总会有感触，总会有触动心灵的地方。如果把这些感受用读书卡记录下来，既能培养学生良好的阅读习惯，又能提高写作水平和能力，可谓“一举两得”。读书卡可以设置书名、作者、附加词、好词好句、主要内容、我的感受等等。学生记录下那些优美的文字，陶冶了孩子的情操。那些精彩的描述，精辟的论点，优美的抒情，名言警句，凡人妙语，可以帮助孩子分辨真、善、美与假、恶、丑。
七、标点符号注释的阅读习惯
圈注的阅读方法是让学生阅读、素描、品味，用自己喜欢的一些符号标出重要的字、词、句，画出层次，概括要点，概括中心。这种方法就是让学生通读文章，让学生真正走进作品，真正有自己的见解，从而达到既无我又有我的境界。圆的轮廓可以要求低年级的学生，注释要求中高年级的学生，对于提高学生的鉴赏能力、阅读能力、写作能力是极好的。
"上士是勤奋和Xi知当他听到这个词."作为小学语文教师，我们应该勤于要求，积极培养学生的阅读习惯，让学生掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。只有这样，学生才能真正成为阅读的主人，才能因为会阅读而更加热爱语文！
参考资料:
张谈小学生良好阅读习惯的培养。中国课后教育，2012(01)。
浅谈初中生课外阅读习惯的培养：初中生文学阅读习惯培养策略研究：浅谈学生课外阅读习惯的培养
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯