小学数学论文选
小学数学论文范文1:小学数学启蒙教育摘要:小学数学启蒙教育回归生活为小学生提供了一种极其有效的教育途径。当学生发现生活中的疑惑时，可以用自己的数学知识和概念去解决生活中的问题，数学也就水到渠成了。因此，数学教师应该引导学生在生活中发现数学，感受数学，运用数学。
关键词:小学数学；启蒙教育；回归生活
首先，引导学生在生活中发现数学
在我们生活的这个大环境中，到处都是数学图形，我们身边五颜六色的东西可以为我们提供所需的数学信息。比如在背着书包回家的路上，你会发现汽车、行人、植物、建筑物的数量信息，在教室里，学生会发现课桌、椅子、黑板、同学的数量信息。这些信息就在我们身边。只要我们老师注意引导学生，让他们自己去体验和观察，学生就会得到锻炼，他们的注意力、观察力、记忆力都会得到非常有效的锻炼。学生在锻炼的同时，也会实实在在地发现身边真正的数学，让学生对身边的数学产生学习兴趣，真正体验到学习数学的乐趣。
第二，引导学生在生活中感受数学。
引导学生建立数学的概念，让学生从另一个角度，从不同的出发点去观察和描述身边的事物。因为生活是丰富多彩的，数学也是如此，既具体又抽象。例如，数字1可以指新的一天、一个房间、一朵花和一个问题。数学本身没有具体的实际意义，但是当它和其他东西结合在一起的时候，就会有全新的意义。在学生眼中，他们在生活中目睹的事物，如房子、鲜花、汽车等。，变成数学概念时就变成三房四花五车，生活中再平常不过的东西也有了新的含义。学生观察周围世界的角度或方式会发生变化，数学会相应地进入学生的大脑，成为学生用大脑观察和思考的主要方式，让小学生在生活中充分感受到数学的存在。
第三，引导学生在生活中运用数学。
当我们的学生能够把比较抽象的数学概念和身边的事物结合起来，进行有意的观察，很多数学问题就会出现在他们面前。比如如何在道路两旁安装路灯，在路边种树，粉刷教室的墙壁等等。这时候我们老师要引导学生分析理解数学概念，进行简单的实际运用，解决简单的问题。同时数学概念也可以据此判定，让我们的学生完全有能力独立解决这些实际问题。当应用数学概念及其简单运算解决学生自己面临的问题时，真正的数学就产生了。所以，数学来源于生活，来源于生活。数学的出现总是伴随着解决问题，这是学习过程中比较好的事情。数学的规律是不以人的意志为转移的，我们的发现规律是我们自己的经验。
小学数学范文二:小学数学教学方式的转变教育部门倡导的新课程标准的实施，使小学教育的各个方面都发生了许多变化。这场改革给学校教学带来了曙光，就像一盏路灯，让教育有了方向和目标。数学教学从中获得了很多启发，最重要的是使其教学方法有了很大的改变。小学数学是小学教育阶段任务较重的学科，也是教学有一定难度的学科。因为数学的语言是抽象的，没有感情的，而小学生没有深度理解的能力，很容易学起来没有热情。新课程标准的颁布给了教师许多适合学生自主学习的方法，也给他们提供了新的体验。
第一，开展以学生为主体的课堂教学，采用小组教学。
在新课标背景下的课堂教学中，教师首先要改变陈旧的教学观念，努力培养学生学习的主动性，这是改变教学方法的基础和根本。在课堂上，教师应该扮演“伙伴”的角色，协助学生主动学习，而不是学习的监督者，给学生更多主动学习的信心。比如在小学数学教学中，教师要和学生一起走进去感受数学的神奇，而不是做一个旁观者，让学生主动学习，成为课堂的小主人。从教学方法上看，分组教学是一种非常实用简单的教学方法。在小学数学教学中，可以组织学生自愿组成小团队，以小组为单位参加教学活动。老师以问答的形式把学生分成几个小组，选择几个与本课相关的问题让学生讨论。在讨论的过程中，学生可以整合大家的想法，对知识有更深入的理解，帮助学生学会合作学习。通过别人的看法，可以打开自己不为人知的一面，鼓励学生多方面发展。
第二，加强师生间的合作与交流，增强课堂的和谐气氛。
如上所述，小组合作的讨论形式可以增进学生之间的交流。在小学数学教学中，师生之间的交流同样重要。师生间和谐的交流可以缓解学生的焦虑，使他们在遇到学习困难时能够轻松解决问题。虽然教师不再是课堂上的领导者，但他们仍然是课堂活动的重要参与者，是学生自主学习的最佳助手。学生分组讨论的时候，老师也可以加入其中，抛却原有的身份，把自己当成学生的朋友，走进他们的世界，帮助他们了解学生的真实想法。老师要鼓励学生在互动中勇敢地表达自己的想法，不要因为不确定或被戏弄而把自己孤立于活动之外。教师与学生互动，建立友好关系，为构建和谐的课堂氛围奠定了良好的基础。只有在和谐的氛围中，学生才能没有压力，快乐地学习。
第三，要看到学生的多面性特点，对他们进行正面评价。
人的发展是阶段性的，每个人的发展都不一样。老师要能认清这一点，不要求每个人都是完美的。他们要尽量看到学生的不同特点，在尊重学生个性发展的基础上，采取更加灵活的教学方法，真正提高教学效果。同时，如果学生能得到老师的肯定，对增加自信心有很大的帮助。在日常教学中，通过一些有针对性的教学活动，可以发现学生的不同面貌，真正实现因材施教。比如，当老师发现有的学生对画画有很强的感觉时，说明他们的想象力比别人强；有的同学特别擅长算术题，能准确得到答案，比其他同学算得快；有的同学擅长应用题，说明他有逻辑头脑。老师要对学生擅长的东西给予积极的评价，学生会得到老师的肯定，会增加他们学习数学的动力，提高自信心。
第四，开展实践教学，促进学生数学思维的发展。
小学数学教学课堂是可以带入生活的，换句话说，学校教育要和现实生活相结合，很多数学定理都是在生活实践中获得的。有一个著名的故事，讲的是从生活实践中寻找解决办法。传说一位国王召见阿基米德，请他鉴定黄金的纯度。他纠结了好几天，也没找到解决的办法。他洗澡时发现身体入盆时的水位比没入盆时高。他认为他可以把东西放入水中，通过计算溢出的水得到答案。从这次生活实践中，他得到了检验黄金真伪的方法，不仅完成了任务，而且有了重大发现。因此，小学数学老师可以适当给学生一些动手作业，增强数学学习的实用性，而不仅仅是学习抽象的数学课本。比如布置一个课外作业，帮家长买盐，规定一定的量，让学生自己计算需要花的量。或者收集家里水电费的存款证明，根据金额计算家里用水用电的情况，也可以计算一年的用电量和用水量。通过家庭生活中的一些小事，培养学生数学思维的发展。
五、运用先进技术教学，提高教学效率
在数学课堂上，教师可以利用多媒体技术开展教学活动。以前的教学工具，如挂图、卡片等，都是静态的，在数学教学中起不到太大的作用。然而，通过使用多媒体软件进行设计，教师可以给学生带来声音和动画的学习体验，使枯燥的数学课堂充满活力。在这种氛围下，学生可以自主学习知识，教师也可以轻松高质量地完成教学任务。在认识三角形的过程中，老师可以提前收集一些形状多样的三角形，如道路两旁的车辆标志、一些房屋的屋顶、埃及的金字塔等。，并通过熟悉的事物形状和多媒体动画的设计来学习三角形。教师对先进技术的有效应用可以帮助自己的教学，让学生快乐地学习，让教师轻松地教学。综上所述，教师只有教学知识和学科知识是不够的，还要有适合学习者接受知识的教学方法。最可怕的是老师有知识却不能传授给学生。从某种意义上说，这不能称之为老师。在新课标下，教师要摒弃过去落后的教学方法，借鉴其他优秀教师的教学经验，结合自己班级学生的特点，适当运用多媒体教学，得出自己的一套教学方法。教师应该随着发展的要求一起进步，让我们的学校教育更加优秀，让学生学到真正的技能。
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