中外教育论文的利与弊

张凯东

当今世界，综合国力的竞争越来越激烈，现在是经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论哪方面，教育都有基础地位。面对知识经济，劳动力素质和科技创新已成为国家兴衰的关键。

教育在培养民族凝聚力、民族创新精神和创新人才方面具有特殊的使命。要改变阻碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，改变教育模式，特别是单间灌输知识的做法，把考试成绩作为衡量教育成果和选拔人才的唯一标准，改变过于僵化的教学制度。美国前国务卿亨利·基辛格在回忆录中谈到了周恩来总理对中国教育的参与，称以学习成绩作为选拔人才的标准，英国前首相温斯顿·丘吉尔不会成为英国首相。的确，古今中外很多有成就的名人，不管是社会科学家还是自然科学家，在学校读书的时候都不一定是一流的优秀学生。爱因斯坦三四岁的时候还是不太爱说话，一度被怀疑智力有问题。他的父母甚至带他去医院检查。医生的结论是各方面都在正常发展，一个伟大的物理学家还这样成长，何况很多普通人。中国要强大，要振兴，就要下大力气培养一批真正能站在世界科技前沿的学术带头人和拔尖人才，中华民族的整体案件质量才会有大的提高。因此，教师要珍惜和培养学生的求知欲；帮助学生独立学习和思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚知识、追求真理的统一环境，为学生禀赋和潜能的充分发展创造宽松的环境。教师要平等待人，善于发现和开发隐藏在学生身上的潜在创造品质，明确师生关系是相互学习、相互借鉴、相互启发、相互鼓励、相互借鉴的关系。教育过程是一个动态的过程。

从人类发展的历史来看，人与人之间无论是智力还是身体机能都没有很大的先天差异，而差异远的原因是后天的培养和训练。比如央视教育台曾经介绍过澳大利亚的学前儿童教育。老师让孩子根据兴趣爱好动手动脑，然后在全班展示自己的成绩和才华。所以，孩子有画，有折，有歌，有舞。老师让孩子们互相发表意见，然后老师进行评价和表扬。央视还介绍了美国父母教育孩子的例子。商业社会，从小就教孩子理财，零花钱存到孩子银行算利息。他们还学会了理解人们的爱好和需求，自己制作小商品并出售。同时征求客户意见，赚钱后存入银行。孩子看到自己能挣钱，而且越挣越多，就琢磨怎么增产，怎么扩大生意。忙不过来就招小伙伴，琢磨着做更大的事情。所以有的孩子说以后要创业，有的孩子说要开银行。从小培养孩子的理财能力，为将来在法国的企业家和银行家打下基础。目前我国独生子女占绝大多数，都是小公主小皇帝。孩子们很少自发地集体玩耍。就算孩子最后有时间玩，也没有孩子领导来决定玩什么。怎么玩？我们说人是群居动物，孩子自发的一起组成群体，包括未来社会活动家的苗子。孩子们在游戏中培养和造就自己的宣传能力、组织能力和指挥能力。所以，孩子在群体中自发的玩耍，是培养未来社会活动家的最初摇篮。因此，在培养和造就各类人才的同时，要为优秀人才脱颖而出创造条件，鼓励和支持开拓；我们必须改变用一种模式培养人才的倾向。科教兴国战略的提出和制定，是着眼于中华民族战略全局的重大方略。实施科教兴国战略的关键是在教育发展的指导思想、基本模式和基本方式上进行实质性的转变，革除应试教育的种种弊端(保留其优点)，用素质教育培养和造就新一代，以适应人才数量和质量不能完全适应现代化建设的需要，改变教育与经济、科技脱节的状况；教育理念和模式相对落后。因此，实施素质教育必须从21世纪发展的需要来认识。素质教育是全体学生的教育，不是少数人的教育；是以学生为中心的教育而不是强迫学生被动学习的教育；是一种鼓励创造、重视实践的教育；而不是与社会经济发展和科技发展脱节的教育。素质教育是传统教育观念的一次深刻变革。

当前，加快教育发展具有重要意义和紧迫性。中国工人的受教育程度普遍较低。据统计，中国劳动力的平均受教育水平在农村是五年，在城镇是八年。城镇企业1.4亿从业人员中，只有一半是技术工人。7000多万技术工人中，中级技师占35%；高级技师及以上的仅占3.5%；每万人口中受过大学教育的人数不仅明显低于发达国家，也低于许多发展中国家。目前，中国有654.38+0.4亿小学生，近5500万初中生。高中包括普通高中和中等职业学校，近2500万人；普通高校和成人高校加起来近650万人，高校毛入学率只有9%。每年有800多万初中毕业生，100多万普通高中毕业生没有机会上学，也就是说全国每年1400多万初中毕业生中有一半以上不能上学，很多人的平均分都在85分以上。比如中考六门课，我们连续几年的中考最低录取分数线都在540以上。如果按540算，每门课平均分都在90以上。如果按560或者50算，就是最低录取分数，每门课平均分在93.3或者95以上。通常学校评定优秀学生或三好学生的标准是以平均分85分以上为标准。换句话说，考不上高中的不仅仅是差生，还有相当一部分其他领域的优秀学生。根据宪法，每个中国公民都有工作、休息和教育的权利。无论上高中还是大学，都会“千军万马过独木桥”，分数由铁将军把关。对这种现象有强烈的不满，尤其是独生子女的父母。鉴于广大城乡居民日益增长的教育需求，加快教育发展势在必行。

当前，国民素质和创新能力日益成为综合国力强弱的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。第二次世界大战后，特别是20世纪80年代以来，一场世界性的新技术革命蓬勃兴起，发达国家和国家集团之间的高技术竞争日益加剧。一场全球性的世界科技战的面貌清晰可见。国与国之间争夺科技制高点的冲突已经开始。美国之所以是当今世界上最强大的，是因为当今世界上许多重大的科技发现和发明都是首先在美国完成的。美国凭借强大的高科技在经济上与日本和西欧竞争；当今的“科学家战争”，即知识经济、信息技术、网络技术等高科技优势的国际竞争，引发了社会生产方式和生活方式的深刻变革，不得不被列为当代的头等大事。我们不能不认识到，任何国家拥有经济、政治和军事实力的关键因素是获得高科技优势。没有全民族教育水平的不断提高和大量创造性人才，高科技优势的获得是不可能的。如果说过去的国际军事和政治斗争主要表现为对能源和商品资源出口市场的争夺，那么国际经济和科技的竞争则越来越以人才和知识的竞争为中心。发展的优势在于知识和技术，高科技成为积累财富最有效的手段。因此，社会财富越来越多地向拥有知识和高科技优势的国家和地区转移和聚集。谁在知识和科技创新上占有优势，谁就能率先发展。因为高科技是积累财富最重要的法宝！因此，必须进一步转变教育思想，更新教育观念，以适应新形势的要求。不改变教育思想和观念，教育的发展就难以有实质性的突破；谈不上民族的创新精神和大量创造性人才的培养，谈不上国民素质的全面提高。因为一个国家的综合国力越来越体现在国民素质和创新人才的数量和质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。谁掌握了面向未来的跨世纪教育，谁就将在激烈残酷的国际竞争中处于战略主动地位。教育从来没有像今天这样与国家安全和民族兴衰紧密相关。国运兴亡，在于教育。为了迎接新技术革命、知识经济、信息时代和网络时代的挑战，我们必须积累和储备更多的知识，培养更多的人才。国民素质和创新能力的高低，日益成为综合国力的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。我们将抓住历史机遇，加快培养和造就创新人才和高素质劳动力，提高全民素质和国家创新能力。谁能在未来激烈的竞争中赢得主动，抢占国际竞争的制高点，否则，国家就会落后，落后就会被人欺负，被人控制。