学会评课，提高教师的教学质量和能力。

课堂评价是针对课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教研过程中经常性的活动，同事之间互相学习，共同讨论评课。有学校领导对诊断检查的评价；评价的目的不是为了证明，而是为了提高。

二，课堂评价的意义

评课可以调动教师的教学积极性和主动性，帮助和引导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师教育观念，督促教师进行生动活泼的教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

第三，课堂评价的原则

1.课程评价应坚持“以学生发展为本”的原则，从学生全面发展的需要出发。基础教育课程改革的核心理念是“以学生发展为本”。课程评价要从学生全面发展的需要出发，关注学生的学习状态和情感体验，注重学生主体地位的体现及其在教学过程中主体作用的发挥，强调尊重学生的个性和个性，鼓励发现、探究和质疑，从而培养学生的创新能力。

2.课堂评价应以对教学的诊断和正确定位为基础。课堂教学是一个准备-实施-目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统。为了全面反映这一过程，需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，不仅要着眼于课堂教学的全过程，更要着眼于对体现素质教育的课堂教学不可或缺的基本要素的考察，以利于素质教育的研究。

3.对班级的评价要坚持教学评价和学习评价相结合，以“学习评价”为主。课堂教学的主体是学生，教学目标的实施最终体现在学生的学习过程中。课堂教学评价应改变传统的以“教学评价”为主的现象，将评价的重心转移到“学习评价”上来，从而促进教师转变观念，改进教学。转向如何因材施教，如何把过多的统一教学变成以引导学生分组学习、统一讨论答疑为主的课堂，如何变成适当的统一讲解结合引导自学或自由选择探究、讨论、探究的课堂。改变课堂评价的重点:评价课堂教学不能只关注学生学习的质量和效果。特别是不仅要关心学生的学业评价分数，更要关心教师对学习者流动的指导和帮助是否切实有效，为有效的教学活动创造环境和氛围。

4.课堂评价应倡导创新，培养个性。课堂教学内涵丰富，学科、学生、教师、教学条件的差异使课堂教学千变万化。正确评价一节课既要反映课堂教学的一般特点，又要倡导创新，鼓励个性化教学。