【课堂实录】如何写一篇标准的议论文

课堂记录

讲师:中原名师郑美玲。

时间:2020年6月10日上午。

地点:商丘五中

完成人:、崔晓丽、李。

老师:我看到十六个学生，只有一个男孩。你要自己撑起半边天。我相信你能做到。同学们，这是一个大班，你们要做好心理准备！

老师:我刚才和你聊了聊，得知你已经学了一个单元的议论文。你测试过吗？

学生1:考过了，还没改卷子。

老师:你对考试感觉如何？

生2:差不多。

老师:“差不多”就是“穷，不多”，就是先穷，再不多。做题的时候一分钱都不能少。以后，这三个字会从你的字典里消失。

老师:同学们，你们能写出一篇标准的议论文吗？问一个坐在前排的女生。

学生3:女生脸红了，无言以对。

老师:(郑老师转向大家说)她没说话，脸却红了。(郑老师看着女孩说)写不出议论文也没关系。这门课是专门为你准备的。(郑老师看着大家)同学们，这节课是写一篇标准议论文的开始。

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思考角度:

论证结构——清晰

中心论点——突出而清晰

论据——典型而有力

生1:总分合计。

老师:人们似乎不是很清楚论点结构是什么。论元结构是文章的论元思想。

生2:论点结构要清晰。

S3:中心论点应该突出。

生4:论据要清晰。

老师:论据要有力，要典型。

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1.阅读议论文写作的框架，思考:

(1)论证是什么？

②如何让论点清晰突出？演示过程清晰，演示有力？有哪些方面值得学习？。

2.把自己的问题写下来，想想原因和经历。

学生活动:

老师:读梦，敢追，两分钟后，自己思考。

生:齐声读文章《有梦想，敢追》。

老师:4人一组讨论2分钟。总结你的想法，小组代表发言。

老师:题目和论点有什么区别？论文是讨论的题目，论点是作者的观点。

老师:这篇文章如何突出论点？

生1:作者的思路是先提出论点，再用比较案例论据来证明论点。

师:这两个案例是对比还是正反？

生2:第1段运用推理，引出中心论点。

生3:第一段最后一句，用“so”来提示中心论点。

师:要注意论点的位置，象征性的话在开头，论点在结尾。我们经常把重要的事情说三遍，中心论点还体现在哪里？

生4:标题。

老师:题目由论点提炼，简明概括，改变句型，提出三个论点。请换一种表达形式。

老师:没有人注意到倒数第二段。现在请看看倒数第二段用了什么。

生4:排比论证是事实论证。

老师:那么排比的作用是什么呢？

生5:气势磅礴，表现力强。

老师:1段使用马云演讲的论证方法是什么？

生6:推理论证，引用论证。

老师:论证的四种方法是什么？

生七:举例示范，类比对比，讲道理(引用名言)。

老师:我们一起总结一下方法。

1.标题和段落1一定要明确中心论点，明确标注。(这样的论点很突出)

2.在段落的最后，我们必须总结全文并再次指出论点。这样论点突出了结构，有完整感。)

3.分论点要定点分布，位置和句式要一致，分论点要体现中心论点的要素。(这样结构更清晰。)

4.在段落的最后，讨论小结论，安排在一个固定的点上，并反映论点的要素。(这个论据更有力。)——有心有力，谋划已久。

5.应该有一个过渡句，总是引出下面的话。(这让论点更加清晰有力。)

6.论证方法一定要多用。(这个论据更有力。一个著名的人曾经说过，“语言是不够的，但事情来了。”。引用名言，有战略战术技巧。

老师:通过刚才的学习，你认为议论文写作应该怎么做？请做好笔记，做一个“总结”。初三的学生要会做笔记，选出最有价值的关键词，写下不会的。

阅读下面的议论文框架，深刻理解如何让议论文论点突出清晰，论证过程清晰，论证有力。

老师:同学们，看下面这篇文章，“知道+不做=不知道”。阅读文章时，注意用圆圈勾画的方法，在脑海中再现议论文的写作方法。

老师:我发现有个同学读书的时候用了批注，这是一个很好的读书习惯。

老师:有一个词”両“在正文里。我应该发什么音？老师把这个单词写在黑板上。

盛1:尹

老师:这个词在你学过的文章里哪里出现过？

学生2:学生们开始背诵龚自珍的《济海杂事》。

老师:我们在积累汉字的时候，要学会联想。

老师:这篇文章的中心思想是什么？

S3:我们应该勇于实践，开头和结尾都提到了中心论点。

老师:这篇文章有几个论点？

生4:明显有三条，即:要实践，学习是前提；大胆是练习的关键；坚持不懈是练习的保证。

老师:题目有什么特点？

生1:新颖独特，吸引读者眼球，结局符合。

读下面这篇文章《创新有深度》，想一想:

1.列出写作思路的框架。有什么可以修改的？

2.提高议论文可读性的有效方法有哪些？

1.圈出重点句子，明确文章的思路。

2.阅读文章后，小组将讨论提高文章可读性的方法。

老师:请读《创新有深度》这篇文章。

老师:我想到了一个拍摄场景。如何让场景变高？

摄影师一开始站着拍，到坐在地上拍，导演说需要低一点。我该怎么办？学生可以讨论

生1:挖个洞，让摄影师跳进去拍。

老师:这是一种创新的方法。

教师:学生圈出文章中的关键句子，以理清文章的思路。

.....所以我认为“深度创新是成功的必要条件”。(提出问题，说出中心论点)

长花凋零，上下五千年，创新有深度...(正面例子)

另一方面，刻舟求剑，原地踏步的故事也不少见...(负面力量)——分析问题，比较正反论点。

今天，改革创新是核心，伟大的时代精神已经深深印在每一个中华儿女的心中，永远铭记在每一个龙的传人的心中。

正是这种深度创新，造就了任的华为、张瑞敏的海尔、的百度和柳传志的联想...为民族复兴的成功而奋斗。(排比，事实论据)——解决问题，强调论据。

老师:选择熟悉可控的材料。

老师:小组讨论提高文章和议论文可读性的方法有哪些？

健康1:选择熟悉、可控的材料，可以提高议论文的可读性。

生二:增加逻辑思维。比如“我认为”和“无论如何”这样的论点，是新颖的。

老师:你的回答让我印象深刻，超越了一般女性。

老师:同学们，总结一下。刚才看到的作文都是我们自己学生的练习。这是他们40分钟的智慧，你也能做到。总结的时候不能重复同一个观点。

生3:有文化背景，引用古诗。

生4:运用多种论证方法。

生5:题目，开头结尾都是论点。

1.多引用古诗和名言。不仅很文艺，还增强了说服力。)

2.在关键位置、开头和结尾使用排比句，可以是简单的例子。(这样可以营造出一种细致而恰当的效果。)也可以抒情。(这不仅文采辉煌，而且气势磅礴。)

3.题目、开头、结尾一定要新颖独特，先取声，才能克敌制胜。(例如，勤奋+坚持=成功)

4.案例典型恰当，人无我有，人有我优。

5.有一个清晰的论证思路。

6.运用多种论证方法。

老师:大师弘毅，李叔同的传记，有跌宕起伏，可以用。建议你看一些传记类的书。

题目、开头、结尾一定要新颖独特，声音一定要先声夺人。如上一篇文章的框架:公式定理(知道+不做=不知道，可不可以改成创新+深度=成功)？

健康1:我觉得第三段有点深奥，可以用一些通俗易懂的例子。

生2:我觉得第三段很好，引用了很多诗词和名人故事，可以为文章增添文采。

老师:似乎每个人对文章的选择都有不同的看法。平时可以看一些传记。我更喜欢读李叔同的作品。他的一生跌宕起伏，可以从多方面挖掘素材。

阅读《留下梦的背影》这篇文章，体会如何具体运用上述方法，思考这篇文章的论证思路是什么？结构特点是什么？论证方法有哪些？

学生活动:阅读文章，圈出在结构中起关键作用的句子。

教师:学生阅读文章，找出文章中的关键词。让一个没说过话的女生来说说她的理解。

1.论点思路:首先指出开头的论点:“有梦想的人生是没有退路的”。然后，通过运用实例，先后列举了屠呦呦、刘易斯的中外事例，论证了坚持追梦才能成功的观点。然后，我用推理和比较的论证，引用汪国真的诗“既然选择了远方，就只能用背影离开这个世界”。并把勾践的努力和项羽的乌江自杀相提并论，把自己的梦想比作一朵向日葵，生动深刻地论证了自己勇于追梦的观点，最后再次强调论点，呼应开头。

2.争吵

3.参数:

论点清晰突出，论证过程清晰有力，力求增加文章的可读性，使文章在结构布局上能有更多的新意。

写作:展示河南中考资料的作文题目，问学生。课后写一个议论文框架。

读下面的材料，然后写一篇作文。

画家努力创作一幅画。当他要完成的时候，他不小心把一滴墨水滴在了画上。他非常沮丧，想放弃这幅画。他冷静下来后，反复变换视角看墨迹。然后，他在墨渍上画了几笔，墨渍变成了一只鸟，与整幅画完美地融为一体。

看完以上材料，你有什么联想或感受吗？请选择任何一个角度，下定决心，拟定自己的题目，写一篇文章。

要求:

(1)诗歌，文体不限。600字左右。

②文中不应出现人名、学校名或地名。

老师:列出思路框架需要25分钟，有开头，有中间思路，有结尾。

老师:同学们，谈谈这节课，谈谈你们学到了什么。

生1:我以前觉得一篇议论文应该只有一个论点。现在我明白了，论点应该是新颖的。

学生2:写议论文的时候，要引用事例和经典。

S3:以后我会多读课外书和诗歌。

学生4:我写议论文的时候有了新的思路，更深刻了。

老师:(老师走到第一排，问刚开始上课说不会写议论文的女生)她现在会写标准的议论文吗？

学生:有(这次女生毫不犹豫的回答，上课前，面对老师同样的问题，她无言以对，脸红了)

老师:学生们刚才已经做了总结。回去再练写议论文吧。知道+不做=不知道。

好了，下课了。