有价值的文件

第一种想法:人的价值观和人生经历有关，因人而异。可以从内外两方面来讨论:对内，比如有的人生来一贫如洗，这些人眼里可能舍不得花一块钱，一块钱也是钱；而有些人天生就是大方的。在他们眼里，1000不是钱，不值一提。外部环境比贫富影响好。穷人自然认为一切都是有价值的，而富人可能对此毫不在意。

这反映了自然和环境对价值观的影响。

第二个想法:故事反映了一碗饭对不同的人有不同的价值。可以和人交往，不同的环境有不同的价值观，所以不要急于否定自己，要勇于尝试。

可以从“勇于尝试，自信是实现自我价值不可或缺的重要因素”和“环境对自我价值的影响”两个方面来论述

现代脑科学的研究也表明，每个人都有巨大的潜力，也正是这种潜力决定了人不仅是可塑的，而且是可教的。当人类刚刚进入20世纪时，美国心理学家威廉·詹姆斯总结说:“我毫不怀疑，大多数人只在身体、精神和道德上有限地利用了他们的潜力...一个所谓的‘典型’商人，也就是一个健康的市侩，只是一个人所能达到的全部潜力的一小部分。我们所拥有的生命宝库是我们做梦也想不到的。”“与我们应该有的相比，我们只是半睡半醒。我们的希望之火被泼了冷水，我们的蓝图无法展示。目前我们只使用了大脑和体力的一小部分。”詹姆斯不仅认为普通人只利用了10%的潜力，而且认为这种未开发的潜力可以通过适当的教育、培训和技术来开发:“人们可以通过改变思想来生活。”

前苏联的研究人员也指出:“人类学、心理学、逻辑学和生理学的一系列最新研究成果证明，人的潜力是巨大的。当代科学让我们了解了人脑的结构和工作状态，储存在大脑中的能力让我们目瞪口呆。”“正常情况下工作的人，一般只用一小部分思维能力。如果我们能迫使我们的大脑达到其工作能力的一半，我们可以轻松地学习40种语言，记忆一本苏联百科全书，并完成几十所大学的课程。”

这些研究成果让我们乐观地相信，通过教育，我们可以有效地开发学生的内在潜力，最大限度地实现他们的人生价值。不能停留在把学生从一碗饭变成一碗饭的低层次，而是通过科学的教育方法，让学生发生质变，成为能够为社会创造更大价值的各类人才。当然，由于遗传和环境因素，有些学生可能是智障或弱智，这些孩子可以让他接受特殊教育。就一般人而言，他们的智力水平并没有太大的差别。未来取得不一样的人生成就，关键在于环境和教育的影响和自身的努力。