幼儿园学前教育随笔

在学习和工作中，你没有接触过或者看过经典散文吧？随笔通常指散文的一种体裁，随意记录，抒情，叙事或评论，篇幅较短。你知道什么样的散文被大家称赞吗？以下是我为大家收集的学前教育随笔，希望对大家有所帮助。

学前教育随笔1户外活动开始了。一些孩子玩沙袋，一些跳绳，一些玩球...院子里充满了兴奋和活力，到处都是孩子们的笑脸和开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友的脸上也充满了喜悦，像一只小蝴蝶在院子里飞舞。因为琪琪的孩子是外地转来的，性格内向，很少和同龄人接触。在一天的活动中，我总觉得这个孩子缺少了一些孩子。

幼稚，比较忧郁，在群体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是一个人躲在角落里，不愿意和其他朋友一起玩游戏，很多活动技巧也掌握不了。我经常用慈爱的眼神看着他，用温暖的手握住她的小手，摸摸她的头，张开双臂拥抱她，让班里所有的孩子都靠近她，和她一起做游戏，教她跳绳，玩球。有一天，小朋友跟我说:“老师，琪琪会跳绳了！”“多神奇啊！于是我开心的抱起她:“你很棒，继续努力！”“琪琪的眼睛里散发出平时少有的兴奋的光芒，她的笑脸也变得生动起来。还当着全班同学的面夸她，让她跳绳给大家看。从那以后，琪琪就时不时地展示自己的跳绳技巧。很多招数让她跳起来很轻松，其他活动也有进步。整个人都变了，变得健谈活泼自信。

这件事让我明白，表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用。可以帮助孩子树立自信心，形成自我肯定、自我欣赏的良好态度。同时也让我意识到，无论哪个孩子需要爱和温暖，尤其是来到我们这个集体，只要每个人都献出一点爱，真诚地伸出援助之手，一切都会变得如此美好！

幼儿园学前随笔2大班的孩子虽然年纪小，但都很擅长调皮捣蛋。在英语课上，为了提高孩子的学习兴趣。我建立了一个“智力冲刺”链接。但是，每次到这个环节，教室里的纪律...多次想过去掉这个环节，但是孩子们的兴趣极高。如果哪个班没有比赛，他们会问:老师，你今天怎么不突破？我们都想突破！所以他又把它落下了。今天的课，又到了突破关口的时候了。如何让没有突破障碍的孩子把注意力放在老师身上？看着他们明亮的眼睛，我突然受到启发，说:“谁是好孩子，老师眼里就有人。”孩子们一听，马上就做出来了，尤其是那些调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，当然，我们的联系很顺利。后来我把这个方法应用到学前班，效果同样不错。

其实每个孩子都想成为老师眼中的好孩子，只是他们的差异是由性格差异决定的。作为教师，要及时抓住幼儿的“闪光点”，因势利导，取得意想不到的效果。

学前教育随笔3最近孩子午睡总是让我头疼。这些调皮的孩子有说有笑，从东跑到西，一进午睡室就在床上打滚。不一会儿，抱怨声不断，谁在推人，谁没脱衣服，谁又在说话。老师大声喊，但是没有效果。他帮着这个被子和那个被子，劝说大家安静下来，开始睡觉。但是那些淘气的孩子还在磨蹭。但根据幼儿的生理和年龄特点，午睡有益于其身心健康。从医疗保健的角度来说，孩子睡觉时，身体、大脑、神经系统各部分都在调整，氧气和能量的消耗最少，有利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时高3倍。因此，睡眠质量直接影响幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。

幼儿园午睡是孩子统一的活动，但在孩子看来，一旦睡着，就限制了说话和活动的自由。因此，他们尽量在睡觉前把想说的话说完。当老师看不出他们想做什么的时候，真的，当我们觉得孩子太烦，太吵，太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子，是否满足孩子的需求。设身处地为孩子们着想，多释放一些时间和空间给他们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做，就会有好的结果。

对于我们老师来说，仅仅教会孩子学习知识，在日常生活中照顾好孩子是不够的。也要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，及时鼓励他们，让他们知道自己在想什么。你需要什么？和他们成为真正的好朋友，他们会信任你，愿意告诉你他们在想什么，愿意和你玩各种游戏。

学前教育随笔4我们班的孩子有几个不好的午睡习惯。当他们睡不着或者睡不好的时候，我会耐心的引导他们睡觉。在我的耐心劝说下，如果还有睡不着的人，我经常会说些话吓吓他们。如；我会对他们说:“现在孩子们睡觉的时候你不能睡觉。等孩子起床了，你睡不着继续睡。”我不知道说过多少次了，但我从来没有执行过。

昨天午睡的时候，我提前告诉孩子，躺下后，我会闭上眼睛很快入睡。许多孩子按照我的指示，很快就睡着了。然而，薇薇和甄珍睡不着觉，他们互相影响。我走过去打了几次招呼，还是没用，就用老调，“你们俩这会儿睡不着，等会儿孩子起来了就别起来了，继续睡。”谁知道起床铃响了之后，他们还是没把我说的话当回事，开始穿的跟别的孩子一样。看到这种情况，我觉得不执行这句话似乎是不可能的，于是我很认真地走过去对他们说:“你们两个不用穿衣服了，留下来睡觉吧。”我看到他们俩你看看我，我看看你。无奈之下，他们流着泪对我说:“老师，我们起来吧！”明天我们必须好好睡一觉。“这个时候，班里的孩子都在看着他们，我就抓住这个机会，告诉班里的孩子，以后谁也睡不好。和他们一样，孩子们几乎异口同声地说:“老师，我想睡个好觉。“果然，在今天的午睡中，孩子们表现得更好了。从这个小事件可以看出，我们的老师，不管孩子多小，我的言行都要一致，否则，我们说什么都不管用。

幼儿园学前教育随笔五:“一滴水之恩，报之以泉。”这是中国的一句古话。在幼儿园，经常看到下雨天，家长总是抱着孩子进活动室，孩子连“再见”都不说。年迈的奶奶蹲在地上给孩子换鞋，孩子却心安理得，没有说“谢谢”。有的孩子尿在身上，老师毫无怨言地给他擦洗，帮他换上干净衣服，孩子却理所当然，没有任何表示。我们常常看到孩子自私、霸道、没有爱心的一面，不禁感叹:我们的孩子怎么了？众所周知，良好的情感互动是在幼儿时期形成的。如果不及时培养，以后就很难补救了。培养孩子的感恩之心也不例外。缺乏感恩的孩子往往更脆弱、敏感、自私、任性。那么，如何让孩子有一颗感恩的心呢？鉴于此，我们专门围绕感恩教育开展了一系列活动。

1.利用自然环境进行感恩教育，主要在日常生活中进行随机教育。比如早餐时告诉孩子:一小粒米来之不易。我们应该感谢拥有这些食物，珍惜它们。读书的时候，要感谢书给了我们知识，要珍惜。户外活动时，让孩子感受到天上的太阳给我们提供了温暖和光明；花草树木给了我们清新的空气和优美的环境，我们应该心存感激。动物为我们提供肉、蛋和奶。我们应该感恩，爱他们。因为自然界的一切，我们的生活都是新鲜的，有味道的。

2.利用家庭环境进行感恩教育。家庭是孩子感恩教育的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母是孩子学习做人的一面镜子，他们的行为会直接影响孩子的性格。所以我们利用家长会，和家长交流科学育儿的方法和经验，让家长明白教育孩子是从学会做人，学会感恩开始的。

首先，让父母从自身做起，以良好的道德情怀为孩子树立榜样，在生活中时刻鼓励孩子做自己力所能及的事情，让孩子在生活中体验到助人为乐、感谢他人帮助的快乐，懂得用行动回报他人的爱，以身作则，时刻教育和关爱身边的人，让孩子在生活中体验到助人为乐的快乐，学会感恩。

比如在家里，要求孩子每天为家人做一件事；经常和孩子聊天，让他们说说别人是怎么帮助他们的，怎么感谢他们。这样，孩子的感恩更自然；最后，父母邀请孩子做家庭代表，做父母的小助手，做感恩卡，送给想感谢的人，让孩子用实际行动表达自己的情感。比如在家里，父母和孩子一起做感恩盒子。如果他们接受了别人的帮助，他们总是会把帮助写在纸上，放在感恩盒子里。过一段时间，当孩子翻阅感恩箱里收集的笔记时，孩子会产生强烈的感恩之情，会惊喜地发现自己的成长得到了这么多的帮助。让孩子们怀着一颗感恩的心生活！你看，这些简单有益的活动，既能培养孩子的感恩之心，又能加深亲子关系，一举两得。

3.利用小组活动开展感恩教育幼儿园是孩子活动的另一个世界，是启蒙孩子的地方。孩子整天生活在这么大的群体里，帮助别人和被别人帮助的事情时有发生。我们让孩子们用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的心灵去感受，从而在他们自己的内心培养一种感恩的情感。无论是面对父母还是老师，朋友还是对手，都能怀着一颗感恩的心，开心难过。

首先，我们老师一起找了很多关于感恩的故事和歌曲，在当天的晨间活动和课间活动中不断渗透到孩子们身上。活动中，老师有意识地让孩子们讲自己和妈妈之间有趣的故事。老师问:“为什么妈妈对你这么好？”“因为你是妈妈的孩子，不爱宝宝的妈妈不是好妈妈！”“不爱妈妈的宝宝怎么办？“老师的反问恰恰激发了孩子们的同理心，加深了他们对感恩的理解。

我们也要求幼儿每天向每一个进幼儿园的孩子问好，给他一个拥抱；向他们的父母问好，送上一个微笑！我们还给孩子分配了任务，每天给孩子或班级组做一件事，比如扫地、擦桌子、叠被子、整理活动室等等。通过为他人做事，孩子们体验到了感恩的快乐。

其次，在各种节日到来之际，结合节日的内容开展相应的主题活动，比如在3月8日组织“同乐庆三八”等活动，让孩子们表演节目，给妈妈、奶奶、老师送自制的小礼物，表达对他们的爱，学会用行动回报爱。让孩子在真实的活动中获得良好的行为体验。

4.利用社会环境进行感恩教育。爱应该说出来，用行动来表达。我们组织了一系列“爱心接力”的社区活动，向周围的人和社会表达我们的爱。比如，教育孩子维护小区的环境卫生，从自己做起，不随地吐痰，不乱扔垃圾，看到果皮、纸屑、废弃的方便袋、包装盒就捡起来；和父母上街的时候，我给在街上执勤的警察叔叔送了一瓶矿泉水。

作为一名幼师，作为孩子生活的引领者，我们面对的是一群自制力差的幼儿。为了给我们的孩子打下健康的人格基础，我们应该组织更多有益的丰富的活动，让孩子在成长的过程中拥有一颗感恩的心。一颗感恩的心，是一个和谐的世界；感恩的心是和平的种子。愿我们所有的孩子都感恩，让孩子成长，让你我幸福。

学前教育随笔6份趣味报纸

活动一开始，我就让孩子们充分想象如何玩手中的这张报纸。许多孩子想出了许多创造性的方法来玩它。例如，韩硕把报纸做成一张小床单放在床上，盖在身上，所以他睡得很舒服。陶陶的孩子们把这张报纸放在身后，做了一件超人给他的斗篷，试图像超人一样学习飞行！有些孩子学着父亲开空中汽车的样子，把报纸当成方向盘在开，有些孩子把报纸当成神话中的飞毯。可见孩子们是多么向往飞行。

下一个活动是满足孩子们的愿望。孩子们一个个做成了一只快乐的小鸟，小鸟的天敌来了也不怕，因为我已经用报纸给它们准备好了安全区，只要老鹰来了。孩子们在轻音乐中自由飞翔，老鹰在紧张的音乐后到来。孩子们很开心，也很投入游戏。强壮的孩子甚至飞了一次就躲在这里不敢飞，可见孩子对游戏的投入程度。

七年级一班的音乐活动开始了，这是一篇给学龄前儿童的作文。我在带领孩子们一起学唱歌。这时，两个孩子在人群中推推搡搡，打来打去，大家都在唱歌。这个活动单元结束后，我会对他们的行为进行教育。“刚才孩子们唱歌的时候，你们为什么打架？”“我们没打。”他们不会承认的。我问全班同学有没有看到他们打架，大家都说有，还喊:“老师，送他们到前面去！没有音乐！不准吃！”等一下。看他们的脸。他们都欢呼雀跃，激动不已。我忍不住想...

为什么孩子会有这种幸灾乐祸的情绪？我觉得这跟老师的教育观和孩子观的偏差有关。因为老师在教育活动中有意无意地批评过孩子，比如孩子打闹时，老师有时会发脾气，表现出简单粗暴的教育方式，给孩子留下了印象。孩子有很好的模仿性，喜欢顺应老师的心理，所以当类似的现象发生时，孩子为了讨好老师，就会说这样的话。被指责的孩子会在课堂上自卑，得不到尊重，心理抑郁，会不喜欢上幼儿园，甚至影响孩子人格的健康发展。责备别人的孩子，一开始不懂得幸灾乐祸，但长此以往，就会发展成一种习惯性心理，成为一个自私狭隘的人。因此，教师首先要在平时的教育活动中树立正确的教育观和儿童观，平时注意孩子的言行，尊重孩子，了解孩子的年龄特点和心理特点。其次，在孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，细心教育，如提醒孩子设身处地，和孩子一起分析错误的原因，提高孩子的评价能力。看似问题出在孩子身上，其实要追溯到老师的教育。说“从孩子的行为看老师的想法”是有道理的。

在上午的活动中，当玩户外游戏时，每个人都玩得很开心。这时，我突然听到“哇”的一声大叫。原来是特特把顺顺撞倒了。泰特不以为然地说了声“对不起”，正要离开。看到这一幕，我知道库尔特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为他可以说“对不起”，这与他无关。所以要引导他用行动道歉。于是我赶紧拦住他，伸手轻轻把顺治的孩子抱起来，哄着他问:“你怎么哭了？”顺治道:“疼。”“叔跟你说了对不起。你还疼吗？”我故意奇怪地问。“好痛。”不解地回答。听完顺口的话，我问泰特:“你摔过吗？”他点点头。“摔跤的时候是什么感觉？”特特低下头说:“好痛。”“你痛苦的时候希望别人怎么做？”我又问。“哎。”他想了想，小声说。然后蹲下来伸出小手揉了揉，把她拍干净，说:“对不起，还疼吗？”我帮你吹。“这对他真的有用。我刚才哭得太厉害了，都不哭了。我还是说:“没关系，我已经不疼了。“看特特做的很认真，我摸了摸他的头，对他说:“你看，只是说声对不起，她还在哭，说明她还很痛苦，很委屈。“你帮她拍拍土，搓搓，这样照顾她，她的痛苦就会减轻。她也很快原谅了你。所以，以后不小心碰到孩子，不仅可以说对不起，还可以帮助他减轻痛苦。这样，孩子才会原谅你。”他点点头。

看着他们跑开的背影，我觉得老师教育孩子在处理他们之间一些偶尔发生的不愉快的事情时，只说一句“对不起”是不够的。也要借此机会对他们进行换位思考的教育，让他们看到自己的行为对同龄人造成的影响，让他们站在同龄人的角度思考，真诚地表达歉意。