作文批改的方法和技巧
一、基本点:(字数、体积、字迹、错别字)
要求:题目完整，在第一行中间；有段，开头有2个空格；一个标点符号占一格，使用基本正确；干净，无涂鸦；600字以上；无错别字(每3个错别字扣1分，最多3分)
1.纸面整洁，字迹工整，标点规范，字数600字以上，无错别字(60分)。
2.少量涂改，字迹工整，标点规范，400-500字之间，有错别字(50分)。c卷面涂改多，字迹潦草，只有逗号和句号，不到400，错别字多。(30分)
2.卷轴表面有许多涂改，字迹几乎难以辨认。(20分)
二、文章结构(10分)
要求:题目新颖，题目或材料扣分；开头和结尾都是有创意或有关怀的；过渡性质；段落清晰。
1.好题目，四段以上，每段都有中心句，段与段之间有平行或层次关系；善始善终。(9-10积分)
2.题目一般，题目或材料扣分，有四段以上，每段有中心句，段与段之间有平行或层次关系；开头和结尾自然没有创意。(7-8分)
3.题目看不到题目和材料的影子。段落分为三段，部分段落有中心句，不相关。(5-6分)
4.4没有题目，下面三段随便分段。段落没有中心句，首尾不引人注意。(3-4分)
三、文章立意风格(10分)
要求:下定决心或由小见大或由一而二；观点正确、深刻、新颖、鲜明；风格鲜明，或叙事，或哲理，或风景写作。
1.思路鲜明，观点鲜明，题目点在开头或结尾，风格鲜明。(9-10积分)
2.思路独特，基本可以通过现象提出观点，开头或结尾风格清晰。(7-8分)
3.思路一般，只谈现象和自己的评价，在文中某处点了个题目，文体不详(5-6分)
4.我没有头脑，就随便写了，写在哪里就写在哪里，没有重点。(3-4分)
四、选材处理感情(10分)
要求:取材广泛，生活真实；典型材料和适当的细节；情感表达真实自然。
1.非常贴切(或新颖)，取材恰当，感情真挚。(9-10积分)
2.题目比较宽泛，但能看出作者的写作意图，有素材，但不是太短就是太长，感情自然健康。(7-8分)
3.有一两个素材和具体的例子，但没有能打动或吸引读者的细节。(5-6分)
4.我只笼统的说一下我自己的生活，但是我的理解还是很肤浅，不典型，剪裁也不太好，堆砌文字。(3-4分)
五、语言和文采(20分)
1.语言流畅，使用名句五句以上或修辞手法运用准确五处以上(或诗意、幽默、犀利)。(20分)
2.有些地方语言准确生动，但总体上经不起推敲，漏洞很多。语言流利，能准确运用修辞手法。(15分)
3.语言啰嗦，没有吸引力，只能表达有限的内容，只有一两句名句或修辞手法，修辞比较常规。(10分)
4.句子错误多，用词贫乏，用词不尽如人意，让读者很难理解，无法引起读者的阅读兴趣。(5分)
评分注意:每篇作文满分为100。总分是各部分分数的总和。其中，80分以上为A，70至80分为B，60至70分为C，60分以下为不合格。
作文评价形式:作文评价的写作要求:始终写在文章的最后，评语要有重点，体现第二篇作文的独特个性。只要抓住作文的一两个亮点和突出的地方，就可以点评了。不必面面俱到，泛泛而谈。对优点给予肯定和鼓励，对缺点给予具体建议。内容包括比喻不当、重复用词、意思不清、用词不顺、用词不准确、组织不清、标点错误等等。
5.尝试一种循序渐进、多层次的作文批改方法。
①学生自我纠正。每次写完作文后，按照阅卷标准给作文打分。
(2)学生互相改变，互相学习。学生互改作文前，必须成立相应的学生作文批改小组。把一个班的学生根据写作能力分成几个小组，选择写作水平较高的学生担任组长。实施互改时，参照上述作文批改步骤进行针对性的批改，包括按标准评分和做评语。每组四至五人，每组批改四篇作文，组员轮流批改，做到每人批改三到四篇。
③交流反馈。批改后，小组成员对这些作文进行讨论交流，选出每组得分最高和最低的两篇。评选结束后，每组将派一名组员向全班展示评分结果，陈述优秀文章的优点和低分文章的缺点。然后其他学生或文章或作文补充意见。最后，老师点评。
(4)老师点评学生互改后，老师会从每节课中抽取四分之一，检查学生的评价是否符合客观实际，评价水平是否能让被评价者信服。对评价为优秀的给予表扬；对于有不同评价的，进行访谈，指出问题所在。
⑥作文复习课后，教师要对低分学生的作文进行梳理，对存在的问题逐一分析，对症下药，让这些写作基础薄弱的学生在一次次的批改和讲解中得到最大的提高。