如何在高中美术教学论文中体现美术课的创作乐趣
关键词:
美术教学的创新能力
“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，美术课程要特别注重学生个性和创新精神的培养，采取多种方法发展学生的流畅性、灵活性和独特性，最大限度地发挥学生的创造潜能……”
在美术教学方面，我有一些教学经验，比如一年级学“石膏板雕塑”的时候。在雕刻的过程中，不断有学生问我:手稿太大怎么办？靛蓝纸小了怎么办？我应该雕刻框架吗？.....应该回答他们吗？他们不会思考，会不会？还是害怕还是不习惯？问这么简单的问题为什么还要谈创意？这让我思考——学了多年美术，知道创意是美术的生命，没有思想和个性就没有美术，教学是培养没有思维能力的爬虫吗？！
叶澜先生的一段精彩的话启发了我:“当学生情绪低落时，你能让他们振作起来吗？”当学生太激动时，你能让他们平静下来吗？学生迷茫的时候，你能开导他们吗？当学生没有自信的时候，你能激发他们的力量吗？你能读出学生眼中的愿望吗？能听出学生回答中的创造吗？你能感知到学生潜移默化的进步和变化吗？你能让学生自己理解错误吗？“我想用艺术来改变它们
美术课在培养学生创新能力方面具有得天独厚的条件。艺术的意义之一是创新的方式和方法。崔子范说:“艺术的生命在于创新”。另外，初中美术课没有升学压力，解放了教师，教师可以放开手脚，紧跟时代步伐，大胆实践探索创新教学。马克思说，“我们要按照美的原则改造世界”。美术课的内容要充分突出美感的教学，充分利用各种形式的美感吸引和感染学生，让他们认识和理解，进而主动选择美。丰子恺说:“艺术是为了生活。生活走到哪里，艺术就跟到哪里。”在当前的教学中，美术课的任务是让学生树立正确的审美观，使他们自觉地用美来塑造未来的生活。
要培养学生的想象力和创造力，必须鼓励学生不断探索知识，不断创新。皮亚杰指出“强迫工作是违背心理学原则的。赫尔巴特还说“创造力的培养不是由成人注入而是以儿童自身的表现为中心。因此，美术课绝不能是画葫芦式的教学。是诱导学生发展个性，启迪智力，发挥创造力。只有这样，美术教学才能在培养学生的想象力和创造力方面发挥其独特的作用。
为了培养学生的创新精神和实践能力，要求教师在教学中具有创造性。教师自身的创新能力直接决定着创新教学的质量，影响着学生创造力的培养程度。美术教师的创造性教学思想有:教师可以在课堂教学、课外活动和课余时间发挥示范作用，影响学生；教师对创造性的思想渴望、对创造性认知的迁移和对创造性行为的欣赏能激励学生的创造性实践；教师的人格精神、学术态度和创新精神能够长期影响学生，成为他们未来行为的指南。
在美术教学过程中，美术教师必须创造性地进行教学，以促进学生独立的实践活动。
教材的创造性使用
教材改革有助于学生积极探索利用已有知识和经验形成知识的能力。
美术课程改革进行了大胆的尝试，取得了明显的教学效果。具体做法如下:
1.深入研究现行教材，挖掘教育因素，拓宽知识面。
2.借鉴各种美术教材，选择适合学生的，现行教材中没有安排的美术课程。这些课程有利于激发学生的学习兴趣和创造欲望。
3.探索充分发挥学生创新能力的教学特点。教学安排具有普遍性、层次性、系统性和专业性。
第二，改革教学方法:
注重教学过程的创造性，教师要不断创新教学方法，营造愉快的教学氛围，激发学生的积极性，引导学生积极探索。
“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理素质之一。通过艺术课程培养出来的创造精神，会对学生以后的工作和生活产生积极的影响。"
不同的内容采用不同的教学方法，活跃课堂，培养学生的兴趣。教师要有创新思维，思维活跃，方法新颖，学生感到兴趣，引起他们的注意，才能引起学生的积极思考，达到良好的学习。
过去，受传统教育思想的影响，一些教师在教学中非常“认真”，把课堂教学仅仅看作是知识的传授，而不是真正的教书育人，培养人才，开发智力。而教学方法简单化，老师讲，学生听，墨守成规，一成不变，甚至学生失去学习兴趣，思想僵化，不开窍，从而限制了学生思维能力和创新能力的发展。因此，必须改革课堂教学方法。艺术教育形象生动，在对学生进行审美教育、智力开发和思想道德教育方面有其独特的优势。要根据学生的兴趣特点和认知规律，努力为学生创造轻松、愉快、有趣的学习环境和氛围，消除学生心中的学习压力，让学生感到学习不是负担，是一种享受和娱乐。“游戏”是人性，也是最自由的状态之一。美术和游戏都是超功利的，美术学习和创作的首要前提是心灵的独立和自由。游戏教学是美术教学的有效方式之一，尤其是在低年级。游戏化教学需要处理好几个关系:第一，游戏化美术教学需要教师精心设计游戏形式，设定明确的教学目标，不能为了单纯追求学习者内在学习动机的形成而流于形式，降低美术课程的纪律性；其次，教师是教学的主导者，也是游戏的参与者。教师必须努力工作，平等交流，促进师生人文精神的建构。第三，低年级美术教学要以活动为主。整个班级就是一个大活动，由很多游戏活动组成。比如一年级的人像课程，可以用古代的“粘鼻子”游戏来教，然后粘眼睛和眉毛，让他们轻松愉快地理解游戏中五官的位置关系，掌握五官的比例关系。
教师要运用各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、模型画、参观、游览，甚至故事、游戏、音乐、表演等形式，引导学生增强对形象的感受和想象能力，激发学生学习艺术的兴趣。我们还可以开发和利用现代信息技术和网络资源，引导学生利用计算机设计制作生动的艺术作品；鼓励学生利用互联网资源检索丰富的艺术信息，开阔视野，展示艺术作品，进行交流。自然环境资源(如自然景观、天然材料等。)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等。)可以作为教学资源和环境。在课堂教学中创设情境，可以激发学生的情感，丰富学生的经验，激发学生的联想，使学生的形象思维和抽象思维相辅相成，相互促进，促进学生素质的全面发展。第三，培养想象力
中国著名艺术家丰子恺非常重视培养学生的想象力。他曾说:“绘画不仅以形为基础，更重要的是用空气表达灵魂。”青少年天生喜欢幻想，想象力丰富。艺术教育可以引导他们正确运用想象力进行艺术创作，对于孩子来说，没有生活感受是一种遗憾，有生活感受却无法表达更是一种遗憾。为了增强孩子的想象力，我们必须启发他们形象思维，鼓励他们大胆想象。