职业学校教学工作计划
时间是一支箭，来的快，去的也快，我们要开始安排未来的教学工作了。写好教案不会让我们在努力的时候迷失方向。好的教案有什么特点？以下是我给你整理的职业学校教学工作计划，仅供参考。让我们看一看。
职业学校教学工作计划1一、指导思想
本学期，教务处在校长办公室的直接领导下，以教学过程为核心，以教风、学风、考风为重点，结合学校实际，积极开展创建文明职教学校活动，为将来申请国家、省重点中等职业学校而努力，制定了职业学校教学工作计划。
二、总体要求
明确常规管理为教学服务的理念，科学管理，努力提高各种职业技能，进一步深化课程改革，加快培养教学骨干和学科带头人的步伐。
三。工作安排
(一)教学岗位设置
根据校长办公会和学校行政会议决定，本学期初完成了各科教学岗位的设置和聘任工作，核定了教学岗位工作量。见附表1。
(二)制定教学周工作计划(包括教研工作)
见附表2。
(三)加强和规范日常管理
进一步从管理上强化常规管理、教风、学风、校风，从管理上强化质量效益。在管理上，既要体现人性化，又要建立健全制度，实现规范化。
1.做好教学常规管理，继续加强教学量化管理。
课堂教学是教学工作的中心环节。在教学管理上，严格执行课堂常规，从备课、上课、辅导、批改作业等环节严把质量关。
一、备课——提倡集体备课，备课要认真研究课程标准或教学大纲，明确教学目标和要求，不仅要准备教材还要准备学生。
b、课堂——积极鼓励并大力倡导将多媒体技术作为信息技术手段应用于课堂教学。在课堂上，要把教学和实践结合起来，探索适合本科课堂实际的教学方法。不要上没有教案的课，不要上没有启发和再灌输的课，不要上没有密度和轻要求的课，不要做一天和尚。
c、作业批改——提倡面对面协商，练习作业要根据实际需要按要求完成，其他科目的进出作业要精选提炼，安排得当，符合职业教育实际，及时认真批改，及时点评课外辅导——为了一切，绝不放弃一个学生。
D.教学改革经验总结与交流。每位老师必须在一个学期内写一篇教学科研总结论文。
(四)做好审(核)工作。
树立“面向全体学生，促进全面发展”的教育理念，教学质量是学校生存和发展的生命线；全面提高教育质量。力争本学期的教学效果在去年的基础上有新的突破，从而达到学校制定的培养目标。
1.要做到每一个学生心中有数，摸清学生的知识水平和知识能力，分类推进，层层提升。
2.组织各科教师认真研究职业教育改革的发展方向和趋势，深入了解和研究考试题型和难度，各科要迅速制定备考计划。
3.要做好学生的思想政治工作，充分调动学生的非智力因素，增强他们考试的信心和决心，做好考前培训。
4.做好复习训练考试，力争通过率达到95%以上，特别是07级面临实习的学生。
(五)加强教学质量的过程管理。
注重教学情况的随机调查和过程监控，即时反崩。通过教学评价和学习评价，可以及时掌握和反馈任何一位教师的教学情况，促进教学方法和教学质量的改进。
认真落实“培优”、“补缺”工作，“培优”由教研组策划实施；老师直接负责“补缺”。
(六)开展校外实践活动。
依托当地社会，扎扎实实开展校外实践考察活动。整个学期的活动时间不少于10天(含暑假)。任务和内容的临时通知。
(7)认真开展竞赛活动。
为了提高学生的学习兴趣，达到提高技能学习的效果，本学期要认真开展计算机、电子电气、业余特长和民族民俗竞赛。各科竞赛活动由教研组长组织，教务处统一组织考试和阅卷。
(八)继续做好听课评课工作。
根据学校的教学需要和要求，随机给教师讲课(教务处组织的除外)。本学期教务处负责人上课不少于10节，其他有授课课程的校领导、部门负责人不少于5节课，教务管理人员不少于8节课，其他教师不少于10节课，教龄不满3年的青年教师不少于10节课。
职业学校教学工作计划2一、课程性质和任务
汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
语文课是中等职业学校学生必修的基础课。本课程的任务是:引导学生正确理解和使用祖国语言文字，注重基本功的训练和思维的发展，加强汉语实践，培养汉语的应用能力，为综合职业能力的形成和持续学习奠定基础；提高学生思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二，课程的教学目标
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生的科学文化素养，以适应就业创业的需要。引导学生学习必要的语文基础知识，掌握日常生活和专业岗位所需的现代阅读能力、写作能力和口语交际能力，具备初步的文学作品鉴赏能力和简单文言文阅读能力。引导学生掌握基本的语文学习方法，形成自学和使用语文的良好习惯。引导学生注重语言积累和感悟，接受优秀文化熏陶，提高思想道德修养和审美情趣，形成良好人格和健全人格，促进事业发展。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由三部分组成:基础模块、职业模块和拓展模块。
1.基础模块是各专业学生必修的基本内容和基本要求。教学时数为160~180小时。
2.职业模块是有限的选修内容，以满足学生学习相关专业的需要。各校根据实际情况选择安排教学，教学时数32~36小时。
3.拓展模块是满足学生个性发展和持续学习需要的选修内容，不统一规定教学时数。
基础模块、职业模块、拓展模块均从阅读与鉴赏、表达与交流两个方面提出教学内容和要求，通过语文实践活动提高学生的语文综合运用能力。
四、教学内容和要求
(1)基本模块
1，阅读与鉴赏
确认读写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查词的音、形、义，正确区分常用同音字和相近字。
能用普通话阅读课文。
注意对文章的整体感知和理解，理解文章中重要词语和句子的意义和作用，概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能识别常见的修辞手法，理解修辞手法在文章中的表达功能。
阅读各类优秀作品，了解其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生的思考和认识。
能理解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，在教材中感受文学作品的思想感情和艺术魅力，初步学会欣赏文学作品。讨论你感兴趣的内容，表达你的理解、经历或感受。能利用图书馆、网络等收集、筛选、提取有用的信息。
读课本上的古诗词，大体理解内容，背诵或记忆名句、段落、文章。激发学习古诗词的兴趣，增强热爱中国传统文化的思想感情。掌握精读、略读、浏览等阅读方法。
掌握圈阅、提纲、制作卡片、编写摘要等阅读方法。
优秀文学作品阅读总量一般不少于200万字。
2.表达和交流
(1)口头交流
养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语委颁发的《普通话水平测试标准(试行)》中相应等级的要求。
倾听时要耐心、专注，了解对方的主要内容、观点和意图；说话有礼貌，表达清晰、连贯、恰当。
学习介绍、交谈、复述、演讲、即兴演讲、应用等口语交际的方法和技巧。能够根据学习、生活、专业工作的目的和情况，进行适当的表达和交流。
(2)写作
段落写作可以围绕中心，思路清晰，选词造句正确。
文字写作，要符合题目的意思，明确中心，思路健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，无错别字，标点符号使用正确。
写记叙文时，可以适当地选材和组织材料，在记叙和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。
写一篇说明文，能抓住说明对象的特点，合理安排说明顺序，恰当运用常用的说明方法。
写一篇议论文，做到有观点有材料，材料与观点一致。
掌握笔记、文件、信函、通知、通告、计划等常用实用词的写作，做到格式规范，文字简练。可以根据学习、生活和专业工作的需要适当使用。
养成修改文章的习惯。
45分钟可以写500到600字。写作活动不少于10次。
3.语文综合练习。
根据校园生活、社会生活和职业生活，确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过收集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用相关语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和情怀。
(2)职业模块
1，阅读与鉴赏
阅读各种与专业相关的文章，了解主要内容。能够对文章中的重要信息进行筛选和整理，得到需要的信息。可以根据专业学习的需要选择阅读材料。
阅读关于职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章。，培养健康的职业情感和良好的职业道德。
提高阅读中收集相关专业信息的能力，从阅读中了解社会和职业，培养专业意识。
阅读自然科学和社会科学著作，了解作品中体现的科学精神和人文精神，进一步理解经济社会发展和科技进步对高素质劳动者的综合要求，增强学习知识、掌握技能的积极性和主动性。
2.表达和交流
(1)口头交流
掌握接待、谈判、回答问题、咨询等口头交际的方法和技巧，做到态度诚恳、表达准确、语言文明、举止大方，符合专业岗位的要求。
(2)写作
掌握调查报告、宣传册、广告词、策划书、求职信、申请信等实用文章的写作方法，做到格式规范、语言简洁得体、内容符合要求。
写作活动不少于4次。
3.语文综合练习。
从相关职业的实际需要出发，选择活动，设计活动，模拟职业情境，组织综合性的语文实践活动。在活动中提高中文应用能力，增强合作意识和团队精神。
(3)扩展模块
1，阅读与鉴赏
文章精读可以理清作者思路，分析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧的方法，阅读一定数量的优秀文学作品。品味文学作品的形象、情感、语言，口头或书面表达自己的理解、体会或感悟。
借助笔记和工具书，了解文言文的基本内容，了解常见的文言实词的含义，常见的文言虚词的用法，以及不同于现代汉语的文言句式。
可以结合教材中的古诗词了解相关的文化常识，丰富文化积累。
掌握画表、做批注、写思路等阅读方法。
2.表达和交流
(1)口头交流
能正确地用普通话表达自己的观点，并能根据上下文适当地用语气、表情、手势等方式表达自己的想法，从而提高交流效果。
学习讲解、访谈、讨论、辩论等口头交流的方法和技巧。，做到重点突出，清晰简洁，能够根据专业工作的需要，进行适当的表达和沟通。
(2)写作
文字写作，做到观点正确，中心明确，头脑健康；内容具体，结构严谨，层次清晰；语言简单，文笔流畅；标准格式，简洁的文字。
写记叙文时，可以适当运用论证、抒情等表达方式，语言形象生动。
写说明文，可以把事情或事物解释得具体、清楚，语言准确。
写一篇论点明确、论据充分、逻辑严密的议论文。
能根据专业岗位的需要，撰写总结、说明、记录、海报、简报等实用文章，做到格式规范，文字表达正确，内容符合要求。
45分钟可以写600多字。写作活动不少于5次。
3.语文综合练习。
针对社会生活和相关行业中的重要问题，发现并确定活动内容，设计活动，开展综合性语文实践活动，培养语文综合应用能力。
动词 （verb的缩写）教学实施
(A)关于教学时间安排的建议
实行学分制的学校按照16或18学时获得1学分。
(2)教学建议:中职语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。在教学中，要坚持以学生发展为原则，探索有效的教学模式，改进教学方法、手段和方法，培养学生的语文应用能力，提升学生的专业素质。
1，教师要加强学习和研究，努力促进专业发展。
教师要了解职业教育语文课程的特点，研究中职语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。
2.了解中职学生的特点，激发学生学习语文的兴趣。
教师要了解学生的学习水平和心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、专业生活和专业课程的联系，创设类似专业工作的情境，帮助他们了解汉语在生活和工作中的作用。激发他们对教学活动的兴趣和热情，使他们掌握学习方法，在参与中获得成就感和自信心。要因材施教，实行分类指导，分层教学。
3.重视语文课程的教育功能，促进学生综合素质的提高。
教师要充分发挥语文课程的影响和潜移默化的作用。要尊重学生的感受和情感体验，重视情感态度和价值观的正确引导。
4.积极开发利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生语文运用能力。中职学校各种实践教学环节为学生创造了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用和开发，通过语文实践活动促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用的联系。
5.现代教育技术的合理运用。
教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有利于自主学习的教学环境。在教学过程中，我们提倡适当使用数字化教学资源作为辅助教学的手段。
(3)编写教材的建议
教材编写要以这个大纲为依据。
教材内容要体现中等职业学校语文课程的教学目标，落实各模块的教学内容和要求。每个模块的教学时数应与本教学大纲的教学时数安排相匹配，并符合规定的要求。教材应当具有鲜明的职业教育特色，体现专业学习的培养目标和要求，注重内容的价值取向，反映科技进步和社会发展的趋势。所选作文应具有时代性和示范性，文化内涵丰富，质量优美，风格多样，能激发学生的学习兴趣，提升学生的文化品位、道德修养和职业素养。
教材的风格和呈现方式要灵活多样，避免模式化。既要适应职业教育教学改革的要求，又要体现中职语文教学内容的特点。充分考虑学生语文学习的现状，符合学生的认知规律。要注意为学生设计综合性的语文实践活动，同时为师生提供多媒体和多媒体数字化教学资源，满足教学需要。
教材要开放灵活。要考虑不同地区、不同专业的需求，在合理安排基础课程内容的基础上，给地方政府、学校和教师留有发展空间，也给学生留有选择的余地，以满足不同学生的学习和发展需求。
不及物动词评估和评价
(1)目的和功能
语文教学评价的目的不仅仅是检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向师生提供反馈信息，有效地改进教师的教和学生的学，激发学生的学习热情，促进学生的发展。
语文教学评价应体现检查功能、诊断功能、反馈功能、激励功能、导向功能和发展功能，尤其是诊断功能、激励功能和发展功能。
(2)原则
语文教学评价应遵循以下原则:
1，评价主体多元化原则。坚持他人评价、自我评价和相互评价相结合。
2、综合评价内容的原则。在评价学生基础知识、技能和能力的同时，要关注学生情感态度和价值观的发展。
3.评价方法的多样性原则。根据不同的教学内容和学生特点，采用不同的评价方法，逐步建立学生发展性评价体系。
4、评价过程开发的原则。我们更应该关注学生在语文学习过程中获得了哪些知识、能力和进步。
(3)方法建议
要根据不同的情况和需要，采取不同的评价方法，发挥评价的多种功能，提高评价的效率。
1，形成性评价与终结性评价相结合，强化形成性评价。
应加强形成性评价。要通过形成性评价客观反映学生平时的进步，帮助他们逐步树立学习信心，获得成就感。
2.定性评价与定量评价相结合，重视定性评价。
语文教学评价应把定量评价和定性评价结合起来，更加重视定性评价的作用。为了提高学生的语文应用能力，应根据不同的要求有选择地采用定量评价和定性评价。比如学生的认知水平可以通过笔试来评价；还可以利用陈述性语言、鼓励性评语等形式，对学生的学习态度、表现和成绩进行定性评价。
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