新课程改革下的小学体育教学论文

无论是在学校还是在社会，每个人都会在一定程度上接触到论文。论文是学术交流的工具。相信很多人会觉得写论文很难。以下是我在新课改下的小学体育教学论文。欢迎阅读收藏。

新课改下的小学体育教学论文1摘要:新课改正在全国如火如荼的进行。面对当前的教育形式，作为一门体育学科，必然会加入改革的大潮。体育课本身就是一种快乐的高级游戏，小学体育课的质量对国民体育的基础起着至关重要的制约作用。如何愉快地进行体育教学，是对当代体育教师的严峻考验。如何培养学生的学习兴趣是学校体育教学的重要课题，也是学生终身受益的前提。因此，体育课在学校的学习生涯中起着重要的作用。

关键词:小学生体育兴趣热情

俗话说“兴趣是最好的老师”。面对一群活泼的小学生，根据他们好奇贪玩的心理特点，我们体育教师要制定好教学计划，积极调动他们参与体育课的兴趣。一旦引起了兴趣，教学工作就达到了事半功倍的效果。我认为快乐体育应该强调情感、兴趣和创造力的培养，引导学生对体育的兴趣和爱好，形成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，使学生终身受益。教师一般是培养学生体育兴趣的早期影响者，尤其是小学体育教师。这个年龄段的学生正处于学习兴趣的兴奋期，对接触新事物很感兴趣，可塑性好。

由于体育教育的特殊性及其专业的影响，形成了体育教师独特的气质，这在很大程度上决定了有多少学生看待体育课。体育教师强健的体魄、幽默的谈吐、优秀的组织能力，不仅使体育教师的形象在学生心中深深树立，而且使学生真正看到了体育锻炼的效果，产生了学习和锻炼的欲望，从而激起了他们对体育课的热爱和兴趣。体育教师必须始终保持学习的热情，以提高自己的专业能力和综合素质。老师的每一个示范动作都是全体学生模仿的对象。动作协调、优美、流畅，给人一种美的享受，学生会非常期待。这样他们带体育课的时候就会认真训练，表现出相当的兴趣。因此，教师要不断锻炼，严格要求自己，不断提高自己的专业素质，展现最好的精神面貌，真正起到榜样的作用，指导学生进行体育锻炼。那么如何提高学生的兴趣呢？这是困扰很多体育老师的问题。现在的小学生很“调皮”，但要善于抓住他们的软肋。我想和大家分享一下我在平时教育教学工作中的一些体会:

第一，培养和谐的师生感情，建立良好的情感氛围。首先，作为老师，尊重学生是非常必要的。现在的小学生自尊心很强。只有不伤害他们的自尊心，才能逐步开展教学工作。否则这些“淘气”的孩子是不会积极配合你的工作的。另外，关心学生，爱护学生，对学生要讲道理，讲情，千万不要用极端的话来讽刺，尤其是对于内心还很脆弱的小学生，只能在师生之间架起一座情感的桥梁，从情感上“减负”，让学生感受到眼前这个高大魁梧的人，不仅是他们的体育教练，更是他们心灵沟通的老师，是他们心灵的港湾。只有老师和学生才有情感*。

第二，用巧妙的语言导入课堂，创设情境教学。如何导入新课一直是老师们头疼的问题。课前几分钟的教学计划非常重要。往往有些同学上课前几分钟一听老师枯燥的讲解就已经失去了上课的兴趣，心思早已飞到了外面的世界。所以上课前，他们一定要用精致的文字来调节自己的好奇心。我根据学生的生理心理发展和体育教材的特点，采用课前语言吸引兴趣，挖掘教材中的非智力因素，精心设计一个“开场白”，使之“有趣”。低年级学生对老师有一种特殊的依赖感和信任感。我用他们的“童心”、“童趣”、“童言”、“童行”来引导学生，让学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，让他们积极主动地锻炼身体，变“我要学”为“我要学”。用一些动作模仿来创设教学场景，通过模仿来表现各派动作，如象形、兔跳等，学习立定跳远，以“袋鼠跳”的形式进行，突出双脚起跳、双脚落地、协调用力的动作特点。这种形式不仅学生喜欢做，而且会传出阵阵笑声，营造了一种愉快轻松的学习氛围。此外，我们还可以利用多媒体教学来创造场景。对于一些复杂的技术动作，可以采取多媒体影片播放的形式，对技术要领进行图解和分析，然后进行实操训练，亲身感受技术要领，增强学习效果。

第三，实现角色转变，废除集权，体验运动的乐趣。在新课改的要求下，集中式教学已经不适合当今的教育教学，“集体教学”是提倡的教学模式。变讲课为主角，体育是一门体验式学科，必须要求学生亲自操作，让学生在课堂上充分展示个性和才华。generate对体育课的热情也体现了新课改下以学生为中心的思想。教师也发挥着比传统教学更大的作用，引导学生享受、学习、热爱学习，建立师生双边的教学活动关系。体育教学应提倡体验式教学与理论教学相结合，享受体验式运动带来的乐趣。我们可以分组训练，分组讨论学习，分组比赛。一方面可以升华学生的集体荣誉感，感受竞争中的成功与失败。另一方面可以在激烈的比赛中锻炼身体，学习教学计划中的运动技能。一举两得，师生之间的情感会在良好的教学氛围中升华。

第四，学习交流，自我评价。俗话说“取长补短”，每次都要和其他同学交流学习经验，在练习过程中发现自己的不足，借鉴别人更有效的学习方法。其实学习后的沟通过程是非常有效的，会发现很多隐藏的问题，以便及时纠正。学生学习后的自我评价也是一个非常重要的环节，可以锻炼学生自我反思的习惯，使他们时刻以高标准要求自己，发现自己的不足，让老师更好地掌握学生的学习情况，从而在制定教学计划时有的放矢，行之有效，增加学生之间的交流，初步形成良好的体育与健康观念，养成良好的锻炼习惯。

小学体育教学是百年大计，教育是重要内容。要成为一名合格的体育教师，就要不断更新教学观念，提高专业素质，探索科学的教学策略，以适应当今学生的健康发展。只有真正研究学生的心理特点，才能制定有效的教学计划，实施教学，提高学生的综合素质。

参考资料:

[1]教育部关于落实中小学生每日体育活动时间保障的意见[DB/OL]。2005-8-19.

[2]中国学校体育2006年第1号。

摘要:《义务教育体育与健康课程标准》的教学理念是:坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发体育兴趣，培养学生终身体育意识；关注学生发展，重视学生的主体地位；关注学生的个体差异和不同要求，确保每个学生受益。

关键词:新课程改革；体育教学；教学方法

新课程标准下，体育教学要求倡导自主、探究、合作的学习方式。这一理念对我们的体育教师提出了新的要求。作为体育教师，要认真学习和领会新课改精神，坚持以人为本，以促进健康为宗旨，克服传统教学模式的束缚，增加课程内容选择和教学的灵活性，实现从以教师为中心到以学生为中心的转变，改变学生喜欢体育但不喜欢体育课的局面，让每一个学生都从体育学习中受益。如何将体育课程标准落到实处，使新课程标准的理念和精髓真正落实到体育教学实践中。作为一名中学体育教师，根据以往的教学经验和新课程的要求，谈谈个人的看法。

一、认真研读教材，精心设计教学目标。

新课程标准对体育教学内容的选择提出了以下要求:符合学生身心发展、年龄和性别特点；生动活泼的锻炼形式能激发学习兴趣；有健身，有知识，有科学；对增强体质、增进健康有很强的功效；简单易掌握。这样，体育教师就有了自主选择教学内容的空间，同时也对体育教师提出了更高的要求。他们必须根据学生身心发展的规律和学校设施的情况，认真研究和加工教材。教学内容的选择要符合初中生的生理和心理特点。同时，教师要多了解学生的兴趣爱好，让学生喜欢就投入到学习中去，也可以把自己所在地区的民族传统体育引入课堂，形成校园特色活动，既能提高学生的兴趣，又能提高学生的兴趣。

第二，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学。

多年来，一直流行学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。究其原因，不外乎“体育课内容陈旧枯燥”、“体育课自主活动时间少”，以及缺乏个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式，与学生在社会上看到的各种各样、充满激情的运动形成了巨大反差。()良好教学情境的创设是激发学生学习兴趣、保持强烈学习动机的重要因素，也是取得成功的重要条件。在教学内容的选择上，要尽量满足学生学习的需要，给学生留有自主练习的时间。学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己的练习项目，不断改进教学方法，提高练习的趣味性和娱乐性，不断变换练习方式，让学生的练习不再枯燥，组织一些小组合作比赛，培养学生的竞争精神，让学生用自己的技术技能、智慧和毅力战胜自己和对手，在激烈的比赛中品尝成功的喜悦。只有这样，学生才能积极参与教学。

第三，转变观念，关注学生发展，重视学生的主体地位。

教育家斯托达德曾说过:“坏老师教的是真理，好老师教的是学生发现真理”。教师为学生的“学”而“教”。教师应改变传统的教学模式，成为体育课堂教学的引导者。“不要只是告诉学生怎么做，而是引导学生融入课堂自主学习”。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交流和发展的互动过程，教师从居高临下的权威变成了平等中的民主。新课程把强调学生的个体发展放在重要位置，真正体现了“以学生为本”的教学思想，关注学生发展的差异性和可持续性。由于身心发展、年龄和家族遗传的差异，初中生个体身体素质差异很大。传统体育强调统一、统一教材、统一标准、统一课时，对部分学生的身心造成了极大的伤害，而新课程强调积极为学生创造条件，让他们在教材允许的范围内自主学习，让学生完全成为体育课的主人，既能调动他们的创新和实践能力。还能让他们尝到成功的喜悦，体验体育课的甜头，终身受益，调动他们的积极性，从而保证绝大多数学生都能完成课程的学习目标，让每一个学生都能体验到学习和成功的快乐，满足自我发展的需要。

第四，师生应融入体育活动，提高体育教学效率。

传统的体育理论认为，师生之间有命令和服从，老师一脸严肃，不容置疑，让学生百依百顺，根本快乐不起来。我认为体育教学是一项由教师和学生共同完成的复杂活动。体育教师控制着教学的方向、进度和内容。体育课上，即使中学生有轻松愉快的音乐，丰富有趣的游戏，老师也不参与活动，只让学生做活动。这样的游戏毫无生气，学生一时半会儿也没兴趣玩。只有师生在教师的指导下融为一体，共同游戏，才能促进课堂气氛，更高效地完成教学目标。所以师生参与活动是学生快乐运动的桥梁。

第五，建立友好的师生关系，形成积极向上的课堂环境。

良好的师生关系是教育成功的基础，但我国长期以来形成的传统师生关系实际上是一种不平等的关系。很多老师总是认为学生只是“学”的主体，自己才是“教”的主体。教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学业成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课标强调教师和学生是教学的主体，师生应该是平等的。在人际交往中，教师要学会尊重、信任和理解学生，主动接近学生，设身处地地感受学生的内心世界，善于转换角色，站在学生的立场上考虑和处理问题，拉近彼此的距离。只有这样，师生关系才能更加和谐，师生双方的积极性才能得到充分发挥。

总之，作为一名体育教师，要紧跟时代步伐，不断反思，大胆创新，紧紧围绕促进学生身心、社会适应和素质发展的需要，改进体育教学方法。在新课程标准的指导下，我们体育教师应转变观念，解放思想，与时俱进，运用新的有益的教学方法，培养学生的主动性、自主性和创造性，使学生的身心全面发展。我相信，只要我们坚持不懈的努力，新课改一定会真正落到实处。

参考资料:

[1]刘利峰，阮立民。对体育创新教育课程方案的几点建议[J].沈阳体育学院学报，2004(05)。

[2]陈海玲。新课程标准下体育教学的几点探索[J].考试周刊，2009(29)。

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