艺术讲座草稿
艺术讲座手稿1一、课程分析:
太空是一个无限遥远的空间，充满了无尽的奥秘。了解、利用和征服宇宙是人类的梦想。
本课围绕小学五年级儿童喜爱的题材和想象力特点，开展绘画创作和造型表现训练，培养学生丰富的想象力和表达能力，激发学生对科技和美好未来的追求和探索。选择一张中国第一位宇航员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示中国和联合国国旗的照片。杨利伟成为中国第一个飞上太空的英雄。这次航行的成功，标志着中国拉开了“太空文明”新时代的序幕，中国成为国际“太空俱乐部”的第三个成员。借此图意在激发孩子们的太空梦，成为未来航天事业的设计者和探索者，造福人类。
第一项活动是启发学生拓展想象力，利用已有的绘画知识和技能，制作以太空旅行和探索为主题的绘画作品。同时还展出了三幅学生作品，表现了不同的主题:第一幅以太空运动会为主题，描绘了土星光环上儿童滑冰比赛欢乐激烈的场景；第二张图是孩子们在太空中翻滚、玩耍，感受失重带来的乐趣。最后一张图，以探索为主题，第一个球上的孩子们乘坐飞船旅行，参观神秘的太空博物馆，学习，听外星人讲解员的介绍，用不同的语言交流。
二、说出教学目标:
1，激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想象和描述人类在太空旅行或探索的未来世界。
2.培养学生丰富的想象力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
第三，说出教学的重点
以儿童对科幻小说的热爱为主题，充满幻想，对学生进行绘画创作和造型表现的训练，培养他们丰富的想象力和表达能力，激发他们对科技和美好未来的追求和探索。
四、教学难点:
启发学生拓展想象力，利用已有的绘画知识和技能，创作以太空旅行和探索为主题的绘画作品。独特的宇宙飞船、奇异的外星人和壮观的太空城市，旨在描绘一幅未来人类在神秘的太空世界中探索和旅行的画面。
五、说教学准备:
1.老师:中国第一位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示了中国和联合国的国旗照片，宇宙、卫星、航天发射中心、外星人和航天城市的图片，以及优秀学生的作品。
2.学生:铅笔、橡皮、绘本、油画棒、水彩等。
第六，说学生:
五年级学生有一定美术基础，但需要启发联想，激发想象力。天妃想象力可以捕捉小学五年级儿童喜欢的题材和想象力特点，进行绘画创作和造型表现训练，从而培养学生丰富的想象力和表达能力，激发他们对科技和美好未来的追求和探索。
七、口语教学法和学习法:
教学方法:
1，直观的教学方法，看空间的图片。
2.启发式教学法，通过提问激发学生兴趣，探索精神。
3.创设情境，激发学生想象力，鼓励学生大胆想象，大胆表达，标新立异。在学生们的练习中，看到他们的奇思妙想和创造力令人惊讶:有的构图新颖，有的造型独特，有的想象力丰富。
学习法律:
1，组织教学，展示作品。
2.启发联想，激发学生想象力。
3.欣赏模型，探索方法。
4.学生应该自律，自我批判，从而提高自己的绘画水平和审美能力。
通过自我评价和其他评价，不仅相互交流，也对自己的绘画有了新的认识，发现了不足和优点，并不断加以改进，提高自己的绘画水平、审美能力和创新能力。
艺术讲座手稿2一、教材分析
根据课程标准中“造型表现”领域的要求，本课程选择与天文、地理、航空航天等科学知识密切相关的“星空”，通过收集图片、观察星空、绘制和设计与星空相关的艺术作品，引导学生理解艺术星空与科学的关系。
教材从对星空的认识入手，展示了各种行星、闪烁的星星、掠过的彗星和人类对宇宙的探索的画面，引导学生从视觉艺术的角度认识星空，感受星空的美丽和神秘，帮助学生理解人们可以利用现代高科技手段获得大量丰富的视觉图像，激发艺术创作灵感。通过绘画和设计活动，学生可以开阔艺术视野，拓宽艺术表现的题材。学习如何收集图片，处理图片，从相关图片中获取创意来源，培养学生形象思维能力。
通过观察和讨论引入课文，逐步引导学生交流对“星空”的丰富感受。包括地球和太空，人类和宇宙的探索，星空图片的获取，星空的颜色，行星的形状和布局，太阳、月亮和星星的运动和变化，形状和明暗的对比等。，从而获得审美启蒙。
课本上有两个学习活动。“活动1”安排学生画出表现星空的艺术作品，培养学生用绘画语言表达视觉感受的能力，鼓励学生根据兴趣尝试各种技法，让学生在娱乐中学习，体验视觉艺术中点、线、面、色、质感等元素构成的视觉美感，“活动2”安排学生以星空为主题制作一幅平面设计作品， 力求设计与实践相结合，强调设计意识的培养，启发学生尝试使用不同的制作手法，培养学生灵活处理表达的能力。 有条件的话可以学习电脑绘图软件的操作，用电脑制作。
在“评价建议”一栏中，提出了从图片中获取审美启迪、从作品创意等方面评价学习表现的建议，可作为教师和学生在教学过程中检验知识和能力水平的参考。
“数据库”收集了特殊绘画技法的介绍，供作业参考。
“学习大空间”提供不同时代、不同地域的艺术图片，引导学生拓展思维空间，启发学生进行科幻绘画的创意表达，使学习得以延续，为教学选择提供参考。
二，教学目标
我可以从自己的星空图片中得到一些审美上的启示。
理解艺术作品可以借助现代科技手段表达宏观世界，有助于理解艺术与科学的关系。
能运用适当的材料和表现手法创作出表现星空的艺术作业。
三，教学思路
1.教学主题
教材根据学习活动的设置选择图片。在列出的图片中，尽可能为学生提供各种类型的信息:恒星、行星、星团、星云、科学探索、绘画、设计作品的图片，并以艺术作品与星空图片对比的方式呈现，启发学生的创造性思维，为教师在实际教学中选择图片提供参考。作业的方向是将艺术的触角伸向遥远而神秘的空间，体验运用艺术语言表达更广阔的宏观世界，运用更广泛的材料和表达方式。教材呈现了不同形式的学生作业和艺术家作品，作为学生作业的参考，可以对教材中提供的绘画中常见的表现手法进行尝试。
2.教学组织
课前要做好资料的收集工作，比如关于星空的图片和绘画，星空的科学知识，童话故事等等。安排学生用不同的方式收集相关资料，可以引导学生在课前将收集到的图片资料粘贴在教室里。让学生在课前交流，为这节课做准备。学生还要准备画图工具，比如水彩纸、羊毛纸、彩色纸、颜料、上色工具、盐等。
3.教学策略
首先组织一个“美丽神秘的星空”话题的讨论，包括人类如何探索宇宙。古今中外有哪些关于星空的美丽传说？你对星星了解多少？你得到什么审美启示？围绕讨论进行准备，如收集相关知识、图片和文字资料，掌握欣赏图片的方法，考虑小组的分布、座位的安排以及可能出现的问题等。
接下来是学生的创意活动。在学生初步审美启蒙的基础上，师生就如何构思、构图、表现作品进行交流活动，引导学生欣赏课本上呈现的绘画，分析其创意、构图、色彩、表现形式等。教师示范一种特殊的表现手法，如加盐，有效地引导学生把注意力集中在构图、材料、色彩、技法等内容的具体想象和创意上，为作业做准备。
作业的形式可以多样化。第一节课，参照收集到的星空图片，借助合适的材料和表现手法，画出一幅代表星空的艺术品。画图方式没有限制。水墨画、素描、水粉、水彩、油画棒等工具都能画出不错的效果，抽象、意象、具象的表现手法都有，各种特殊技法都可以尝试。第二节课，借助收集到的材料，以星空为主题，制作一个平面设计作品。老师可以安排学生设计以星空图片展等为主题的海报。画图手法可以是手绘，可以是材料制作，可以是剪贴图片，也可以尝试用电脑制作。重点在于营造一种神秘的氛围，表达对宇宙的独特感受。
4.教学评价
作业展示在整个教学活动中具有重要的意义。作业的评价可以参考教材中的建议，一般采用互评、自评、老师点评的方法。教师注重评价方向的引导，重视评价的激励功能，有效促进学生创造性思维的发展，保护学生的学习兴趣，同时让他们明确改进的方向。“活动1”的作业鼓励学生尝试不同的技法，强化作文意识；活动2的作业注重有目的的创意、设计和制作，考虑作业的形式美感和设计功能的统一，培养设计意识的形成。
这个学习单元可以有效地进行学科综合，因此学习评价可以关注学生是否利用其他学科的知识“为我们服务”，了解艺术与科学的联系。
第四，教学选择
您可以选择按照以下步骤实施本单元的教学:
1.古今中外对星空的想象与描述——人类的科学探索——图片欣赏——表演技法介绍——想象创造活动。
2.和学校天文台一起观察星空-交流感受-欣赏-创意活动。当然也不排除有更好的单元教学设计，更灵活的教学形式。
“活动2”在具体的教学实施中可能会有困难。对于主题不明确、脱离学生生活的平面设计，这个年龄段的学生设计出具有一定思想深度的作品是相当困难的。一般他们会注重画面构图的意识，作业往往比较简单，可以根据实际情况进行必要的教学调整。建议在课堂教学活动中安排学习空间的内容，启发学生大胆想象，以星空为主题表达自己的理想和愿望，并让学生尝试画一幅关于星空的科幻作品。另外，根据第一节课的作业，我们可以在本年级组织一次以星空为主题的图片和作业的展览，在第二节课设计一张以此为主题的展览海报，既符合课本上活动二的安排，又使活动具有实用性。
同学们，今天我们要学习第六课的内容，美丽的星空。老师:我们来欣赏一张图。(天空是深蓝色的，星星是明亮的，星星像镶嵌在天空的珍珠，闪闪发光。)老师:此时的夜空给你什么样的感觉？学生:美丽、寂静、宽广、神秘...
展示新教学:
老师:神秘而美丽的星空带给我们无限的遐想。你有没有被同学仔细观察过？美丽的星空是什么样的？(学生思考并交流关于星空的知识)
老师:(总结)当然，天文学的知识还是很多的，和天上的星星一样多。希望同学们在以后的学习生活中多多关注。
老师:银河给我们留下了太多的美好。来说说星空的美吧。老师总结:各种行星，闪烁的星星，掠过的彗星，人类探索宇宙的画面，让我们感受到星空的美丽。你知道这些照片是怎么获得的吗？学生:天文望远镜、人造卫星等...师:是的，人们利用这些现代高科技手段获得了很多丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作。可以说现代艺术离不开科学，学习为艺术的发展插上了翅膀老师:星空美丽而神秘。如果展示出来会是什么样子？我们已经了解了星空并欣赏它。你想自己创造一个美丽的星空吗？
学生画画，老师巡视指导。
点评学生作品。
总结:
同学们，美就在我们身边。只要我们多观察，多想象，多做，就会创造出很多美好。保护环境是每个人的责任。同学们，让我们从今天开始，用你们的双手让美丽永远伴随我们。
艺术讲座手稿3 1。谈论教材
1.本课来自人民美术出版社18卷第一课。
2.属于第四期综合应用领域。
3.本科的课程类型是欣赏~评论
(一)教学目标
1.知识技能目标:了解中西方优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。
2.过程与方法目的:通过小组活动，运用语言阐述我对中国优秀民族艺术的理解。
3.情感态度和价值观目标:加深对美术的理解，逐步形成珍惜优秀民族文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
(二)教学的重点
通过对中外艺术作品的比较分析和讨论，让学生了解各民族特别是中国艺术的独特风格和审美特征。
(三)教学困难
通过比较中外艺术作品的形式艺术风格，可以初步了解传统与多元的关系。
(4)准备工具
1.教具:多媒体课件学习单
2.学习工具:相关材料和教材
黑板设置:
一:建筑二:雕塑
三:人物四:风景
二。说话和教学方法
讨论方法
叙事方法
问题发现与探究方法
合作学习指导法
3.说到学生
初三学生处于叛逆期，自尊心强，要求平等，容易冲动，希望得到认同，脾气不好。我讨厌书本老师教育，发散思维能力不强。课业压力增大，成绩不理想的学生会有破罐子破摔的时候。成绩优秀的不会因为美术是辅修课而被重视。上课会有吃零食，传纸条，玩手机，看课外书，做其他作业。
三。谈论教学过程
(1)导入:要求在视频中找到哪些艺术遗存？
这些遗迹中哪些属于世界文化遗产，为什么被列为世界文化遗产？引出话题。
(2)新课程:
1建筑广播图片从材料、布局、色彩三个方面对比中西建筑作品。
总结一下:中国的建筑以木为主，西方以石为主。中国四合院多，地面以瓷砖为主，西部向纵深发展。中国宫由金色琉璃瓦、朱红色木柱、门窗、宽敞的汉白玉桥台构成，单一的西方色彩。
2.雕刻
请根据课前收集的资料与其他同学交流，向师生介绍云冈石窟和金星。
本文从造型、表情、思想感情三个方面比较了中西雕塑的差异。
总结:中国雕塑讲究写意，西方讲究写实。中国的雕塑强调的是集体之美，古希腊罗马强调的是个人展现的美。中国人:强调委婉、内向、保守。西方:强调直白、大胆、清晰。
油漆
看图片
本文从形式、材料、比例三个方面比较了中西方人物画的差异。
总结:人物画力求把人物的性格刻画得生动、形象、传神，形神兼备。
工具:笔、墨、纸、砚
中国画造型的准确与不准确，取决于意思表达的程度。
4.风景画
欣赏这条“路”，体会西部风光的特色。
得出西方景观强调光线的运用、色彩的协调和透视的运用。
欣赏“千里山河”，让学生用自己的学习单分析中国的这一景观。
从中你学到了哪些文化元素？
(1)“高”“深”“平”的“三距”法。山水画构图要运用对立统一的规律。人文的理想、追求和深邃的意境；“天人合一”的思想讲究意境和品位。
(2)中国山水的最大乐趣，在于其充满希望、可行、可游、宜居的自然理想。
回顾建筑、雕塑和绘画的差异。)
和同学讨论一下，在中西艺术的比较中，你能看到什么样的中国文化精神？
中立是深刻而含蓄的。
用文字说明我对中国民族艺术的理解。
做作业
自创题目
以“继承和发扬中国美术的艺术传统”为题写一篇论文
艺术讲座手稿4一、教材分析
1，分析教材
《小手》是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课，属于“造型表现”领域的学习内容。本文旨在让学生在轻松愉快的游戏式活动中体验到简单多变的手形所带来的丰富联想和无穷乐趣，鼓励学生尝试通过平面绘画和立体绘画来表达自己与手形相关联的形象。整个教学过程要求学生交流合作，相互启发，探索手工装饰组合之美，创造性地表达自己的思想、想法和感受，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和合作能力。
2.本课程课时安排:1课时。
3.教学目标:
认知目标:引导学生感知手形的变化和组合，然后结合身边熟悉的事物，探索装饰和组合的美感。
情感目标:引导学生感受手绘的魅力，激发学生对造型表现和欣赏活动的兴趣。培养观察生活、表达生活、装饰美化生活的感情、态度、价值观(能力)和合作学习的乐趣。
能力目标:引导学生从不同角度观察和联想手形的变化，培养学生的感知、观察、思考、探索和合作学习的能力。
4.教材重在难点。
这节课的重点是:引导学生观察和感知不同姿势角度的手形，并发展联想；这节课的难点是启发学生寻找手形与实际形状的联系，探索手形的表现和组合方法。
二、这节课的教学方法
根据教学目标和学生实际情况，结合新课标提出的“从学生兴趣爱好出发，注重学生合作参与意识”的要求，我以“快乐求知”为目标，打破原有单纯的绘画教学模式，努力营造“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验知识。
我将在教学中采用以下方法:
1.游戏激励法:采用游戏的形式，可以提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生积极参与学习的热情；
2.启发谈话法:运用谈话法可以抓住关键，培养学生分析事物、解决问题的能力；
3.创设情境法:用魔术的形式和课件的展示把学生带到一个特定的情境中，让他们有一定的体验，变“我要学”为“我要学”，充分发挥学生的主体作用。
三、这节课的学习方法
在教学活动中，我把教学活动的重心从“教”转移到了“学”，变“全方位教学”为“启发引导”，引导他们学习、思考、绘画、创作。在学习过程中，以学习为主，指导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。通过学习方法引导学生学习，主要包括:
(1)观察体验法:教师引导学生观察，充分调动学生兴趣，引发丰富联想。通过自己的经历，他们的思维更活跃，学习兴趣更高。
(2)合作学习法:在学习活动中，学生可以通过讨论和交流，拓宽思维，大胆表达自己的感受，听取不同意见，交流经验。
(3)练习法:学生在教师的指导下，将所学知识运用到实践中，巩固知识，形成技能。在本课的绘画练习中，允许学生观察课件中的模型画和学生作品，以激发学生的创造力和想象力。
四、本课程的教学思路:
(1)课堂教学以活动为主。通过玩、说、看、做、试、画、评，激发学生的学习兴趣，引导学生之间产生丰富的联想，体验生活创造的美好和合作学习的快乐。整个活动以学生为主体，在民主、平等、和谐的氛围中进行，注重情感体验和动手操作。
(2)在指导学生手形联想的过程中注重学生个性和创造性思维的培养，积极鼓励学生在研究中结合自己的生活去发现美、表现美、创造美。
(3)让学生了解社会生活的多样性，采用以鼓励为主的多维度、多层次的评价方式，让学生成功展示自我，快乐表演，提高表现力、自信心和评价能力。
动词 （verb的缩写）本课程的教学过程
(一)游戏导入，激发兴趣
1，玩得开心
用“石头、剪刀、布”的游戏引入话题，让学生对自己的手感兴趣。
2.谈谈吧
教师通过启发式对话，引导学生联想这些简单的形状，如“石头、剪刀、布”，为更好地完成教学目标做准备；这样会引起学生的好奇心，老师也会抓住机会更深入的引导。“我们的手还可以做出许多不同的形状，这会让我们产生丰富的联想，这会非常有趣。”然后衍生出“小手”这个话题，比谁都有想象力。
(2)欣赏感受，拓展思维。
1，看看
老师用魔法做出各种手型让大家猜。把学生的情绪调动起来后，让他们在小组里玩“你改我猜”的游戏，学生迫不及待地用一只手和两只手互相交流。
2.进行表演
老师及时鼓励学生，“老师只是发现很多孩子的手都很灵巧。哪位小朋友愿意展示一下他的换手？”同学们都跃跃欲试，各种多变可爱的手型在他们灵活的手中展现。他们玩得开心，学得开心。这样会形成轻松愉快、自由活泼、亲切和谐的氛围。
3.试一试
老师示范绘画步骤。首先，他在物体的投影上做手势，然后他把手按在纸上画出手形。引导学生尝试添加他们想到的东西，然后给它们涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画，让学生知道他们不仅可以挥手还可以想象添加图片，还可以直接在手上涂颜料来画手形画。鉴于学生的好奇心，鼓励他们尝试各种绘画方法，拓宽他们的思维。
(3)绘画实践合作与快乐展评。
1，画个图
让学生讨论如何展示小手，如何分工，然后分组画画。合作学习可以打开学生的新思路，带来意想不到的效果，增强学生的合作意识。在合作学习中，学生是学习的主人，教师只起辅助和指导的作用。学生们积极讨论、交流、创作，相互促进、相互影响，从而画出有趣的手形画。
2.发表评论
教师采用教师评价与学生评价相结合、自评与互评相结合、个别评价与小组评价相结合的多元评价模式，对学生的进步和亮点进行评价，并不定期地到处鼓励。让学生以高昂的热情投入到学习中，最终投票选出“最佳创意奖”，将学习热潮推向巅峰。
(D)总结、巩固和扩展
师生* * *总结本节课所学内容和技能，通过课件展示图片，延伸主题，运用课程整合的理念对学生进行思想品德教育，启发学生用自己的双手创造美。