关于幼儿教育的论文
早教论文一:关于早教的思考每个孩子都有接受教育、发展潜能、获得人生良好开端的权利。学前机构和家庭应尊重儿童学习和发展的客观规律，保护儿童与生俱来的好奇心和学习欲望，充分挖掘和利用儿童日常生活中的宝贵资源和教育机会，将教育融入生活和游戏中。提前停止学习和实践，防止学前教育小学化，让每一个孩子都能接受科学优质的关爱和教育，在未来得到可持续发展和快乐童年。
关键词:早期教育指导，安全教育，家庭教育
人生百年，以童年为基础。0?6岁是人生最重要的启蒙阶段，科学优质的早期教育对人的后续学习和终身发展具有重要作用。因此，有计划、有组织地对幼儿进行教育，将直接影响幼儿的成长和整个社会的进步与发展。促进每个孩子不同层次的发展，是所有成年人，尤其是家长和儿童发展从业者的追求，所以我们首先要了解和思考什么对孩子最重要。
毫无疑问，生命对于孩子来说是最重要的，生命的存在是其他一切存在的前提，而健康作为生命的保障，成为了其他方面学习和发展的基础。
其次是人品，即如何做人，如何生活，提高生活质量。其实这些都和我们常说的:良好的行为习惯形成了良好的生活态度，是一个人后续发展的基础和保障。
三是贡献，即服务社会。社会服务项目不止这些。360行？了解各行业劳动者对社会的贡献和重要作用，树立良好的荣辱观和服务意识，是早期教育的一个重要方面。
第四是天赋，就是天赋，天赋，才能。最无关紧要的就是出身，性别，长相，身高。
但是，纵观我们现在的早教现象，有很多人本末倒置:重喂养轻教育；重视认知多于锻炼；重规范轻道德；比精神慰藉更重视物质；比长期目标更重视短期目标；比情商培养更重视智商发展；重知识技能轻社会适应；比起伦理道德灵魂的塑造，更注重外貌技能的学习；更注重学习结果的成功，而不是学习过程的快乐。
作为儿童发展的实践者，应该怎么做才能更好的引导儿童发展？我从《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》的学习中得到了很多启发。《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》就像一个指南针，指引着我们对孩子的早期教育。
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域又根据儿童学习与发展最基本、最重要的内容分为几个方面。每个方面由两部分组成:学习与发展目标和教育建议。
学习和发展目标分别与3？4岁，4？五岁，五岁？6岁结束时，提出孩子应该知道什么，能做什么，能达到什么样的发展水平。教育建议部分列举了一些能有效帮助和促进孩子学习和发展的教育方式和方法。其中，我最感动的有以下几个方面:
首先，理解和认同《指南》的理念是正确使用《指南》的前提。
教育理念对学前教育影响很大。对儿童学习和发展的不同认识，会导致对儿童学习和发展的不同理解和态度，不同的教育方法和指导方法，对儿童学习和发展的不同后果。因此，要做好幼儿教育，首先要理解和认同《指南》的理念，正确把握《指南》的标准和教育建议。
第二，指南和大纲不一样。
纲要是制定指南的基础。它从宏观上指导和管理学前机构的保护和教育。本文从提高幼儿园教育质量的角度，指出应该教什么，各个领域应该教什么？教书？重点是什么，教师应该做什么，怎么做。《指南》从儿童学习和发展的角度出发，清晰地反映了儿童在各个领域应该知道什么，可以做什么，应该做什么。学习？重点是什么，需要达到什么基础水平，大人应该给予什么样的支持和帮助等等。，从微观上指导教师和家长的教育实践。它对不同年龄段的儿童教育提出了比纲要更为详细的教育标准和建议，详细具体，操作性强。只有正确认识早期教育理论在教育活动中的作用，才能在教育活动的安排中真正拥有它？法律？依赖于。
三、《指南》各部分相互渗透的整体性。
在《指南》中，为了清晰地表述儿童在各个领域学习与发展的核心指标，单独列出了六个领域和每个领域的标准，但这并不意味着各个领域都是相互分离的。孩子各个领域的发展是相辅相成的。指南要自然地结合孩子各个领域的学习，不强调夸大任何一个领域，忽视其他领域的教育。
4.指南是幼儿开发的吗？路标？而不是单纯的评价孩子？尺子？。
孩子的发展是有累积效应的，尤其是行为习惯的形成。所以不应该用突击训练来加强孩子的练习，以达到指南的指标。孩子有一个自身发展的敏感期，会出现一段时间发展快，一段时间发展慢的现象。因此，在教育活动中，不宜用统一的标准来评价儿童的发展和教育活动的效果。鉴于儿童发展的个体差异，不可能也不应该要求所有3-6岁的儿童在统一的时间内达到同一个目标。即使是同一个孩子，其各个领域的发展也不一定是同步的。所以要根据不同地区、不同孩子的具体发展情况，给予适当的引导，尊重每个孩子的发展速度和过程。帮助每个孩子按照自己的速度在原有的水平上得到应有的发展和进步，避免盲目攀比或不恰当的评价伤害孩子。
五、根据环境的不同需要，灵活运用指南。
在幼儿园，该指南可以帮助教师提高他们观察和理解幼儿的能力。在引导员的指导下，从不同角度观察和了解儿童，记录相关信息，运用相关指标分析和评价儿童的发展；使教师能够设置合适的教育活动，为幼儿选择合适的教育活动，灵活地融入日常生活和各种教育活动，创设活动区域和投放活动素材，根据幼儿在活动中的表现给予针对性的指导，并对教育活动的效果进行评价和反思，提高教育的有效性。
在家庭中，家长可以根据孩子的年龄，参考相应的《指南》内容，尤其是过去被忽视的内容，从孩子的日常表现中，更全面地了解孩子的学习和发展情况；参考《指南》中相应的活动建议，了解孩子学习发展的规律，有意识地利用家庭和社会交往中的各种机会帮助孩子学习；提高家庭的教育水平和效果。
第六，强调安全教育在幼儿教育中的重要地位。
在绑架、溺水、交通安全等公共事件不断发生的背景下，儿童安全依然是关注的焦点，希望孩子能够具备最基本的安全知识和自我保护能力。比如3-4岁的孩子不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，不在河边、路边玩耍；遵守交通规则。提醒时注意安全，不要做危险的事情，不要碰热水壶，不要玩火柴、打火机，不要碰电源插座，不要爬窗户、阳台。在公共场所迷路时，可以告诉警察或相关人员自己和父母的姓名、电话等简单信息。
4-5岁的孩子知道不要在公共场合独自远离大人的视线。知道常见的安全标志，比如:谨防触电，谨防中毒，禁止下河游泳，紧急出口。
遵守安全规则。运动时能主动躲避危险。不允许别人摸自己的私处。知道寻求帮助的简单方法。记住你的家庭地址，电话号码，父母的名字和公司，知道一旦迷路就向大人求助，并提供必要的信息。如遇火灾或其他紧急情况，应拨打110、120、119求助。
5 -6岁的孩子，没有大人的允许，不要给陌生人开门。能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。运动时注意安全，不要对他人造成危险。了解一些防灾的基本知识。7.强调家长在学前教育中不可忽视的作用。指南强调？善待孩子，关心孩子，让孩子觉得长辈和蔼可亲，平易近人，值得信赖，觉得家庭和幼儿园很温暖。？家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是学校教育的重要组成部分。孩子的饮食习惯、作息习惯、行为习惯很大程度上是在家里养成的。因此，指南详细指出？为孩子提供多样化、均衡的食物，保证孩子每天睡眠11 ~ 12小时，其中午睡一般应达到2小时左右；当孩子做错事的时候，要心平气和的处理，不要责骂和谩骂，允许孩子表达自己的情绪；每天按时睡觉起床，多喝白开水，不贪杯，不挑食；3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5 -6岁不超过30分钟。建议孩子在离电视3米远的地方看电视，家长和孩子一起看体育比赛或关于体育赛事的电视节目，培养孩子对体育活动的兴趣。引导孩子自理或自己参加家务劳动，如脱衣服、鞋袜、扣扣子、系鞋带、整理自己的物品、帮家人打扫卫生、选叶子、做面食等。每天有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的看法等。孩子的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的。成年人要注意自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。比如在超市购物，让孩子知道如何排队付款，使用礼貌用语，学习别人如何与售货员沟通，也是一种生动的教育。？因此，家庭合作在幼儿教育中是不可避免的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步配合，只有形成教育合力，才能真正担负起育人的责任。学龄前的孩子无忧无虑，天真无邪，享受着快乐的童年，但很多家长都急于看到自己的孩子成才，忽视了孩子身心成长的规律还是？拔苗助长？或者强制喂食。让孩子过早承担不适合自己的负担。过高的期望给孩子带来无望；过度保护导致孩子的无能；过度溺爱带来孩子的冷酷无情；过多的干涉带来孩子的无奈；过多的责备带来了孩子的度量。难道不知道孩子的早期教育是有规律可循的吗？如此急躁只会适得其反。今天，良好的早期教育的重要问题不是大人期望孩子赢还是输，而是如何为孩子创造更健康的成长环境，更好地保护孩子的好奇心和创造力。只有真正尊重孩子学习和发展的特点，才能真正促进孩子的健康发展，帮助孩子快乐成长。
参考
[1]李继梅:《幼儿园教育指导纲要(试行)》简析，《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》，江苏教育出版社，2002年4月。
[2]中华人民共和国* * *和中华人民共和国教育部制定:《3-6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社2012。8.
[3]《刘延东在全国学前教育电视电话会议上的讲话》2010.12.0438+0。
【4】《好学》(美)芭芭拉？《鲍曼等待》，吴逸东、周平、罗枫、刘虹译，南京师范大学出版社，2005年9月，第1版。
早期教育第二部分:谈幼儿教育摘要:本文分析了幼儿教育的发展，幼儿教育的重要性，以及在未来的社会发展中如何看待幼儿教育这一社会发展趋势，以期给一些对幼儿教育不甚了解的家长一些有益的启示。
关键词:早期教育重要性发展趋势
今天，早教已经成为家长重视孩子教育的一种表现，这也是社会发展的必然，是教育自身建设和发展的结果。
第一，发展早期教育是社会发展的必然。
社会的发展，高科技水平的提高，人才的缺乏是早期教育发展的社会前提。中国是一个654.38+0.3亿多人口的大国，0-3岁的婴儿约有7000万，无疑是世界人口大国。我们有足够的人力。如何把人口第一大国变成人力资源第一大国，这是一个庞大的工程，也是一场深刻的革命。没有捷径可走。我们必须优化教育，提高人口素质，动员所有社会力量投身于这项工程。把提高人口素质纳入国家人口与计划生育工作的范畴，建立完善的体系，整合营养、卫生、医疗、心理、教育等学科的力量，组建跨学科的专业队伍，是全社会、全民族的主要任务。即使深入到每一个家庭，在每一个家长的肩膀上进行，在国家提供的政策论证、科研、教育培训等诸多政策和团队组织的支持和帮助下，这个项目也是可以实施的。
世界范围内激烈的人才竞争，我国的快速发展和人才的严重短缺，对教育提出了极其严峻的任务，加快培养高素质、高能力、高水平的、超过世界高科技水平的创造性人才。教育责无旁贷，这是社会赋予我们的责任。只有高速度、高质量、又快又好地培养人才，才能满足国家的需要。
第二，早期教育是儿童生长发育规律的需要。
(一)早期教育是开发儿童潜能的最有效方式
科学证明，孩子天生就有巨大的潜力。应该说，每个孩子生来都是天才。那是由遗传因素决定的。科学发现，人类的基因，一旦与精子和卵子结合，就决定了孩子大脑的结构，其影响占30%-60%，比例因人而异，其中生理遗传最为明显。它告诉我们，孩子的潜力是客观存在的，发展的空间是巨大的。这既为儿童的发展提供了无限广阔的物质前提和发展可能，也制约着儿童未来的发展方向。
日本学者木村葵一曾提出儿童可能能力递减定律。他说:一个生来就有100度可能能力的孩子，如果从出生开始就接受理想的教育，就有可能成为一个有100度可能能力的成年人。如果从五岁开始教育，再好的教育也只能达到60度能力的成年人。到了十五岁，教育还剩下四十个学位。说明教育的开始对潜能开发的巨大影响。
发展的可能性、发展的前景、发展的时间早晚都提出了早期教育发展的必要性。
(二)早期教育是儿童身心发展的需要。
1.早期教育是开发智力的有效手段。
开发智力的一个重要条件是以知识为载体，在传授知识的同时开发孩子的能力。早期教育已经成为开发智力的内容和有效手段。
2.早期教育是脑细胞发育和大脑网络形成的必要条件。
幼儿期是儿童大脑发育最快、最有发展可能性的时期。孩子是有一定潜力和积极发展的个体。亟待开发。出生后，新生儿的大脑重量为360克-390克，是成人大脑的25%；六个月大的新生儿脑重660-700克，接近成人的一半；1岁脑重900g三岁大脑的重量是1011g，是成人的四分之三。七岁大脑重量为1280克，接近成人；十三岁大脑重1350g；成人大脑平均重量为1400g。可见，早期教育是大脑发育的需要，促进大脑发育。
3.早期教育是脑神经发育的需要。
脑神经的发育有几个特殊的发育规律，成为儿童生长、发育、成熟的天然动力。
第一个？关键期？。关键期是指孩子在某个时期最有可能学到一些知识、技能或形成一些心理特征。只要错过这个时期，发展的障碍就很难弥补。这个概念是奥地利著名动物学家洛伦茨在研究小动物发育过程中发现的？刻字现象？介绍的，？刻字现象？意思是小动物在出生后的短时间内有一种很容易产生的本能反应。比如跟着对象，偏袒对象，对象消失时呻吟。
第二呢。敏感期？然后呢。最佳时期？敏感期是指儿童容易学习一些知识和行为，心理某一方面发展最快的时期。如果错过了敏感期或最佳期，他们就更难学习，慢慢发展。世界著名的教育家蒙台梭利认为，儿童在成长的过程中有两种内在的动机，这两种动机导致他们努力走向成熟。这是孩子走向成熟的一种推动力，孩子可以借助这种内在的敏感发展自己的反应能力和对复杂环境的适应能力。他对敏感期的解释是，在孩子的成长阶段，只有在一定的时间范围内，孩子才会集中注意力于环境的某一个特征，所以这个阶段的孩子对主动探索有着特殊的兴趣和热情，直到他们的内在需求得到满足，这种兴趣和热情才会消失。孩子对某个行为产生浓厚的兴趣不需要任何理由，反复学习，速度快，效果高。在人生的整个心理发展过程中，我们发现0-6岁之间有很多敏感期。因此，早期教育的发展是儿童身心发展的需要和不可缺少的外部条件。
(3)早教的实践经验证明，让孩子赢在起跑线上是真的。
卡尔。威特的智力，威廉？詹姆斯的智慧等等。，各国的超长儿童引起了全世界的关注。如今，美国是世界上零年龄教育发展最早、最快的国家，既有全国性的研究机构在理论上探讨，也有在实践中观察；还有全国的广泛关注和积极实施，成效非常显著。
国际社会非常关注人才培养，国际超长儿童基金一直在做这项工作，赞助世界各地不同和普通能力的孩子进入世界著名大学深造，让他们享受最好的教育，发挥最大的潜力，为世界做出更大的贡献。
早期教育是有理论依据和实践见证的，孩子有充分的可能性，只要我们及时、适度、科学、准确、均衡、全面地对他们进行教育和影响。会换来孩子精彩的人生。从这个角度来说，社会的呐喊，孩子成长的渴望，教育革命的深化，无疑证明了早期教育的重要和非常重要，是人生不可或缺的，是孩子成长发展的必需，是奠定人生基础的基石。
参考资料:
[1]卡尔？威特的教育。关于幼儿教育。教育。2008.
[2]早期教育和天才。关于早期教育与天才关系的思考。教育与天才。2009。
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