信息技术在德育中的应用

教学手段信息化的重要性已经被越来越多的教师所认识。它优化整合了网络资源、信息技术和课程，提高了学生的综合能力，特别是创新能力和信息处理能力，促使学生积极快乐地完成学习任务。德育作为中职学生的必修课，对学生道德品质和健康心理的培养起着关键作用。因此，为了提升德育课堂的魅力，一线中职学校的德育教师应该将信息技术引入德育课堂，跟上信息化教学的浪潮。

一，德育教学的现状

1.信息化教学方式单一。

许多教师在实际教学中只使用多媒体教学，错误地将多媒体教学等同于信息化教学。其实两者是有本质区别的。多媒体手段只是信息化教学的手段之一，是辅助教学的工具。信息化教学利用信息技术提供的学习资源，鼓励学生进行自主探索、多元互动、合作学习、资源共享等。，最终有效锻炼学生的创新思维和实践能力。没有两者的有效区分，自然无法利用信息化教学手段的多样性，对教学内容和教学过程进行系统的、有针对性的教学设计，只能简单地堆砌资源。教学内容的组织安排不科学，呈现方式不符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。笔者在多年的德育教学中发现，学生不喜欢德育课的原因是只有学好专业课才能更有利于以后找工作，而德育课却发挥不了这样的作用。虽然大多数德育教师已经意识到旧教学模式的弊端，但本质上仍然没有放弃固有的教学方法。

2.德育教师的信息技术水平不高。

大部分老师只会做简单的课件。教师不具备一定的信息技术能力，难以开展信息化教学。

3.德育教学资源不足。

各个学校的硬件条件不统一，很难实现资源共享。德育教学尽量使用最新案例。纵观目前的教学资源，适合中等职业学校德育的教学资源缺乏且质量不高，很多资源只注重表面形式而不注重资源本身的内容。教学资源的开发需要中职德育教师，而中职德育教师能力严重不足。

第二，教育的发展必然走向信息化。

新的教学手段信息化的应用，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大的冲击，有助于教师迅速转变教育观念，提高德育质量。有助于增加德育教学过程中师生之间的互动与合作；有助于拓展德育教学资源。信息融入德育也是中等职业学校德育教学改革和探索的新方向。

三，关于德育课信息化教学的建议

1.必须转变教育观念，提高信息技术素养。

首先，教师要转变课堂角色，即从传授知识的角色转变为课堂组织者的角色，即有目的、有计划地组织学生进行课堂学习。教师不再直接提供知识信息，而是培养学生通过团队合作获取知识的能力，让他们自己完成探究活动。如何选择有效的课堂教学信息资源，如何呈现，如何在课堂教学设计中完成一个高质量的课堂，是德育教师面临的首要问题。因此，教师需要掌握一定的信息技术，如使用计算机、制作课件和控制网络软件的能力。

2.充分利用信息化教学手段，丰富课堂教学。

中等职业学校德育是一门重视职业训练的综合性学科。网络资源为德育教师提供了更多与时俱进的成功案例和真实资源。教师在教学设计中可以更好地将学生的专业与生活结合起来，让学生利用各种信息手段更好地拓展知识点，充分调动学生的学习积极性。比如《哲学与生活》这门课，在谈到“用普遍联系的观点看待人际关系”的教学内容时，作者从“学会用普遍联系的观点看待问题”和“用普遍联系的观点看待人际关系”两个方面入手，主要是学习唯物辩证法的基本观点，为后面的“构建和谐的人际关系”内容做铺垫。激发学生主动发展的意识也是第四课的重点，是实现本课程教学目标的关键前提。作者对教材进行了适当的处理，拓展了从整体上把握事物联系的内容。笔者还充分整合利用学生的专业资源和网络资源，提前一周通过微信分发本节课的学习计划，指出学习目标和重点难点，方便学生课前有计划、课中有目的、有准备地高效学习。要求学生通过网络平台(蓝墨云课堂)、微信、QQ下载微课、学习计划和教师制作的案例《人人都是纳税人》，进行自主学习，完成平台测试。笔者通过测试结果，重新确立“整体把握事物联系”的难度，并进行教学安排。教师课前分组检查，课上看视频案例激发兴趣，提问引发思考，设置任务一，制作思维导图或联系图，展示作品鉴定，从而突破重点难点。

学生本学期增加了专业课《税收基础》，大多难以理解税收的专有名词，产生恐惧心理。视频案例生动幽默的呈现，不仅消除了恐惧心理，还通过对案例的分析，以普遍联系的观点分组讨论制作过程，逐渐体会到了这节课的重点和难点，即“唯物辩证法中的联系是普遍的、客观的、复杂的”。同时，作者限定时间，敦促组内分工明确，否则无法完成任务。这个过程不仅提高了学生的自主学习能力，也大大提高了学生的责任感、团队合作能力和表达能力。然后体验引导，角色扮演。小组讨论强调的是现实生活中的各个环节。通过学生角色扮演和评价形式，让学生更深刻地体验到，人是生活在人际关系中的，不可能孤立地生存和发展。我们应该以积极的态度正确对待人际关系和社会交往。

作业分层次布置，满足不同学生的学习需求，加强了知识点的巩固。进一步加强知识拓展，观看教师制作的《社会发展需要技能型人才》微课，让学生感受到企业的发展与技能型人才、技能型人才、职业教育息息相关，树立学生的学习信心，让学生认识到上学如上班，上课如上岗。最后，师生通过微信、QQ交流学习经验，学生的知识面得到提高。整个教学是任务驱动，结合专业特点，多种教学方法，如任务驱动、情景创设、小组讨论、角色扮演等。，综合运用网络平台、现代多媒体教学、微课、微信、视频等多种教学手段，鼓励学生自主探究、小组合作。信息化教学使课堂生动有趣，激发学生学习的主动性，结合学生实际对教学内容进行整合加工，对完成教学任务起到事半功倍的作用。

总之，信息化教学的步伐已经进入实际教学，其发展势不可挡。作为教学的第一线，德育教师的任务最为重要。教师应积极运用信息化教学手段，使德育课散发出无穷魅力，提高课堂的时效性。目前德育工作还存在许多困难，需要教师在教学实践中探索改革，积累经验。德育教师必须顺应时代要求，积极开展信息化教学的实践和探索。

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