关于物理元素分析的论文
关键词:研究方法；文献综述；研究集成方法；荟萃分析；
对于教育学的发展来说，研究方法是决定教育研究质量的关键因素，也就是教育学的科学性。目前，在教育研究文献中，如研究报告和学位论文中，经常看到一些研究者在研究方法中强调“文献法”的使用？(又称“文献综述法”或“文献研究法”)？。这种所谓的研究方法，主要表现为在写文献综述时，对以往传统意义上收集和整理的一些相关研究文献进行描述性分析和总结，作为提出研究问题的依据。对此，有教育研究者提出异议。有人指出“文学方法”不是研究方法，也有人强调它是研究方法，两种观点有时会发生激烈的争论。
从研究方法上看，这种“文献法”能称为研究方法吗？这一问题的澄清将有助于进一步明确研究方法的本质，完善教育研究的方法论体系，也有助于提高教育研究的质量。
第一，研究方法的范式之争
要搞清楚“文献法”是不是一种研究方法，就要梳理教育研究方法的基本范式，了解这个问题背后的研究范式之争。教育研究范式是基于相应方法论的研究规范或模式，指导科学研究采用特定的研究方法。目前科学研究的基本范式可以简单概括为思辨研究和实证研究，这也是教育研究的基本范式。其中，思辨研究侧重于解决必然性问题，强调概念、理论和观点的建构，通过逻辑推理解决概念性和规范性问题，实证研究侧重于解决现实性问题，强调基于数据和信息的收集和分析对研究结果的推断。
具体来说，教育研究的思辨范式和经验范式具有不同的哲学基础和研究取向。思辨研究强调研究者运用辩证法等哲学方法，通过对事物或现象的逻辑分析来解释思想或理论。有人认为思辨研究方法具有独特的本体论价值和突出的认识论价值，这决定了它在人文社会科学乃至自然科学领域始终发挥着重要作用。实证研究注重直接经验的作用，强调对研究对象的观察、实验或调查，对收集到的数据或信息进行系统的分析和解释，以事实为证据，探索事物的本质属性或规律。在我国教育研究领域，思辨研究范式长期占据主导地位，但近年来实证研究越来越受到重视。其实，思辨研究和实证研究并不冲突。实证研究往往需要投机支撑，投机研究也需要实证验证。
目前西方教育研究方法体系强烈地表现出实证研究的特征，以实证主义作为哲学概念支撑，认为一切知识都来源于感官经验，然后生成新的知识。西方教育研究方法传统上倾向于使用定量研究，然后定性研究的重要性逐渐被重视。目前他们更倾向于将定量研究与定性研究方法相结合，形成混合研究方法。定量、定性和混合实证方法成为西方教育研究方法的主流。在我国教育研究领域，也强调科研规范的核心是实证研究，这是教育学走向科学的必由之路。
在实证研究者看来，传统文献综述写作中使用的所谓“文献法”并不是真正的研究方法，没有实证研究的特征，缺乏系统的、规范的、可操作的研究方法和工具。
二，文献综述和研究方法
1.关于文献综述
对于一个研究课题，人们往往从不同的研究视角或基于不同的理论进行讨论，这也促进了相关研究领域丰富的知识体系的形成。因此，每个研究者在对一个研究课题进行新的研究时，往往需要收集和整理大量的前人研究文献，分析和综合与新研究相关的信息，为提出新的研究问题做准备。文献综述往往反映了过去许多研究者的努力和成果。
具体来说，文献综述是对研究成果或研究文献的一种“再研究”，属于“元研究”即“研究性学习”的范畴。全面总结与研究主题相关的前人研究文献，有助于研究者充分了解前人研究的进展和不足，建立新旧研究的联系。一篇好的文献综述围绕研究者想要讨论的研究问题，讨论和发现新的研究问题，解释为什么需要新的研究，为阐明一项新研究的研究目的和研究方法提供依据。
可见，文献综述在教育研究中具有重要价值，是科学研究活动的重要组成部分。但是，文献综述不能简单等同于“文献方法”。
2.研究方法的特点
文献综述的写作应服从研究主题和方法论。虽然从思辨研究的角度来看，“文献法”具有思辨研究的性质，但能否称之为一种具体的研究方法值得商榷。
科学的一个重要特征是它包含了一套程序或标准，这些程序或标准展示了研究成果是如何获得的，并且可以被同行重复使用。这套程序或标准被称为“科学方法”。从宏观上讲，研究方法是指研究方法的体系，包括方法论、研究范式和具体的研究方法。微观上，研究方法是指具体的研究方法，是研究者为揭示事物的特征或规律而采用的系统的、规范的、可重复的研究程序。研究方法直接影响研究目的的实现，往往表现为用来直接服务于研究目的的研究工具或技术。
一般来说，在微观层面上，教育研究方法一般有三个特点:
一个是科学。科学的进步离不开研究方法的发展。研究方法的科学性强调研究要以相关理论或观察事实为依据，提出研究问题，设计研究方案，收集分析数据，验证研究问题，以认识和探索事物的真相。西方科学研究方法以实证研究为主，这也影响了教育科学研究方法的发展趋势。从实证研究的角度来看，仅仅通过推测的方式很容易质疑研究的科学性。但是，对于“科学”本身的分析，基于不同的哲学观，思辨研究者仍然有理由坚持思辨作为理解世界的方式是科学的，而实证研究者似乎不能完全从哲学观和认识论本质上对其进行批判。
二是系统性。研究方法应该有系统的、标准化的程序或策略，人们应该对这种研究方法的标准化有* * *的认识。目前，在一些教育研究报告或论文的文献综述中，所谓的“文献法”并不系统:一方面，对以往研究文献的检索和收集并不系统；另一方面，对以往研究文献的分析缺乏系统性。一些文献综述没有制定文献分析的标准和程序，缺乏对以往文献的数据或信息进行严谨分析的技术和工具。
第三是独特性。不同类型的研究使用不同的研究方法。每种研究方法都有不同于其他研究方法的特殊性，服务于特定的研究目的，应用于不同的研究领域。在教育研究领域，几乎所有的研究报告或学位论文都需要写文献综述，涉及对前人文献的分析、讨论和综合总结。所以，从这个角度来说，即使“文献法”强调思辨研究的性质，但这种研究方法并不特殊，不是具体的研究工具，也不能称之为研究方法。而一些被广泛认可的具体研究方法，如问卷调查、访谈等，之所以能被称为研究方法，原因之一就是它们的特殊性，是为其特定的研究目的服务的。
3.“文献法”不是研究方法。
通过对研究方法特点的分析，可以看出撰写文献综述对于教育研究来说是一项非常重要的基础性工作。文献综述是为一项研究使用相应的研究方法做准备或铺垫，是一项研究的重要环节或重要组成部分。然而，传统意义上的描述性文献综述缺乏研究方法的基本特征，不属于具体研究方法的范畴。
即使思辨研究者认为写文献综述就是使用“文献方法”，这种判断本身也存在逻辑误区，即“文献综述”与“研究方法”之间的逻辑关系仍然缺乏充分的依据。文献综述是一份教育研究报告或论文研究框架的基本内容之一，不涉及具体的研究方法。文献综述和研究方法没有必然联系。如果一篇研究报告中有“文献综述”部分，就叫“文献方法”，这种逻辑关系显然是不合理的。
因此，无论从思辨研究的角度，还是从实证研究的角度，“文献法”的说法都难以成立，而且过于模糊，不够科学严谨，没有展现具体的研究方法。而且，对于大多数教育研究报告或论文来说，无论研究者是打着实证研究的旗号，还是走思辨研究的道路，他们的研究目的往往不是写一篇文献综述。文献综述的质量不决定研究目的能否达到，研究方法决定研究目的能否达到。所以，不能仅仅靠写文献综述来强调所谓“文献法”的运用。
当然，写文献综述也不排斥使用科研方法。如果一篇研究报告采用了科学的、系统的、独特的方法来写文献综述，那么这种方法就可以称为研究方法。例如，在社会研究的方法论体系中，“文献研究”作为一种独立的研究方法主要利用二手资料进行分析，文献研究的具体研究方法主要有内容分析、二次分析(元分析)和统计数据分析方法。在教育研究领域，有一种研究方法是对前人的研究文献进行总结，论述前人研究文献的特点和规律，科学地、系统地、独特地对研究文献进行分析、综合和概括，服务于研究目的。但本案采用的研究方法并不是所谓的“文献法”，而是“研究整合法”。元分析是整合方法研究中最常见的研究方法。
第三，研究整合方法:文献综述法
1.论研究整合方法
在西方教育研究领域，人们提倡一种更科学、更严谨的方法来概括现有的研究文献，即研究综合方法？。研究整合法是一种以文献为基础的实证研究方法，系统地分析以往的研究报告，以生成新的知识或解释，包括起草研究问题、搜索相关文献、评估、分析和综合数据、解释研究结果等。研究集成法不同于所谓的“文献法”，它强调文献收集、检索、筛选的系统化、清晰化的方法，是指研究者对文献资料进行全面的收集、整理和管理。
研究整合方法在分析现有研究文献中具有重要作用，它不仅有助于全面完整地理解现有研究文献，从而建立新旧科学知识之间的联系，而且有助于人们增强对现有研究的理解，扩大现有研究的范围。此外，研究整合方法很重要，因为它有助于人们了解现有的知识和冲突，特别是对于同一研究课题，当使用相似的研究设计产生矛盾的研究结果时，研究整合方法有助于分析原因。对于教育科学来说，与人类行为相关的研究情况更加复杂，许多干扰因素难以消除，一些相互矛盾的教育研究结果也受到质疑。而且每一项研究在时间、样本、情境上都有其特殊性，每一项独立的研究都很难帮助人们基于研究结果做出决策。这时，研究集成方法就有了重要的意义。在教育研究领域倡导研究整合方法，有助于整合相关研究课题的各种研究成果，解释研究成果的多样性和矛盾性。
研究整合法强调实证研究的思路和方法，注重前人的研究事实，而不是研究者的主观判断或观点。研究整合方法受到越来越多的关注和讨论，人们倾向于认为它是一种有效的文献综述研究方法，更客观、清晰地呈现研究现状，更能反映相关研究领域的主要问题。研究整合方法的缺点是实施这种方法需要足够的时间和文献资源，需要长期的实证研究和后续分析的积累。另外，学习积分法有哪些具体方法？(比如元分析)？人们通常认为分析技术过于复杂，因此对研究报告的作者和读者来说都具有挑战性。
总的来说，研究整合法是运用特定的研究工具或手段，对以往的教育研究文献进行系统分析的研究方法。从本质上说，研究集成方法之所以称为研究方法，是因为它包含了一系列科学的、系统的、专门的研究方法。研究整合法强调方法的优势，尤其是统计方法的应用，运用系统分析技术对文献进行整合和总结。在研究整合方法的一系列具体研究方法中，元分析方法受到了广泛关注。
2.关于荟萃分析
荟萃分析？(荟萃分析)？它是整合方法研究中最有效的研究方法，在教育文献研究中备受推崇。一些研究者将元分析定义为一种研究方法，而另一些研究者更愿意将其视为一种统计分析方法和技术来研究整合方法，甚至有学者将元分析视为研究整合方法的同义词。有人认为元分析在变量编码等研究环节是独一无二的。它不仅是一种统计技术，也是一种研究方法。甚至元分析也可以等同于研究整合方法，旨在定量整合相关研究课题的已有研究成果，从而确定该研究课题的研究现状。
Meta分析有一套定量的统计方法，可以用来综合分析大量的研究数据和资料。元分析不预断前人的研究成果，而是追求对前人的研究成果有一个整体的看法，以便得出有意义的推论。元分析的主要优势在于它有规范或标准。在对已有研究成果进行分析的过程中，能够对前期研究的整合过程做出明确的报告，便于公众查阅或反复验证；而且元分析可以更有效、更细致地系统分析和总结大量前人的研究文献，有助于发现已有研究的效用和关系。
元分析有详细的研究步骤，一般来说主要是定义研究问题，检索收集文献，对研究结果进行编码，确定相同的测量指标，对已有研究结果进行统计分析。
四。关于教育研究报告和论文写作的建议
1.提高文献综述的思辨研究水平
目前在教育研究报告和论文中，文献综述的写作方法大多属于思辨研究的范畴，往往是对以往相关文献的逻辑思辨分析，这是可以理解的。推测与其他研究范式并不冲突。教育研究范式应倡导多元化，各种研究范式应相互支持和发展。思辨和实证研究分别从“应然”和“实然”的不同角度审视研究主题。一些用思辨研究方法讨论的问题，是实证研究方法难以解决的。思辨研究方法有助于全面评价实证研究，考察研究方法、概念、理论、反思和观点。教育研究往往需要综合运用实证和思辨的研究方法。在教育研究中，实证和思辨两种基本方法相互渗透，理论很大程度上决定了观察者的解读。教育研究方法既需要基于“应然”对教育现状及其理论发展进行严谨的思辨，也需要基于“应然”对教育的规律和特点进行广泛而深入的实证研究。教育研究既要充分重视价值判断的导向，又要充分强调事实判断的导向。
然而，传统文学评论的思辨性质受到了一些学者的质疑。比如，有研究对我国部分教育学博士学位论文的文献综述进行了分析，指出了存在的突出问题:文献综述，罗列文献，缺乏实质性综述；参考文献数量不充分，文献来源单一，缺乏精挑细选；缺乏对文献的深入阅读和分析，难以对相关课题的现有研究现状进行分析和总结；文献综述结构不合理，写作不规范。因此，应提高写作文献综述的思辨研究水平，加强对已有文献的逻辑分析和概括训练。
2.注重文献综述的实证方法。
从当前教育研究论文使用的研究范式来看，有研究指出，我国教育研究领域仍以思辨研究为主要方法，定量研究的比重很小，呈逐年小幅上升趋势。目前，在我国教育研究方法体系中，实证研究方法越来越受到重视。教育研究不断强调通过客观、可验证、可重复的实证方法探索相关的教育研究问题。对于文献综述，传统的描述性文献综述往往难以消除读者的疑虑。研究者为了保证研究逻辑的一致性，突出某些研究结论，可能会主观回避已有研究中的一些重要文献，从而丧失科学研究的客观性和公正性。
因此，基于实证研究的思路和方法撰写文献综述，将有助于提高文献综述的质量，更具说服力。元分析和其他研究整合方法作为基于实证研究的定量分析方法，对文献综述的发展具有重要意义。如果研究者希望提高以往研究文献分析的质量，那么使用元分析等研究整合方法将有助于写出更加客观严谨的文献综述。
当然，教育研究是否采用元分析等研究整合方法撰写文献综述，取决于其研究目的。事实上，一些教育研究报告的研究主题并不是讨论以前的研究文献。文献综述是研究的基本前提，而不是研究的目的。不一定要用元分析等研究整合方法写文献综述。一个研究者采用什么样的研究方法来撰写文献综述是最关键的方法，要为研究目的服务。如果一篇研究报告或论文使用“研究整合方法”或“元分析法”等实证方法对文献进行分析，有助于实现研究目的，那么使用这种研究方法是必不可少的。
元分析作为一种量化的研究整合方法，在西方教育研究领域不断发展。元分析对前期研究文献的数量和质量有一定的基本要求，需要前期积累大量相关研究领域的研究文献。由于我国一些教育研究领域实证研究文献积累有限，元分析等研究整合方法的应用可能受到限制，需要不断努力开展丰富的教育研究来突破。
从教育研究方法的发展，通过研究整合方法？(比如元分析)？实证研究方法的文献综述对于提高教育研究论文的质量，促进教育研究的发展具有重要价值。