如何提高学生的阅读效率

对于学生来说，有计划的学习比无计划的学习要好得多。有些学生学习没有计划，踩着西瓜皮滑到了哪里，没有真正意识到有计划学习的重要性。高尔基曾经说过，不知道明天要做什么的人是不幸的，所以老师要引导学生有效地学习。没有接到一节课，我总是让学生在小本子上写下每天必须做的事情。如:背古诗、名言警句、国学、背生词、预习课文、看课外书。这些都是每天必须做的事情。早做计划，合理安排每天的学习时间。要求学生这样做:背诵1首古诗。基本上是三天一首诗。根据古诗的长短，每天背一句或两句是不一样的。必须在三天内完成，每周两首诗。周日背一句名言，其他需要背的东西也一样。把一个大目标分成几个小目标去完成。否则，有时候一首古诗或一篇课文特别长，一旦安排好，学生就会感到畏难情绪，背诵效果也不会很好。如果分开记，不仅不会成为负担，背诵也会扎实。2记忆新单词。生词只有重点文本，没有非重点文本。一单元两篇文章重点阅读课文，大概有十七八个生词。完成第一单元(包括辅导作文)大概需要一周半的时间。在这一周半的时间里，这个单元的新单词每天会写一遍，没必要，同学们负担不起。本单元学完，家长先学习，注意记忆。两个单元后彻底复习。我从来不让学生五遍六遍的写新单词。有时候，这种机械的重复只是写出来效果不太好。关于课前预习，我以后再说。4看课外书。要求每个人每学期读两本书，每天读五页。这是每天都需要毋庸置疑，必须完成的事情。

有了学习的计划，学习就有了保障。长此以往，会提高学习效率，培养学生良好的学习习惯。

我经常跟学生说，做任何事情都要有条不紊，有条不紊。学习也是如此。有了计划，我们就按计划学习，合理安排学习时间。这样我们的学习就不会盲目，就不会像流浪街头不知道在哪休息的流浪汉一样浪费时间，学习效率就不会低，学习成绩就不会那么低。

第二，引导学生学会预习。

课前预习是学习的初始阶段，虽然是课前，但却是整个学生学习过程中的重要环节。预习的过程也是学生自我学习的过程。预习指导的质量直接影响学生学习过程的效率。学生一旦有了预习的好习惯，就会事半功倍。同时，教师指导学生学习预习也是学习方法指导的一部分。教给学生预习方法，会锻炼他们的自学能力，培养他们良好的自学习惯。在当今课时少、作业量大、课程相对紧张的背景下，复杂课程的知识随着年级的增长而增加。学生听老师讲课，如果没有预习，最多只能理解一些表面知识，想彻底理解几乎是不可能的。所以每次收到新年级，我都会从初级阶段开始指导学生，教他们如何预习，让他们逐渐明白预习的重要性。我要求预习课文不要像略读一样。这个作业可以做也可以不做，必须做，而且必须按照要求认真完成。我对预习的要求一般是这样的:(1)标注自然段。因为报道的时候需要用自然段。(2)在生词下面划线。因为生词有醒目的标记，所以在课堂上反复阅读课文的过程中，我们会有意无意地注意，加强记忆。(3)找到难词的意思。老师对理解单词有争议。有些老师认为单词应该在说话和读课文的过程中理解。但这么多年的教学实践，我发现教学中能理解的关键词只有几个，很多还是上课没时间弄。或者可能学生把单词放在课文里，大概知道是什么意思，但是不能准确表达；另外，学生的认知和理解不一样，所以找的词也不一样。预习中这些单词他们都懂。在讲座过程中，他们可以将自己所要找的单词的意思与课文内容结合起来，更深入地讲述自己的经历。而且我们知道单词只有听懂了才能准确使用，这为提高口语和写作能力打下了基础。(4)读好课文。每次上课，我都跟学生说，我做课文的出发点是把课文读好。如果课文读得不好，就很难理解课文的内容。久而久之，和大家的差距会越来越远。再者，课文是提高语文素养的例子。只有读好了，才能挖掘内涵，体会中心，学会写作。以上四点是我要求学生在预习中养成的习惯。习惯逐渐形成后，学生就会尝到甜头，这样学生预习的好习惯就会养成。必须告诉学生，预习不是简单地看明天要学什么，而是边看内容边做。当然，老师要引导学生养成预习的习惯，不能一蹴而就，要长期坚持，逐步形成。学生良好的预习习惯一旦养成，不仅能提高上课效率，还能提高学习效率。

第三，最大限度地提高40分钟课堂教学的质量。

我从以下三个方面来说一下:

1认真备课。2激发兴趣。3“给鱼吃”。学会倾听

先看第一点:认真备课。俗话说:不打无准备之仗。每教一篇新课文，我总要把课本内容至少看三遍，自己去理解课文，解读课本，然后拿起* * *的案例，有* * *音的地方就用，有分歧的地方就反复研究探索，最后选择适合本节课学习情况的教学方法。标出教学思路和对书中重点句子的理解，并做笔记。我的语文书上总是密密麻麻地标注着很多东西，包括流动和精彩的过渡语。做好标记后，我会提前反复熟悉。上课的时候，同学们会在读课文的时候浏览一下，这样整个过程就会流畅自然。避免讲课时语言不流畅，结构混乱，组织模糊。上完这样一节课，老师费了好大劲，学生也很迷茫。如果每节课都能认真备课，就应该提前知道老师怎么指导，学生应该在哪里训练，该如何落实这节课的训练点。事先精心准备，全程良好引导，学生学起来很轻松，语言能力尤其是语言表达能力提高不起来。

2激发兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”。有了浓厚的兴趣，才能轻松扎实地掌握知识。因此，在平时的教学中，运用多种方法来激发学生的学习热情。我通常在以下几个方面努力:(1)精心设计中介语，激发兴趣；(2)以课本内容为载体，巧妙展开课文，激发兴趣；(3)收集一些有趣的小故事，插入课堂；(4)使课件设计更加新颖；(5)让学生在课堂上动起来，而不是手一直放在黑板上，一动不动的被动听课。这样的话，学生坐不了多久，即使眼睛一直盯着黑板，其实早就在思考了。是不是要设计一些环节，让学生在课堂上动起来，这样学生的思维就会活跃起来，接受知识的速度就快，学习效率自然就高。

3“给鱼吃”。

古人云，授人以鱼不如授人以渔。这对于提高学生的成绩非常重要，因为学生涉及的知识面很广。只有教会学生学习的方法，他才能用方法解决各种形式和变化的各种问题。

语文学习方法既涉及语文的整体，也涉及语文的局部。有基本的，也有具体的。关于小学生具体学习方法的指导，可以分为单词学习法、句子学习法、段落学习法、文章学习法、写作学习法。在平时的教学中，我把一些基本的方法融入到平时的教学中。比如课文中有长难句的时候，为了帮助学生理解，我会把它们变成短句，然后教给学生缩短的方法；文中涉及到了反问句。除了理解它的表达方式，让学生把它变成陈述句，然后用例子把陈述句变成反问句。修辞格在课文中有所涉及，教给学生修辞格是什么，包括什么，比喻句的特点是什么，排比句是什么，拟人句和比喻句有什么不同，它们之间有什么区别；四字格怎么理解，二字格怎么理解；标点符号如何占格(看似小问题，其实不小，很多同学不知道标签是什么，点是什么，怎么占格)；还有从段落到句子到单词等理解课文的方法，这些都要给学生。特别值得一提的是，在学习课文的过程中，一定要穿插写作方法，因为写作能力的提高不是一蹴而就的，是长期语文能力的积累，而我们知道课文是提高语文能力的一个例子，并不仅仅是每天简单的分析一下这篇课文就可以了。我们必须记住这只是一个例子。像数学中的例题，每篇课文的学习都要落实一点，比如今天。简单叙事的作者如何通过具体事例突出中心；作者如何论证他的观点？这些方法应该总结一下...语文能力的提高需要方法和语言的积累。如果平时不教作业的方法，遇到单元作业才教，对提高学生作业能力只是杯水车薪。

这些方法都要贯穿于日常教学中，所教的方法都要落实到这节课的作业中。如果通过作业发现学生对某一知识掌握得不够好，就会在连续几次作业中反复练习，直到掌握为止。

必须记住，本文只是一个例子。不要以牺牲学生语文基础知识的落实和能力的提高为代价，简单地分析每节课文章的思路，肢解课文。只要每天坚持这样做，学生的能力和成绩都会在不知不觉中得到提高。

学会倾听。

听就是认真听。安静地听老师讲课，记住老师上课讲的一些重要细节，跟上老师的思路，抓住知识要点，这样你会事半功倍。然而，有些学生在课堂上不会听。比如一个学生演讲还没结束，旁边的学生就高高举起双手大声喊:“老师，我来了，我来了……”，那么正在演讲的学生肯定听不清楚自己在说什么。当老师点名一个学生回答问题时，其他举手的学生并没有放下手去听，而是不约而同地叹了口气，垂头丧气，这样讲课肯定就没有效果了；还有，老师在津津有味的讲的时候，有的同学在旁若无人的做着自己的事。他当然不知道老师课后说了什么。想想这种讲座的效果？这些现象说明学生不会听课，这就需要老师在课堂上给予正确的引导，让学生明白，在一个活跃的课堂上，光有表达能力是不够的。只有认真听讲，他们才能有效地、积极地参与教学活动，开启思维的火花，获取更多的知识，培养学习能力，提高学习效率，让学生明白听力是获取知识、提高学习效率的一把金钥匙。掌握了这把金钥匙，你的学习效率会提高百倍，就像古希腊哲学家苏格拉底说的:天赐之人有两只耳朵两只眼睛，但只有一口，这样才能多听少看。

总之，合理利用课堂40分钟，在备课上下功夫，内容在思路上，时间在刀刃上，注重学生的能力培养，可以提高学生的课堂学习效率。

第四，注重落实，定期巩固。

1任何方法教给学生之后，都是要去实现的(如上所述，我就不赘述了)。执行起来很重要。那只是空中楼阁，纸上谈兵。

巩固复习是学习的后续工作。学生只有对多次学习的知识点进行巩固和复习，才能牢牢掌握，运用自如。任何新知识的学习都必须不断巩固和复习，才能减少遗忘知识点的数量。如果只让学生自己复习巩固，大部分人还是达不到要求的次数，因为复习是对旧知识的复习，会让学生一扫而光，浮在表面。因此，教师要引导学生形成巩固复习的良好习惯。它不仅提高了我们的学习能力，也是提高我们学习效率的重要途径。所以孔子说:温故而知新，让学生真正认识到巩固复习很重要。

作业不知道怎么灵活多样。

语文作业又多又杂。有些老师整天布置作业，要么写生词，要么抄课文。学生做作业时感觉索然无味，久而久之就成了应付作业，未能改善。布置作业我坚持以下两点:1作业多样化。不要只写生词，做练习本，写作文，还要让学生练习单词，背古诗，对着镜子大声朗读一段优美的文字。如果机械地做一些书面作业，学生会觉得无聊，为了写作而写作，效率不够高。上次听课，季春雅老师说，“人的认知是四天一个盲点，所以像生词这样的作业，四天左右就可以重温，没必要天天抄。”注意实际作业的布置。语文实践作业对提高学生能力有很大的帮助，如:春天来临时，让学生利用周六、周日，在大自然中寻找春天的影子，记录下观察到的一切；做一次家务，写一篇日记；放风筝一次，享受它...

这种实用的作业不仅丰富了学生的生活，还开阔了学生的视野，增长了学生的见识，为习题提供了素材，让学生在习题中有话可说，有据可查。“不听窗外事，只看圣贤书”的阅读方式已经远远不能适应当今的教育形势。

注意自己的知识积累。

“老师，如此传道授业解惑。”试想:一个自己没有知识积累的老师，根本谈不上肩负这个重任。有知识积累的老师可以在课堂上讲解；除了教课本，他还懂得渗透与课本相关的其他内容，以幽默诙谐的方式传授知识，吸引学生的注意力；知道了“尺有所短，寸有所长”的道理，我会继续向书本学习，向同龄人学习，不断给自己充电。有了一定的知识积累，就可以在课堂上自如的掌握，让学生喜欢你这个人，听你的课。只有学生喜欢你，你教的知识才会有学生愿意接受。这就需要我们利用一切可能的时间大量阅读书籍，上网拓展视野，积累知识。我的床头柜上总有一本书，每天半夜休息的时候都会看十分钟左右。我看了很多关于班主任知识，提高其专业能力的教育名著，还有很多我给女儿买的适合学生的书。有了猎播知识，才能在课堂上妙语连珠，过渡自然，思维活跃，有样学样。另外，为了提高自己驾驭课堂的能力，我经常在网上浏览一些著名的课堂教学记录，真的可以学到很多东西，比如名师的风采，驾驭课堂的能力，巧妙回答问题等。，并将所学知识运用到自己的实践中。课堂很精彩，学生很感兴趣，学习效率高。试想一下，如果我们平日上课结巴，说了上一句就忘了下一句，语言贫乏，没有感染力，讲课不清不楚，那么提高学生能力，提高学习效率就只能是空谈。

让学生始终保持旺盛的精力、开朗的态度和轻松的学习。

1不要随意增加学生的学习负担。至此，我只想说，让我们自己的课堂丰富、精彩、生动；努力在自己的教室里提高学生的成绩，不要随意占用其他让学生全面发展的丰富多彩的教室。我连续上了三年毕业班，也没有向老师要过一节课去上语文。因为我知道，一旦你占据了它，学生接受其他学科知识的机会就少了。我一直认为小学阶段成绩很重要，但是拓展学生的视野，培养各方面的兴趣爱好，养成良好的学习习惯和语文数学一样重要。不要随意剥夺孩子这样的权利和机会。让孩子认识自然，感受味觉俱乐部，音乐课唱歌，体育课跳跃，美术课画画...让学生有一天活在对中国数学的渴求中；期待天然产物学会；在绘画、唱歌、运动的愉悦氛围中，他们的思维会非常活跃，单位时间的学习效率自然会提高。除了语文不要天天学数学或者英语，学生会厌烦的。浙江大学理科高考状元陆雯曾说:我们不应该抓住学习的每一分钟，而应该抓住学习的每一分钟。这句话精辟地论述了学习是以效率为导向的，成绩的提高不是通过时间的延长来实现的，而是由单位时间内获得的知识和技能的多少来决定的。而学习效率与人的心情愉快、心态良好有关。

学习一定要勤奋刻苦，做好每一分钟；但是学习更需要效率，学习的每一分钟都要把握。如果你想高效地学习，你必须保持一个平和、安静、快乐的心态。否则欲速则不达，无法到达理想的目的地，只能走向自己愿望的反面。

课堂上少批评多表扬。

曾经听过一句话:表扬是学习的无尽动力。由此可见赞美的重要性。在平日的教学中，要多表扬，少批评，多鼓励，少打击。莎士比亚说，“赞美是照耀人们心灵的阳光”。小学生一旦被赏识，对其当下的学习和未来的长远发展大有裨益。你表扬他，欣赏他，他的兴奋点就上来了，他就会全身心投入学习。在这种状态下，他接受的知识自然会很快很扎实。我平时在读课文的课堂上不会轻易批评学生，因为你批评一个学生，他的情绪自然会低落，一节课甚至不会抬头看你，接受新知识的状态自然会不好。想想这堂课他能接受多少知识。挖苦就更厉害了，学生会叛逆。所以，为了让学生在课堂上保持愉快和接受新知识，花时间解决任何问题。

孩子的世界是丰富多彩的，他们有梦想，也有梦想。老师要兢兢业业，给予热情的关注，让每一个孩子都能树立自信，点燃学习热情，关注他们的点滴成长，让他们健康茁壮地成长。让每一个孩子在未来的某一天记住我们一起走过的日子，不留遗憾。这是我们的成功和骄傲。