如何让快乐走进小学体育课

人类从事体育运动最本质的动机是追求运动中蕴含的无穷乐趣，就像音乐中的“旋律”，舞蹈中的“节奏”。教师的语言要激发学生的求知欲，让他们跃跃欲试，从而牢牢把握体育的“魅力”。教师的语言要生动、有趣、有目的性、幽默而不俗套。在体育课教学中，教师要充满激情，关注每一个学生，激励人们奋进，用丰富的语言激励学生一点一滴的进步。如果有同学标准地做了某个动作，我们会及时说:“这小子做得最好”“太棒了”！你真的很棒！你也可以利用集体的力量让所有的同学一起说“太棒了，太棒了，你太棒了”！另外，教师的语言要有表现力，下达指令时要洪亮有力，描述技术要点时语调要庄重沉重？g、简洁明了；改错时，语气要舒缓委婉；放松时，语言要幽默，特别要生动，这样才能发展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入愉快而美妙的遐想境界。这种快乐的状态可以提高学生的兴奋度和动机刻板印象的形成，会有不可估量的作用。实践证明，这种富有激情和感染力的语言是教师发挥主导作用的有效手段，对激发学生的学习兴趣，消除恐惧心理，增强自信心，给体育课带来快乐有着非常重要的作用。

2改进教学方法，给课堂带来快乐

枯燥的教学方法是影响学生体验快乐的重要因素。“跑到底”、“跳到底”、“扔到底”的老教学方式会让学生厌烦，热爱体育课的快乐会一点一点消失。在低年级的课堂教学中，我们将技术动作穿插在故事和童话中，并与动物动作联系起来，开展了“青蛙跳远”、“兔子跳”、“小鸟飞”等一系列充满童趣的游戏。在投掷练习中，用福娃迎奥运，用鞭炮迎奥运，用烟花庆奥运，营造场景。我们还通过“军营一天”让学生练习队列队形。运动动作充满了孩子的兴趣，学生上课很开心。

充分发挥学生学习的主动性和创造性是给学生带来快乐的另一个重要因素。学生学习体育分三个阶段:运动的最初体验(尝试)——挑战新的学习目标(学习)——进行创造性学习(创新)。在课堂上，学生可以体验到“尝试→学习→学习→创新”等不同层次的乐趣，一步步加深体育学习的成功感。比如在教立定跳远的时候，我们让学生先体验跳跃的感觉，然后安排与跳跃相关的游戏，再开始教立定跳远；最后，让学生结合场景和故事进行创新。此时，我们赞美学生的创新行动。因为教学方法充分调动了学生的主动性，让学生真正感受到了运动带来的快乐。

教师还应善于在体育课教学中合理运用音乐，使学生的体育锻炼与音乐和谐配合，从而增加他们对体育活动课的兴趣。我们在带领学生玩长江黄河的游戏时，用的是音乐《火车要开了》，强烈的音乐节奏煽动着学生的情绪，让学生在开始上课的时候心情愉悦。再比如:在一节紧张而密集的活动课结束时，我们在柔和舒缓的音乐下(如数鸭子、打鼓)练习一段轻松愉快的舞蹈，放松学生紧张的肌肉和精神。体育课丰富多彩的内容和艺术趣味已经成为学生关注和期待的问题。

3优化教学环境，给课堂带来快乐

因地制宜，充分合理地利用现有的场地和器材，最大限度地营造优美的教学环境，是上好一堂体育课的必要因素。准备场地器材是体育课堂教学的前奏，是上好体育课的前提。作为一名体育老师，首先要在课前做好充分的场地准备，通过巡视，精心设计，合理安排。整洁的体育场里，绿草如茵，红色跑道。设计现场线条清晰醒目，设备布局合理美观，整个现场图形富有艺术性。学生到了操场，会感到新奇和兴奋，听课的欲望也随之而来。准备场地，充分利用场地和设备，充分利用无意注意的规律吸引学生的注意力，使他们有参与实践的需要和兴趣。快乐是快乐情绪的体验，快乐情绪的建立是基于学生的需要和兴趣。

根据教学目的，场地的设计要多样化，精心设计。比如在“自然地形跑步”的教学中，以前学生觉得这门课很单调。上课前，用一块体操垫当“独木桥”，用几块砖当“溪中之石”，用几个呼啦圈打造一个“小山洞”。学生在这种特定的环境下操练、穿越、转圈，和在单一的自然地形下跑步有很大的不同。趣味比赛产生的内在驱动力，让每个学生的兴趣高涨，体育课收到了不同寻常的效果。再比如低年级的跳级教学。我们采用“小青蛙学习技巧”的教学方案。通过生动的语言，生动的肢体动作和吸引人的场地设置，将学生带入一个小青蛙学习技能的故事。他们戴着小青蛙头套，和青蛙妈妈一起学习跳跃技巧、游泳姿势和欢快有节奏的舞蹈。整个班级学习氛围浓厚，充分体验了自主、参与、探究的新课程理念。

总之，让快乐走进体育课堂体现了一种文化精神和价值取向，体现了教育者对受教育者的关怀。这种关怀渗透在体育课的各个方面，形成一种新的教育资源，吸引学生的思想，激发学生的动力，给他们带来极大的心理满足和愉悦。学生将更积极地参与学习活动，实现知识、技能、情感、态度和价值观的和谐发展。