大学英语分级教学中的ESP教学研究论文

大学英语学习是英语学习过程中最重要的阶段。在此之前，我们接受的英语教学都是应试教学，是为了让我们能够顺利通过高考而进行的。进入大学后，这一切都变了，我们教学的目的从理论转向了实际应用。目前，为了区分不同英语水平梯度的学生，我国实行大学英语分级教学模式。有了合理的分级，就可以有针对性的教他们。这种有针对性的教学就是我们所说的ESP教学。在本文中，我们将讨论专门用途英语教学的各个方面，以满足中国国家发展和学生自身成长的需要。

关键词:大学英语；分级教学；电动选择型

序

大学英语分级教学是我国高等教育的一大突破。通过对学生进行分级，我们可以更好地了解他们的英语水平和学习英语的能力水平，也可以进一步对学生的学习重点进行分类，培养一批具有英语专业知识的学生。这种教学就是我们今天要讲的，基于大学英语分级教学的ESP教学。通过对这种教学模式的研究，我们将能够重新认识我国高等教育未来的发展方向，为我国培养更多更好的人才打下坚实的基础。

一，ESP教学在大学分级教学中的优势

(一)专门用途英语教学的含义

ESP是specific properties的英文缩写，意思是EnglishforSpecificpurposes。在我国，推广这种教学模式是非常必要的。在这种模式普及之前，中国的大学英语教育基本上是一种形式。老师没有教好学生，也没有好好学习。每个人的目标都很简单:通过英语四级考试。这也是中国整体教育体系的通病。所有的学习似乎都是为了考试。没有考试，就没有学习的动力。很多刚上大学的同学都在抱怨，为什么我上了12后学的英语到了大学就没用了。为什么我在大学学英语感觉自己的英语水平越来越差？其实这些都是之前的大学英语教育体制带来的弊端。因为大家从不同的省份来到同一所大学，成绩不同，所以英语水平肯定差别很大。而之前的大学英语教学并没有注意到这一点，这种无效的英语教育制度是对所有学生实施的，导致一些英语水平高的学生不屑于听，继续学习英语，一些英语水平低的学生自暴自弃，对英语学习失去兴趣，英语水平自然无法提高。我们目前实施的ESP教学体系是以大学英语分级教学为基础的。学生进入大学后，首先要面对的是大学英语的分级考试。在这次考试中，学生将根据成绩被分配到不同级别的英语教学班，每个级别的英语教学班将为本班学生制定适合的教学计划，以确保学生能够得到适合自己水平的英语教学。分班后，学校会根据学生的需求为他们提供独特的英语教学。例如，国际贸易专业的学生可以学习有针对性的商务英语。对于学旅游管理的，我们会教他们一些旅游英语的知识。对于学医的，我们会让他们在医学英语上多下功夫。这样，每个学生都能得到对其未来发展最有益的英语教学。ESP中的s在一定程度上可以体现出来。这是ESP教学的基本含义。根据不同学生使用英语的不同目的，开展针对性强的英语教学，实现学生的专业发展，为国家提供高素质的专业人才。

(二)ESP教学有助于学生的终身发展。

英语是世界上最通用的语言，也是人们与世界交流的重要媒介。一个人的英语水平会在一定程度上决定她的发展空间的大小。而我国过去的大学英语教学往往根本没有提高学生的英语水平，反而会导致学生对英语学习失去兴趣，进而放弃英语学习，为他的终身发展埋下巨大隐患。况且那种教学，即使能学到东西，也只是一些很笼统的东西，并不能应用到学生的专业学习和现实生活中。ESP教学可以解决这些问题。ESP教学是针对不同需求和层次的学生，它能有效地提高学生学习英语的实用性，使学生认识到学习英语的重要性，从而激发学生学习英语的兴趣，使其终身发展受益。如果我们仍然采用过去的旧的英语教学模式，学生就不可能对学习英语产生任何兴趣，更不用说学习一些让他终身受益的英语技能了。专门用途英语的特点之一是针对性。使非英语专业的学生能够接触到大量的英语专业知识，可以选择对自己未来发展收益更高的英语学习内容。这样，学生不仅可以认识到学习英语的必要性，还可以通过英语深入了解自己的专业和未来的职业方向，可谓一举两得。从理论上讲，接受过ESP英语教学的学生在未来的工作竞争中会更有优势，因为他们可以将英语应用到自己的专业领域，从而消除了与国际接轨的障碍。此外，当他们真正投入到专业岗位的工作中时，他们也会因为优秀的专业英语水平而获得更多的晋升机会和更多的参与对外交流的机会，也就是说，他们会有更多的机会锻炼自己，提高各方面的能力。换句话说，ESP教学有助于学生的终身发展，这应该是毋庸置疑的。

(三)ESP教学有利于中国英语教育的提高。

ESP教学可以提高学生学习英语的兴趣，从而促使他们以更大的热情面对大学英语学习，有利于他们的终身发展。不仅如此，ESP英语教学还在一定程度上冲击了中国的英语教育模式，刺激了中国英语教育水平的提高。在专门用途英语诞生之前，中国所有的大学英语教学模式都是无差别教学。就是把所有学生召集到一个房间，找一个老师聊个没完。你问过老师了吗？我做到了。至于学生，他们只是在下面玩，睡觉，上课一点严肃感都没有。这种枯燥的教学模式是我国小学教育英语教学模式的延续，甚至不如初高中进行的英语教育有效。在初中和高中，学生学习英语的目的只有一个，那就是考试。考试的压力迫使他们学习英语。虽然他们很不情愿，但我们不得不提的是，这种教育的效果还是不错的。至少他们遇到高考的时候很舒服。到了大学，考试压力减轻了很多，甚至没有压力。很多人来大学就是为了一个文凭，只要通过考试什么的。他们会把希望寄托在初中和高中所学的英语知识上，往往结果不会让他们失望。但他们没有意识到的是，英语作为一种交流媒介，将在他们未来的工作和生活中发挥重要作用。如果他们在大学期间什么英语都没学到，却因为长期被忽视而英语水平下降，那对他们的终身发展是极为不利的。ESP教学从根本上解决了这个问题。ESP教学模式是在大学英语分级教学基础上发展起来的一种新的英语教学模式。这种教学模式将侧重于向学生传授一些专业英语知识，以满足他们未来的工作和生活需要。这种教学模式的完善和推广，是我国英语教育的一大进步，也是我国教育体系的一大进步。它将改变中国英语教育长期以来的应试氛围，提醒人们英语其实是一种交流的工具，而不是考试的范围。这也有利于我国英语教学水平的提高。这一模式的成功推广将打破原有的各阶段英语教育规则，使小学、初中、高中英语教育焕然一新。英语教育的根本目的是培养一批能够顺利与国际接轨的人才，而不是一群只会考试的学习狂热者。从这个角度来看，ESP教学确实有利于中国英语教育的提高。

二，当前我国ESP教学中存在的问题

(一)学校对学生的分类不够准确

ESP教学是以大学英语分级教学为基础的。换句话说，没有分级教学的支持，ESP教学不可能取得好的效果。经过一段时间的发展，我国的ESP教学取得了一定的成绩，但在这方面还存在一些不足。学校对学生的不准确评分已经成为ESP教学发展的一大障碍。分级教学的意义在于区分不同省份对英语的重视程度不同，英语水平和英语学习能力不同的学生。这种分类会使一个英语班所有学生的英语水平大致相同，便于教师进行统一教学。目前我国高校对英语分级不够重视，很多学校对学生的分级还不够准确。造成这个问题的原因有几个:学生不够重视是其中之一。很多同学认为开学第一次考试往往没那么重要。学生们刚刚度过了一个长假，学习英语早已被他们遗忘。英语等级考试我也没怎么放在心上，也没好好复习。我没有找到自己的英语语感，自然不会在英语等级考试中发挥出应有的水平。还有一些同学认为进入高级英语班会面临更难的考试，承受更大的学习压力，所以故意不发挥全部实力进入比自己实际水平略低的英语班。所有这些因素导致了大学英语分级的不准确。学生们的所作所为将会给他们带来终生的遗憾。另外，学校也要对英语评分的不准确负责。学校普遍不太重视英语等级考试的重要性，认为什么样的学生我都可以教给我。所以他们在备考的过程中往往不会那么认真。有很多学校的联考题根本不分伯仲，做得好不好全靠运气。这对大学英语的准确分级也是非常不利的。这些不准确的成绩会对以后的ESP教学造成不好的影响。如果把高水平的学生分到低水平的班级，他们就会在班级竞争中占据绝对优势，从而失去学习英语的兴趣。有些跳过高级版的同学，会慢慢发现自己跟不上老师和其他同学的英语学习节奏，逐渐失去学习信心。无论哪种情况，这两种情况都会对ESP英语教学模式在中国的不断推广产生负面影响。

(二)学生对专门用途英语教学的认识不足

ESP教学也是一种教学，同样需要师生的合作才能顺利完成。ESP作为一个新生事物，并没有受到大家的重视，导致学生在接受ESP教学时缺乏主动性。很多同学会说不适应这种新的教学模式。当他们习惯了上课睡觉，其他课程玩手机的时候，他们基本上不可能在课堂上学到一些对自己终身发展有无限益处的知识。这体现在很多方面。如上所述，很多同学为了躲避高压的学习环境，会主动选择少考，进入远低于自己水平的英语班。他们为了一时的放松放弃了一生的发展机会，这是可恨的，也是可悲的。不仅如此，一些已经开始接受ESP教学的学生完全没有意识到英语的重要性。他们仍然用和其他科目一样的方法学习大学英语，如果他们是这样做的话。他们还是会上课睡觉，玩手机，互相交头接耳。老师问他们问题的时候，他们会悄悄问周围的同学或者干脆放弃回答。久而久之，老师对他们的热情会逐渐消散，他们也会失去这个提升自己的好机会。ESP在学校的宣传力度不够，很多同学还没明白什么是ESP就进了班。这不利于他们在分级考试中的表现，也不利于激发他们在英语课堂上的积极性。总之，学生对ESP教学缺乏热情是一个很大的问题，它损害了这种教学模式的推广和学生的终身发展。这个问题的原因一方面在于学生本身，另一方面也在于学校。只有各方齐心协力，才能完成既定的英语教学任务，让学生得到终身发展，让国家得到优秀人才。

(三)ESP教学师资力量不足

ESP教学作为一种教学模式，需要大量的教师来保证其顺利进行。ESP教学把学生分成很多不同年级的班级，也会针对这些班级进行有针对性的英语教学。英语教学有很多方面，比如商务英语、法律英语、警务英语。这些专业英语一般要求老师既要有英语素养，又要有大量的专业知识，才能授课。而且分级教学也要求老师有照顾不同层次学生的能力。这些要求让我们越来越难找到合适的老师。很多高校并没有大力推行这种ESP教学模式。其中一个重要原因是教师队伍远远达不到这一要求。为了解决这一问题，国家出台了大量政策支持专门用途英语教学的发展，吸引专业人士加入专门用途英语教学。但是这些还不够。这类专业人才的培养不仅需要大量的资金支持，而且需要很长的周期。换句话说，在未来很长一段时间内，中国的ESP教学将面临师资不足的问题。但是，我们也可以通过各种努力来解决这个问题。可以从国外引进大量相关人才从事教学工作。当然，这需要大量的资金支持。还可以加快相关人才的培养周期，督促其尽快进入相关岗位进行教学。同时，我们应该向学生、学院和整个社会大力推广这种ESP教学模式，让人们对它充满期待，愿意看到它的发展，才能真正全面推广。有了全社会的支持，ESP教学自然能快速发展，师资短缺的问题也一定能很快解决。

(四)缺乏教材

ESP英语教学和其他英语教学一样，需要一些专业的教学设备和教学道具。教材是最重要的教学道具之一。目前，我国的ESP英语教学还处于初级阶段，许多种类的英语教材还不够全面。有一些单纯填空的教材，是一些不知名的小作家写的，想借这次全面推广的大潮谋取私利。还有一些教材，虽然也是名家所写，但由于时间仓促，作者还没来得及仔细斟酌，教材中就会出现大量的错漏，给老师的教学和学生的自学带来了一定程度的混乱。除此之外，很多教材还存在一些问题。以警用英语为例。在警务英语教学中，我们往往需要做一些英语理论准备，才能正式进入学习过程。但目前市面上关于警务英语的教材中，往往会直接抛出大量专业英语词汇供大家记忆。不仅如此，细节也做得不好。比如处理交通事故和刑事案件需要的对话内容会不一样，不能套用一个模板。如果不能系统地教授这些方面，学生根本无法理解。为了解决这个问题，我们需要多方的共同努力。一些具备这方面专业素质的人才，应该大胆创作教材，先满足当前的教学需要，再逐步修改，以满足更高的教学需要。出版社要严密把关教材，避免低级文字错误，保证出版物质量。教师要积极研究教材的使用，为教材的编写提供有益的建议。在使用教材的过程中，学生要勇于质疑，提出自己的问题，帮助教材进一步整改。只有各方面都行动起来，我们的ESP英语教材才能进一步完善。

三。结束语

ESP教学是在大学英语分级教学的基础上发展起来的一种新的英语教学模式，它改变了以往英语教学的笼统性，从专业的角度提高了学生的英语素养。这种教学模式一方面推动了我国英语教学领域的思想创新，另一方面也为学生的终身发展提供了良好的保障。然而，我国的ESP英语教学刚刚起步，还存在着学生无知、教师不会教、教材不全等问题。但我们相信，只要各方都能行动起来，努力解决ESP推广过程中的所有问题，ESP专业英语教学一定会取得显著成效。

参考资料:

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