写一篇作文，讨论对古诗词重要性的不同看法。
能从古至今广为流传的古诗词名句，都是经过历史长河磨砺，经得起考验的文化典范。它们之所以经久不衰，不仅仅是因为精炼的语言和优美的协调，更是因为在选材、写法、技巧等方面都值得借鉴。有叙事，风景写作，抒情和雄心勃勃的内容和材料。论证...从写作方法和技巧上看，有借物抒情，借景抒情，夸张写实...它们是分门别类的，各有特色，各不相同。从某种意义上说，一首诗是一篇文章的提纲。所以，系统训练古诗词名句，就是接触和积累各种写作素材，学习和掌握各种写作方法和技巧，可见学生写作能力的提高。
第一，读古诗名句，积累素材
缺乏营养，干涩虚无，是大多数现代学生的通病。原因是学生缺乏积累。巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水。他们怎么能写出漂亮的文章呢？
作为古代文学的精华，著名的古诗词古句，不仅语言历经了千辛万苦，而且修辞华丽，内容丰富，如写景、记笔记、说理等等。它们是学生积累语言的最佳材料。有了丰富的积累，他们才有话可说，才有感情可表达。俗话说，积累才能让他们枝繁叶茂。所以我利用学生采蜜书的位置，每天让学生抄十首古诗。
第二，诗词散文交流，练习写作。
学生积累了，如果不能表达和运用，就只是一张白纸，没有任何意义。如何让学生学会表达？首先，让学生理解所读的古诗名句的含义。为了让学生更好地理解古诗名句的内容，教师应拓展古诗名句的相关内容，如作者、写作背景、诗人当时的心情、关于古诗名句的典故等。学生深刻理解其含义后，可以进行多角度的训练。
1，围绕名句的段落训练
古诗词名句中的意象是生动的，但对意象的描写却很少，还有很多空白，包括意象和情感。这为学生的练习提供了丰富的写作素材。老师可以以此作为学生作文的有机补充，有选择地练笔。在练习时，教师可以为学生提供丰富的名句信息，以使他们更深入地理解诗歌。在学生理解了诗歌的内涵后，让学生练习写作，拓展写作，改写，写出读后感或从一首诗中想到的东西等。，从而给学生发挥想象力的自由。一定程度上解决了学生写什么的问题。另外，也降低了写作难度，避免了学生句子不通顺的现象。经过长期的训练，学生们会放飞想象，兴致盎然，进入诗意的境界，体会感受，产生精美的作品。
2.给学生一段话，让他们用自己积累的一句古诗名句来概括。
学生习题的覆盖面越来越广。如果只停留在拓展古诗名句的基础上，就很难适应其他体裁的练习。提高学生的练习水平和语文素养，不仅要让学生积累大量的好词好句，还要在理解的基础上学会运用。让学生用学过的古诗词总结一段的训练，让学生明白如何运用。从现实生活中总结一段话，其实是告诉学生，在这种情况下，我们可以用这句名言。久而久之，学生在描述一幅图画时，自然会想到这句古诗词句子，避免了冗长繁琐的叙述，让学生的练习变得清晰简洁。
三，渗透法，指导作文
古诗词中的名句之所以能够广为流传，不仅因为华丽简洁的修辞、鲜明的思想，更因为作者高超的写作方法和技巧，直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。如何在新课程下为了教作文而教作文，或者说如何让学生自由表达？写作方法和技巧缺一不可。每个人都有自己独特的表达方式。句子是文章的单位。认真琢磨古诗词名句的写作规律和技巧，运用到自己的作文中，对学生的写作有积极的作用。例如:
1，支持事物，表达心声
"登上顶峰，你会看到，其他的山在天空下都显得矮小。"出自杜甫二十五岁时写的《望岳》。那时候的他，心胸宽广，心胸宽广。他在岳麓山下，文笔如虎。他虽然没有“登峰造极”，但泰山的本来面目已经落入眼帘。表达了诗人不畏艰难，勇往直前的志向。
2.写风景
这句话生动地诠释了江南的春色，突出了红绿两河的鲜艳色彩，给人以耀眼的印象。其中，同色和异色之间有相互对比，充分显示了作者的用色功力。由此可以看出，写山水文章应该把握事物的特点，做出恰当的选择。
3、借景抒情
学生们经常被告知，对环境的描述是他们心情的写照，他们可以借助风景来表达自己的感受。但是学生自己操作，就意味着感情归感情，物归物。但古诗词中有很多名句，比如“思天地，无涯无涯，孤独孤泪落”，这是唐代陈子昂《幽州城楼上》中的一句话。
陈子昂生活在武则天时代，这个时代总体上充满了生机和活力。然而，“野无圣贤”从来不是谎言。当陈子昂为第二次生命逃亡参军时，他与主将建安王右一意见相左，他的热情和才华换来的只是无尽的沮丧和孤独。正是在这种背景下，陈子昂登上了自古以来几经征战的幽州台，百感交集，从而唱出了上述绝唱。
4.叙事推理
“不知庐山真面目，只缘身在此山中”是苏轼题写在西林寺墙上的名句。就是现场讲道理，说说去山上旅游的经历。为什么认不出庐山真面目？身处庐山中部，我们的视野被庐山的峰峦峡谷所限制，看到的只是一峰一岭一山一谷，只是局部。这必然是片面的。我们在山里看到的，往往和观察世界上的事物是一样的。它启发我们认识一种为人处世的哲学。因为人的立场不同，出发点不同，对客观事物的认识难免片面。为了认识事物的真相和全貌，我们必须超越狭隘的范围，摆脱主观偏见，写出生动多样的庐山景观。
5.对比和对比
出自唐代陆延让的《苦吟》，“唱一首词断几茎须”，意思是写一首诗要花很长时间去思考选一个好词，甚至要断几根须。由此可见写一首诗的痛苦。一个字与几个词干形成鲜明对比，体现了诗人精益求精的创作精神。
6.设疑留作纪念
“请问，餐厅在哪里？牧童指着杏花村。”它营造出生动的画面，前抑后扬，反差交错，相映成趣。问第一句，答第二句，可以引导学生在写作中设置悬念，引起读者的阅读兴趣，然后通过下面自己的叙述自然地回答自己的问题，让读者恍然大悟。
此外，古诗词名句中还隐含着许多写作方法。没有必要一一列举。从一句话总结写作方法，一句话一个方法，进行相应的训练。把枯燥的写作方法训练成直观的例题和方法，便于学生模仿练习。由于古诗文固有的写法和语言特点，学生可以避免模仿产生的八股文章。
第四，有了文章的介绍，自然。
让学生阅读古诗词名句，以积累优美的语言，提高文章的文采，有话可写，有优美的内容可表达。方法的渗透教学使学生学会有规律地、熟练地用内容表达。但是，学生怎么学，最终还是要看学生的练习。如何让学生真正学会运用古诗词名句写作，提高写作水平？老师可以设计专门的作文课，进行训练，比如写珍惜时间。
“花不会再开，人不会再年轻。”
“年轻人不努力，老年人会难过。”
“一年之计在于春，一生之计在于勤。”
"勤劳擅长于勤奋，贫瘠于玩耍，成功于思考，毁灭于追随."
“黑发不知早用功，白头悔晚读书。”
让学生谈谈他们对这些著名古诗词和句子的理解。结合生活中的例子，谈谈自己对一句名言的理解，讨论一下生活中发生的事情。然后让学生写下生活中的例子，适当使用珍惜时间的名句。可以是开头，可以是结尾，也可以是文中的叙述。
每个学生珍惜时间的人生体验都是不一样的，这就保证了学生有东西可写，给学生提供了选择众多古诗名句、避免写得一模一样的权利。学生在理解的基础上，结合生活实例，借助口语交际，有方法铺垫，学会随文引入，文章自然水到渠成。
在中国乃至世界文化史上，中国古诗词大放异彩。每一首古诗都蕴含着文人对家乡、对友情、对山水、对国家的深厚感情。"我的床脚闪着如此明亮的光，难道已经结霜了吗？"表达了诗人对家乡的思念。“海内村的朋友，天堂仍然是我们的邻居”传达了诗人对朋友的真诚祝愿；“造物主赋予了这里所有神秘的大自然的优雅，还有呢？一天马上进入黎明和黄昏。”表现了诗人对祖国山川的热爱；“夜半眠听风雨，铁马眠于冰川”表现了诗人的保家卫国之心...从小学到中学，我们一直有古诗词相伴。请以“古诗词”为题写一篇作文。
话题焦点
这是一篇灵活性很大的话题作文。材料的核心要以“古诗词”为范畴，重在对古诗词的感悟和理解。古诗词是中国文化不可或缺的一部分。没有古诗词，中国文化就会失去光彩。整个材料告诉我们，古诗词是中华文化花园中一朵耀眼的奇葩。我们要思考古诗词学习中获得的教训和启示，告诉自己真相。
稍微想一想。
这个话题很贴近我们的现实生活。从小学到中学，我们已经学了几十首诗。而且古诗词的考查在中考试卷中也占了相当大的比重。有的同学把学习古诗词当成兴趣:爱学习，爱学习，想学习；还有一些同学不爱学古诗词，看到就头疼。虽然老师逼着他们学，但是他们不会背。展现他们学习生活中的真实情况，应该是一部成功的作品。另外，每一句古诗都有其深刻的含义，总有一句诗在你的心里留下了深刻的印象。把这首诗的理解和感悟用不同的形式写出来也应该是合适的。
奇妙的构思平台
●散编:用散文的形式，诗意的语言，开发丰富的内容，展现你深厚的诗歌积淀。比如你可以在文章中表达你对古诗词的喜爱和痴迷。还可以从古诗词中提炼经典句子，表达自己独特深刻的感受。
水滴藏大海:写自现实生活。古诗词中有很多优美的句子会给人深刻的启示。比如“年轻的不努力，老的会难过”，“及时鼓励，时间不等人”，“不要等来等去，脑袋一片空白，难过”等等。，这些都激励着人们珍惜时间，努力学习。在我们的生活中，有很多长大后后悔的例子，是因为年轻时没有好好学习。
●排比展示:以排比段落的形式，用至少三个排比段落来揭示诗歌的特点和值得中学生深入学习和把握的内容，如简洁、凝练、意境深远等...你要选择合适的诗词来介绍，配合这些特点。
●日记中谈:写日记，谈谈自己对古诗词的独特感受，如:多了解中国古代的风俗文化、风土人情、历史典故，展示自己学习古诗词的亲身实践:分类收集诗词、季节、山水、亲情、友情、志向等等。
●魔幻拓展:采用穿越时空的方式，突破时空限制，采访古代著名诗人。比如背古诗的时候睡着了，梦见遇到了诗人李白和诗圣杜甫，和他们进行了热烈的讨论...
书信叙述:以书信的形式告诉老师同学学习古诗的感受，并询问学习古诗的方法。
●寓言演绎:以“古诗词”为主角，让它说话，让它向人们讲述它的发展历史，让它向人们讲述中国古代那些著名诗人的生活状态，让它向今天的中学生讲述学习古诗词的意义和作用，也让“古诗词”走访民众，了解人们对古诗词的认识，号召人们学习古诗词，关注古代文学。