毕业论文一般发几份问卷比较合适。
毕业论文的问卷一般多少份比较合适，要看你具体的研究课题。如果对不同个体差异的研究总体严谨的话，大概100份就差不多了。如果你想偷懒，五六十份就可以了。
应该有90%的有效样本。如果预测有效样本率较低，则应适当增加问卷量。
毕业论文一般发多少份问卷才算合理？市场调研通常需要200多份来收集样本。
其他认知类人数约为100。
供参考。
如何用问卷写毕业论文？单从你的题目来说，首先你要明确动机是什么，它有哪些维度(一定要有理论依据，不能只是自己想象)，然后你可以根据这些维度设置几个题目来提问选修心理学的动机的各个方面。
我是学心理学的，也做过一些这方面的论文。不知道你们学校对毕业论文的要求高不高。就这个题目来说，我觉得论文的研究因素有点太单一了，只有一个因素——动机。我建议如果想让论文更深入，最好再加一个因素，比如选修心理学的动机与自我效能关系的研究，或者选修心理学的动机与人格的研究等等。当然，你的“选修心理”也要明确。
我的毕业论文没有问卷调查，可以吗？这是可以的。
教育学本科毕业论文选题的问卷调查:
1.论中小学教师专业化及其发展
2.将方言文化纳入小学地方课程的构想。
3.教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响。
4.某市家校合作的现状、问题及对策。
5.新课程背景下的文本解读
6.浅谈小学“学困生”自我效能感的培养
7.美国小学教师教育的基本特征及启示。
8.小学作业评改策略研究
9.研究性学习在小学科学教学中的应用分析及启示
10.中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示
11.浅谈如何提高小学教师的审美素质
12.信息技术与小学课程整合的问题与对策
13.某大学小学教育专业学生科学素养调查
14.小学生学习习惯的发展特点及培养
15.当前语文课堂评价的误区与矫正
16.不同家庭结构对儿童人格的影响
17.教学中批判性思维及其培养策略研究
18.女大学生心理健康状况及其相关因素研究
19.网络成瘾对儿童心理发展的影响
20.小学习题教学存在的问题及对策。
21.家庭教育在小学生自我意识发展中的作用
22.小学教育专业本科生职业认同调查
23.当前家庭教育缺失对小学生心理健康的影响
24.小学生口语交际能力培养策略
25.新课改背景下阅读教学误区初探
26.中国现代母亲教育探析
27.对课堂提问中以学生为中心的思考
28.传统个性化教学与网络个性化教学的比较。
29.某校小学教育专业毕业生职业意识的初步研究。
30.城市小学生课余训练的调查研究
31.研究型教师的成长策略
32.浅谈小学口语交际课堂教学策略
33.小学数学“实践与综合应用”教学的问题与对策
34.台湾省“感恩教育”教学实例分析
35.运用现代教育技术优化小学课堂教学。
36.小学数学课堂情境教学探索
37.现行教师评价体系分析
38.数学教学中加强情感教学的策略
39.重塑当代大学生的人文精神
40.浅谈小学生良好阅读习惯的培养
41.普及儿童经典教育的必要性和成功关键
42.让语文课飞起来，开辟一个知识的世界。
43.“任务驱动”口语交际教学模式的构建
44.中国画与西洋画的比较。
45.小学生信息素养的培养
46.中美小学教育专业本科培养目标的比较分析及启示
47.小学课堂教学运用新模式的问题与对策。
48.小学语文综合性学习误区初探
49.民办小学现状的调查与研究
50.新课程背景下讨论法的探索
51.小学生视野中的优秀教师调查研究
52.小学教师“随班就读”教学能力研究
53.感受:词义教学的新策略
54.中日生存教育的比较与思考。
55.小学科学教学中的“结构化材料”研究
56.大学生团体心理咨询内容分类研究
57.游戏在小学数学教学中的应用与设计
58.农村小学开设科技活动课初探
59.5438+0世纪中小学健康教育新思考。
60.新时期小学班级管理策略
61.小学数学概念教学的问题与对策
62.小学古诗词教学应加强审美教育。
63.信息时代小学美术教学的策略
64.浅谈小学科学课中科学探究活动的现状及策略。
65.关于小学口算教学的几点思考？
66.小学教师教育的优势及其启示
67.小学数学生成性课堂资源的开发与利用。
68.小学生作业布置中的错误及改进策略研究
69.信息技术条件下小学生探究学习能力的培养
70.小学数学课堂情境创设的误区及对策
71.小学生数学建模能力的培养策略
72.对当前小学科普教育的思考
73.小学生课外阅读策略。
74.浅谈小学古诗词教学中的情感教育
75.论金庸武侠小说对小学生的影响
76.互联网对中小学生道德教育的影响。
77.高等数学思想方法的形成、发展及其教育功能——用高等数学思想方法提高小学教师素质之我见。
78.“概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响
79.小学教育专业教育实习中的问题及对策探讨
80.生命教育呼唤对话教育
81.城市小学英语教师教学能力调查
82.电子档案袋在小学评价中的应用
83.浅析小学生收集和处理信息能力的培养
84.大学生主观幸福感调查及相关因素研究
85.传统教学与网络教学的比较研究
86.档案袋评价在小学英语教学中的应用
87.高等教育质量观述评
88.学校管理决策的民主化和科学化。
89.探究新课改下家庭教育与小学生厌学的关系。
90.口语交际课中小学语文教师的专业素质。
91.师范生教育观现状的调查研究
92.学校环境下儿童肥胖综合防治模式的研究。
93.新课程理念下班主任角色转变的思考
94.新课程背景下良好班集体形成策略研究
95.“先行组织者”与古诗教学词语的解构
96.信息技术与小学英语课程的整合
97.新课程理念下的识字教学探析
98.学习风格与教学研究的差异
99.浅析另类儿歌的思想倾向及其原因。
100.论肢体语言在小学英语教学中的作用
101.小学快乐英语教学的误区及其原因
102.严的平民教学观及其当代价值
103.中美小学教育专业(本科)教学方法的比较与思考
104.课堂教学中有效提问的策略研究
105.美国小学教育硕士项目的分析与思考
106.从《卖火柴的小女孩》看小学童话教学中的美育
107.新课程背景下小学校长聘用艺术研究
108.中小学科学教育中的人文思考
109.小学教师指导探究性学习的能力研究
110.现代小学青年教师心理健康问题研究
文本格式:
论因材施教与应试教育
2010-4-2514:37:05作者:zf9828
宁夏中卫市沙坡头区永康镇永康小学/赵娟
每个人都有不同的潜力和长处。如何才能充分挖掘和培养每个学生身上的闪光点，如何处理好个体发展与群体教育、因材施教与应试教育的关系？笔者根据多年的教学实践，对此进行了认真思考:近年来，虽然我国大力推进素质教育，强调因材施教，但大多数学校都过于注重升学率，但成绩是先见之明，成绩是法宝。教师的表现和教学评价是以他们的成就来衡量的。在这种情况下，教师关注书本和成绩，强调一个高于另一个，抓住群体而忽视个人，就像割草机一样。因材施教和应试教育形成了矛盾。作为一个负责任的教育工作者，一定不要听从别人的建议，保护好自己。我们必须畅所欲言，提出合理的建议。
古人韩愈说:千里马常有，伯乐不常有！现代社会没有这种现象吗？有些同学在其他方面有突出的天赋，比如唱歌、跳舞、体育、绘画、动手能力、组织能力等。，但由于缺乏真正的伯乐去发现、鼓励和培养，他们的成就大于天。老师的法宝，学生的命根子。“在他的思想控制下，他的特殊兴趣爱好得不到发挥，得不到锻炼，逐渐退化为班里的差生。全国旨在推进素质教育、克服应试教育弊端的教育改革力度不够:应试教育没有得到有效遏制，素质教育未能取得重大突破。应试教育根深蒂固，素质教育举步维艰。素质教育不好，因材施教就是一句空话。目前，人的成长与谋生有着密切的关系，人们总是按照谋生的最大化来规划自己的教育过程。既然社会上越来越多有前途的专业岗位设置了很高的学历门槛，那就一定会引导人们选择一所好的大学来完成自己的人生梦想，引导人们在高考前十几年努力争取重点小学和重点中学，争取一次又一次在考试成绩上独占鳌头。这样，片面发展应试教育而不是全面发展素质教育更适合普遍需要。多年来，基础教育大多是为搭建教育“金字塔”服务的，单纯追求高分，片面追求升学率。只要统考分数上去了，升学率上去了，那就是“美男子遮百丑”，“一哼全是经验”。这种应试教育目标必须改变，但出发点和归宿应该是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，树立以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、健康的身体、良好的心理素质、较强的实践和动手能力、充分发展个性和特长为目的的素质教育目标观，使学生在德、智、体、美等方面全面和谐发展。参与教育的工作者扪心自问，在目前以成绩和升学率为准绳的情况下，你敢逆流而上实施素质教育，因材施教吗？成绩上不去怎么办？因此，我们必须不懈地探索，找到一个既能因材施教、关注学生个性发展，又能提高全体学生成绩和升学率的契合点。
著名教育家陶行知在《儿童的创造教育》一文中说:“...我们需要因材施教。就像松树和牡丹花需要不同的肥料一样，如果你用松树肥料栽培牡丹，牡丹会瘦死。相反，如果你用牡丹肥培育松树，松树会被烧死。要培养孩子的创造力，就像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，并施以适当的肥料、水分和阳光，清除害虫，让他们茁壮成长，否则无法避免枯萎……”我们这里强调的“材料”包含了学生的不同爱好。所以，作为教师，要通过日常教育教学实践的观察，结合兴趣爱好的把握，来确定一个学生的气质特征，才有可能真正做到“因材施教”，“一把钥匙开一把锁”。因材施教对人的个性全面发展的重要作用不言而喻，也体现了新课标提出的“教学中不同的人得到不同的发展”的理念。然而，目前小学因材施教存在几个误区:因材施教与课堂教学相对立；因材施教是针对少数学生，反对大多数学生；认为因材施教难，难以实施；这些误区使我们无法自觉、自觉、主动地把握因材施教在人的个性全面发展中的导向、主导和潜移默化作用，影响了因材施教的有效发挥。基于这些误区，教师应在基本对策中充分体现学生的主体性，让不同层次的学生主动学习；建立良好的师生关系；爱每一个学生。总之，要根据学生的具体情况开展教育活动，激发学生的学习兴趣，做到面向全体，注重因材施教。因材施教是中国的教育传统，是教育客观规律的反映。一定年龄的学生，生理和心理发展有一定的相似性，生活经历和知识积累也大致相同，这就是学生的* * *本性。但由于不同学生的生理条件、环境影响、受教育的具体条件不同，智力因素和非智力因素的个性差异是客观存在的，即在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、性格、学习态度等方面存在差异。因此，我们必须根据学生的具体情况开展教育活动，以调动学生的学习兴趣。世界上没有两片完全相同的树叶，学生之间存在差异，这是不容忽视的现实。教师在教学过程中不应忽视它。为了激发不同层次学生的兴趣，教师应该因材施教，以吸引绝大多数学生的注意力。对不同层次的学生要用不同的方法，及时发现每个学生的优点，因势利导。因材施教应该是教师追求的一种境界。具体来说，因材施教的状态就是教师意识到自己存在的状态。因为只有你爱每一个学生，你的期待心理才会和每一个学生的向往心理对接。这个时候，也只有这个时候，因材施教才会有全部的意义。学生发展的每一步，都是教师实现人生境界的阶梯。坚持正面教育是一种有效的教育方法，正面鼓励可以增强学生的自信心，形成正确的信念。在教学活动中，教师要善用友好的眼神、细微的动作、亲切的态度、热情的表扬来缩短师生之间的距离，让学生得到精神上的满足，从而产生与教师合作的欲望，让学生真正放开手脚，生动有效地学习。笔者认为，以下几点可以巧妙地将因材施教的理念插入到具体的教学过程中，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
(1)以“表扬”为主的教育方法。每个学生都渴望得到老师、同学和家长的表扬，特别是对于差生，我们不应该吝啬自己的表扬。对于差生的一点点进步，如果及时表扬，就会诱发他们潜在的热情，萌发他们的活力。这种表扬会起到批评起不到的作用，会起到反激进的效果。
(2)基于“闪”的正面引导。要善于发现学生的优点，哪怕是萌芽的、不稳定的、不突出的，也要从鼓励的角度出发，正面引导，大力宣传。这是一种重要的教育手段，也是一种教育智慧。
(3)基于“成功”的激励机制。差生成功的机会不大，更难得到老师的积极肯定和鼓励。利用差生成功的机会激励他们，是一种有效的教育手段。
(4)基于“创新”的发展机制。着眼于学生的全面和谐发展，严格遵循教育教学规律。以作业为例，内容适中，形式灵活。既重视巩固的书面作业，又设计有个性、有创意的活动作业、口头作业、行为作业，将课外阅读融入培养健康人格，以利于学生全面发展。
“路漫漫其修远兮，修远，吾将上下而求索。”笔者认为，在高度重视统考分数和升学率的形式下，教育工作者必须提高自己的知识能力，以便更巧妙地将因材施教和素质教育融入应试教育，创新、标新立异、创造性地开展工作。希望广大教育工作者本着为人师表、诲人不倦的精神，认真总结一些经验，丰富和提高我们的教学质量。
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有必要对所有毕业论文进行问卷调查吗？不一定是这样的。一般有要求就可以写。一般没有要求的，就不用写了。
问卷调查中多份问卷是否合适？看你想问什么了。
问卷调查一般在哪里做？我觉得腾讯问卷还可以，王者荣耀，小米，央视315晚会都是用户。