如何更好地促进幼儿语言能力的发展——幼儿园语言教育论文
为了更好地促进儿童语言能力的发展，我认为:
第一，要给孩子创造一个宽松和谐的语言环境，因为这是孩子学习和发展的基本前提，是调动孩子畅所欲言的内在动力和必要条件。有时候，孩子想表达，但大人往往不愿意认真听，甚至会无缘无故打断孩子之间的对话，这无疑剥夺了孩子交流的权利。所以，大人在日常生活中要注意支持和唤起孩子的愿望，给孩子提供畅所欲言的机会。另外，大人要尊重孩子的心理特点和需求，选择合适的谈话内容、方式和场合，选择自己感兴趣的内容来引发话题，每次都要鼓励孩子表达，通过语言表达让孩子体验语言交流的意义、成功和快乐。同时鼓励孩子大胆表达，提倡敢说才是对的。当孩子用词不尽如人意或句子不完整时，大人不要急于求成或刻意纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子一种挫败感或压抑感，从而失去说话的主动性和积极性。所以，鼓励孩子敢于表达自己的观点，比孩子的观点是否正确更重要。
第二，培养孩子的阅读兴趣也很重要。兴趣是孩子学习的起点。没有兴趣，读书就会变成一件很痛苦的事情。根据孩子的年龄特点和教育规律，我非常赞同深圳四季花城幼儿园姜老师关于培养孩子阅读兴趣的观点。她认为:
首先，要给孩子创造一个良好的阅读环境。在早期阅读活动中，要根据幼儿的年龄特点和认知水平，为幼儿提供大量有意义、生动形象的读物，并放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主选择读物，自主感受、体验、探索。比如每次阅读活动前，老师都会在活动区和图书角摆放相应的新书和图片，向孩子介绍书籍和图片的名称和内容，激发孩子的阅读兴趣。此外，根据儿童听力和阅读教材，我们利用一切机会和场所，将季节变化、动植物生长规律、儿童日常生活与阅读教育相结合，让儿童充分感受书面语言，潜移默化地接受有关语言的知识，从而提高阅读兴趣。
其次，需要家长的正确引导。作为孩子的第一任老师，父母的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。家长需要和孩子建立* * *和阅读的互动关系，在帮助孩子阅读的同时，引导孩子充分感受到阅读的快乐。刚开始的时候，可以给孩子讲一些童话故事，让他们明白；和孩子一起读书并讲解内容，有意识地培养孩子的阅读兴趣。给孩子买适合他们年龄的书，但不一定要买很多书。更好的方法是在假期和其他休息时间带孩子逛逛商店，告诉他们书有很多种。读书可以让人变得更聪明，从而激发孩子的求知欲，让孩子意识到读书和看电视是不一样的。另外，孩子可以多读一些图文并茂的书籍，开阔视野，提高阅读兴趣。
第三，良好的语言教育活动也是促进幼儿语言能力发展的重要环节。虹口实验幼儿园李建军老师从孩子的认知和生活经验出发，“广而浅”的语文教育内容值得借鉴:
1，选择儿童的自我认识和日常生活经验作为儿童语言教育的内容。
这些来自孩子自身和日常生活的内容，孩子都相当熟悉。通过教师的合理组织和引导，儿童可以在回忆相关生活经历的基础上，对相关信息进行综合加工，组织成更规范的语言进行表达和交流。同时也引导孩子对自己和日常常见现象进行关注、总结和交流。如:小班:《我的家》《玩爸爸妈妈》《玩具展》。中产阶级:“能干的手”和“有趣的书”大类:“生活中的数字现象”和“硬币”。
2.选择孩子能理解的社会信息作为语言教育的内容。
如:足球队比赛，天气预报，奥运会，交通规则。这样的内容让孩子感到新奇，孩子也非常愿意表达和交流自己的所见所闻，并经常就此展开激烈的讨论甚至争论。这种语言活动不仅发展了孩子的语言，也完善了他们的社会感受。
3.选择孩子能接受的科技发展信息作为语言教育的内容。
整理儿童可感可懂的科技发展信息，深入浅出地进行引导，为儿童的语言发展和其他发展服务。比如:电话、专用电话号码、环保标志、桥梁、家用电器、漫游火车等等。这种语言教育内容信息量大，不仅大大增加了孩子的语言表达量和运用量，而且对孩子的思维进行了明显的加工和总结。儿童的语言和思维在互补的过程中得到有效的整合和发展。
活动形式为小组学习、集体学习，主要通过谈话、操作、参观等方式实施。
(1)语文教学活动以对话和讨论为主。
在幼儿已有生活经验的基础上，采用谈话讨论的形式，让幼儿在感知和理解的基础上，在轻松民主的氛围中表达自己的经历和愿望，从多角度与同伴和老师交流。如教育活动“生活中的数字现象”。[
(2)操作与叙述相结合的语言教学活动。
即让孩子在操作中讲述，在讲述中操作。这种方法更适合儿童认识和探索新事物，对儿童思维发展具有重要意义。
(3)参观总结社会实践教学活动。
比如在户外寻找春天，在超市购物，参观自然博物馆，参观雄伟的东方明珠。孩子们发现、讨论、交流、总结，他们的思想在头脑中是“活的”，他们的评论也是非常丰富的。
具体实施细节:
*听力活动:A、设置语言区。b、听游戏。
*展示活动:a .日常生活对话活动。b，小播音员。
c、好朋友交流。
*文学作品欣赏:a .看电影。b，小舞台。
*早期阅读活动:a、图书馆、图书角。b、形象素养。
第四，日常言语交流中的引导也很重要。在日常生活和游戏中，对孩子的实际言语交际能力给予指导，语言教育贯穿于一天活动的方方面面。这是儿童语言发展的基本环境。
第五，其他教育领域的合作也不可或缺。语言教育不仅仅是语言领域的事情。儿童在健康、自然、社会、艺术等领域的学习也离不开语言工具。因此，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应该重视对儿童语言的引导，与语言领域的教师合作，为儿童语言的良好发展负起责任。
事实证明，只要我们转变教育观念，从整体的角度探索语言教育的方式方法，重视一日活动中的语言教育，挖掘潜力，给予适当的引导，孩子的语言能力一定会得到快速发展。