如何培养学生自主学习语文的能力
第一，尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。
尊重学生是教育原则和本质的要求。学生是活生生的人，是独立的个体。每个学生都有自己的个性，在成长过程中表现出不同的发展趋势和个性。因此，教师要把学习的主动权交给学生，营造民主、平等、和谐的师生关系，善于激发和调动学生的学习热情，创造各种条件，激发学生无限的创造力和潜能。这就要求教师在课堂教学中要相信学生。学生要尽力解决学生能解决的问题，从而激发学生的积极思维，提高学生在学习中的理性分析能力，使学生的主观精神在积极获取知识和积极思考后产生动力，并发扬光大，使学生的内在潜能和个性也得到了发展。
第二，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生的自主参与形成良好的道德品质。
新课改要求:注重学生生活经验与社会实践的联系，引导学生自主参与，促进学生全面发展，通过学生自主参与丰富多彩的活动拓展知识和技能，提高生活体验，促进正确思想和良好道德品质的形成。比如我上活动课，首先让学生复习锻炼心理素质的方法:①多看书。②积极参加社会活动，特别是公益活动。③经常接触大自然。其次，每组选出两位代表展示老师留下的作业:大声朗读两本书的阅读心得，《钢铁是怎样炼成的》和《如何成为人生总统》。第三，让每个组长和副组长说出自己读过哪些书，主演的内容是什么，有什么感受。第四，说说我们小组为班级、学校、社区、社会做了什么；最后，老师做总结。通过学生的自主参与，可以拓展知识和技能，有助于教师更好地指导和帮助学生在现实生活中培养和锻炼良好的心理素质。
第三，努力打造合作交流的民主平台。
如何体现学生的主体意识，发挥学生的个性？首先，小组合作前，首先要确立活动目标，即解决具体问题，有明确的计划，在全组达成* * *认识。其次，要有明确的分工，让每个人都有相对重要的责任，发挥特定的合作作用，比如小组讨论的组织者、记录者、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是提出反对意见的“对手”。经过一定的时间后，角色会进行转换，让每个成员都有愉快的学习体验。在教学中构建合理、有序、平等、有情感的合作学习模式也非常重要。正如苏联教学理论专家斯卡特金所指出的:“我们建立了非常合理和符合逻辑的教学过程，但却很少给积极情绪以食物，这必然会给学生造成很多苦恼、恐惧等消极情绪，使他们无法全力以赴地学习。”因此，在小学语文合作学习的过程中，教师应该参与到学生当中，与学生一起* *体验，淡化教师的身份，帮助学生建立一些有效的学习策略，选择合作学习的内容。合作学习作为一种重要的学习方式，在培养学生合作交流能力方面发挥着重要作用，但并不是所有的学习内容都适合使用。一般来说，教师应该选择一些方法多样难以解决的问题和一些争议，依靠个人力量。同时，要根据学生的年龄特点，选择学生感兴趣、有强烈探究欲望的内容，问题的呈现要尽可能有趣、科学。
第四，调动学生自主学习的内在动力，提高课堂教学效率。
1.默认问题
学习是有代价的，学生的学习是从提问开始的，而提问是否有趣对于调动学生的学习积极性至关重要。如教学人教版三年级实验教材17课，上课开始时，可先在黑板上写“珍贵”二字，再在黑板上写“沉默”二字，然后引导学生理解“沉默”二字。课堂上没人说话的时候，镜头启发学生说，这种场景叫“沉默”。然后引导学生看题目提问:为什么是这种珍贵的沉默？在这个问题的引导下，学生的学习欲望立刻被激化，会情不自禁地拿起书来读。再比如《纪念碑》的教学，可以用多媒体课件展示红军在长征途中艰难行走的画面。呼啸的北风，漫天的大雪，齐膝深的积雪，红军单薄破旧的衣衫，让学生们通过听觉和视觉感受到了红军行军的艰辛，从而产生了文中描述的这是一支装备很差的队伍，但就是这样一支装备很差的队伍。课文说胜利属于谁？这是为什么呢？一石激起千层浪，学生们的学习热情在老师精心预设的提问下愈演愈烈。他们立即拿起书，仔细阅读。
开始比赛
语文课堂教学中适当的竞争可以激发学生的学习兴趣。比如组织朗读比赛、讲故事比赛、复述课文比赛、背书比赛等。在竞赛过程中，教师可以运用适当的激励手段来取得更好的成绩。关键是老师心里要有个目的，为学生着想，为学生的发展着想。比如在江苏教育出版社二年级教材第21课的教学中，可以根据儿童诗歌的特点，引导学生通过不同的阅读形式去感受儿童诗歌的艺术美，认识到我想变成一片大荷叶不仅仅是因为它的美，更重要的是它能给他人带来更多的快乐。我还想成为什么？模仿课文中的诗词，让学生说、做，对课文内容有更深的理解。学生积极性高，学习效果明显。
3.鼓励提问
让学生提问，既能体现学生的自主学习，又有助于调动学生的思维和学习积极性。比如在《诺曼底之死》的教学中，在课结束时，可以引导学生再读一遍最后一段，体会哈尔威船长忠于职守、无私奉献的高大形象，感受上尉的从容。当他不害怕危险时，一些学生提出了这样的问题:面对危险，哈尔威船长选择了牺牲自己的生命。这难道不是对自己生命的亵渎吗？
面对这个棘手的问题，组织学生再读课文，讨论，感受船长心中有船员，有乘客，但除了自己一无所有，从而感受船长的高尚品质和高大形象。张贴在中国论文下载中心。
动词 （verb的缩写）自我激励和自我评价
在培养学生自主学习能力的过程中，教师要注重学习成绩的激励功能，充分利用学习成绩的反馈功能，注意因人而异，因材施教，鼓励不同层次的学生在学习中取得成功，让学生找到自信，体验成功的喜悦。教师要尽力发掘他们的闪光点，加强和激励学生主动学习。当学生取得成绩和进步时，应及时给予鼓励和表扬，这将有效地激发学生的主动性。在这个过程中，老师也要及时给予指导。学生在认知过程中是否合理有效，使用的方法是否恰当，及时反馈和调控，不断改进学习方法。改变学生原有的不科学、不合理的学习方法是一个漫长而艰难的过程，需要教师对这项工作有更清晰的认识，并长期不懈的坚持才能见效。总之，在实施素质教育的过程中，要注重培养学生的自主学习能力，促使学生在教学活动中自主探索、自主思考，从而达到最佳的教学效果。转动
总之，在语文教学中，教师要始终“心中有学生，心中有学科，尊重和信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动性和进取精神，关心学生的好奇心和求知欲，积极倡导自主学习的方法。这样，学生就再也不会觉得学习语文是一种沉重的负担，他们会感受到无限的快乐，学习的兴趣也会陡增，课堂也会表现出来。