有趣的中国成语论文

探究性学习要求学生以教材为研究对象，结合自己原有的知识积累、生活经验和社会经验，通过自主探索发现问题。开展研究性学习强调学生带着问题阅读问题，并转化为学生自己的问题。然后通过师生之间的相互交流和讨论，或通过知识的拓展和提升，或通过接受老师的指导和讲解，寻求解决问题的思路和方法，总结规律，最后让学生尝试写研究型的语文作文。研究性学习有利于学生个性的张扬和学生创造力的培养。由于年龄、知识、课程和学校条件的限制，初中学生在语文教学中开展研究性学习的方式各不相同。根据笔者多年的教学经验，可以从以下几个方面进行尝试和探索。第一，以教材为依托，拓展和延伸语文学科作为基础学科，培养学生的人文素养，是语文学科义不容辞的责任。在教学中，要注重教材载体，挖掘人文内涵，特别是结合教材，拓展延伸，引导学生关注生活，关心社会，引导学生及时表达丰富的情感体验。比如学习范仲淹的《岳阳楼记》，主要是学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神和精妙的文字。如果研究题目是“范仲淹写这篇文章的深层动机是什么？”“这种精神与他的人格气质相符吗？”这样的研究题目可以深化主题，加强学生对文本的理解。成语是汉语的“国粹”，具有丰富而独特的文化内涵。教师应该大力开发这一宝贵资源。学习完新版成语后，可以设计一个具有小论文特色的题目，让学生从头脑中、从成语词典索引中提取相关内容的成语，进行归纳、总结、分析，以便有所发现。如成语中的修辞、寓言和成语、小成语等。初中语文研究性学习应该重视的课题是课文学习的延伸和深化。学完课文《刘奶奶游大观园》后，可要求学生思考曹雪芹人物塑造的独特性，写“环境与性格”等研究文章。二、注重多学科的结合初中语文研究性学习要求学生在融入自己学科的同时，还要引入或暗示其他学科的信息。要求学生综合运用多学科知识，从语文角度解决问题。文学、历史、政治密不可分。你有我，我有你。任何知识都离不开语文。语言(包括古代汉语和外国语言)不仅是文化的载体，也是人们思维活动的载体。语言文字的修养，既表现了人的文化修养，也表现了人的思维能力和思维状况。任何知识都离不开历史。可以说，没有历史就很难学，尤其是语文。能力在很大程度上取决于知识，但知识本身并不意味着聪明，知识多也不一定意味着能力强。知识只是一种工具。只有从不同的角度利用它，它才能活，只有活知识，它才能变成力量。在教学中，既要注重文史知识的积累，又要尽力设置知识应用的情境，调动学生已获得的知识，使之在组合运动的冲击中迸发智慧，充分发挥知识的整体功能，唤醒学生的创新潜能。一个人的修养不应该局限于掌握了多少知识和技能，还要看他是否有完善的人格和健康的精神。在教学中，要努力把学生的创新精神和人文精神统一起来，统一到“人文素质”的轨道上来。所以，要把文学和历史结合起来，把政治和文学结合起来。文史政结合研究性学习的主要内容应该包括以下几个要点:1。学习古典文学。古典文学记录了先民的心路历程，以及他们对自然、社会和人生的感受。每一部文学作品都带着历史的印记，同时也将汉语的特点运用到了极致。古代文学名著历经千年依然熠熠生辉。作品本身除了具有非凡的艺术魅力外，还折射出强烈的伦理道德之光，闪烁着引人注目的人格美。历史知识和意识，古典文学素养，是每个人都应该也值得学习的养分。2.探索历史电影的真实性和文学性。如甲午战争，林则徐，三国演义，水浒传等等。基于历史真实的史书和经过文学加工的历史小说是有区别的。中国的历史演义小说源于或取材于历史，但又不完全受制于历史。在创作过程中进行了一些文学加工和虚构，化实为虚，历史与文学相结合。弄清楚哪些是基本尊重历史的，哪些是对历史人物和历史事件的虚构和夸大，如何看待历史人物的功过是非，鉴定其历史价值、历史价值、文学价值和艺术审美价值。3.充分利用人力资源。如精美的古建筑、历史遗迹、革命遗址等。学习晋祠后，可组织学生参观相关文物，撰写研究相关的小论文；学完课文《西湖的绿》后，可引导学生乘船游遍嘉兴，并写出《水乡船》、《嘉兴桥》等小论文。中国人已经进入社会了。通过调查研究，学生们提高了人生价值观，学会了关心国家、社会和他人的进步，逐步树立了社会责任感和使命感。第三，引导学生学习创新学习的过程，本质上是一种探究活动。在语文课堂教学中，有时候不“标准”的学生，往往可能会生出很大的独创性和独特性。语文作为一门模糊的语言学科，应该让学生在课堂上多谈谈自己的感受，你的经历，你的评价，你的看法，并暗示学生“没有最好，只有更好”，“没有标准答案”，“这个问题的答案可能只有好与坏，没有对与错”，从而营造一个轻松和谐的母语学习情境。当然，这需要教师的教学知识和教学机智，需要教师在课堂上认真、心甘情愿地听学生讲课，尽可能多地做出“聪明的动作”。这是一种值得我们不懈追求的教学境界。学完苏轼的《水貂头》，让学生去想一想“月亮”，探索发现就会很有趣。中秋节是中华民族的团圆节日。月圆的时候家人聚在一起赏月已经成为一种社会习俗。《水调歌头》诗以“月”字贯穿全词，其中那句“明月几时来？《我就停下来问问》引用了唐代诗人李白的诗句，同时巧妙地提炼和铸造了关于月亮的美丽神话传说，使这些神话传说都符合作者当时的情感变化和跌宕起伏，人和月亮形成了一个完美的艺术整体。尤其是“祝人长寿，千里* * *美”这句话，表达了人们对阖家团圆和* * *天伦之乐的美好祝愿，表达得最为清晰优美，赢得了古往今来无数读者的由衷喜爱。从小学到中学，我们已经学习了许多关于“月亮”的著名诗歌，如“我的床脚边有如此明亮的光线，难道已经有霜了吗？”李白的《静夜思》和张九龄的《月满沧海，此时无限* *》。试着再举几个例子，然后想想“月”在诗歌中起到了什么作用。这种探究性学习不仅开阔了学生的视野，深化了课堂教学，而且培养了学生的可持续发展能力。研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点。研究性学习关注学生的学习过程和学生在学习过程中获得的直接经验。如果学生能通过不同的渠道获取知识，不仅能培养他们主动学习的精神和终身学习的技能，还能让他们通过内化、整合和主观建构，把信息转化为知识，把知识转化为智能，把智能转化为美德，那么提高语文教学的质量和效率就不再是一句空话。