对初中音乐教育教学的思考
作为一名初来乍到的老师，课堂教学是我们的任务之一。写教学反思的时候可以反思自己的教学错误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为你收集的初中音乐教育教学范文(常用8篇)，希望对你有所帮助。
关于初中音乐教育教学的思考1 1。突出音乐特色，培养学生爱国主义精神。
众所周知，优秀的音乐作品是时代的号角，人民的心声。这些优秀的音乐作品通过流畅的旋律、明快完整的节奏、真挚质朴的感情、严谨精炼的结构、清新质朴的风格，塑造了被派遣人的艺术形象，具有振奋人心的感染力，牵动人心。我们可以充分利用这一特点，在音乐课中适当插入一些带有爱国主义教育的歌曲，引导学生有目的地热爱祖国。喜欢《黄河大合唱》当时我顺便解释了这首歌的历史背景:它以抗日战争为主题，以黄河作为我们伟大祖国的象征，以一个船夫的形象作为我们团结战斗的中华民族的代表，以狂暴的风浪作为侵略者的隐喻，热情地歌颂了伟大的中华民族团结战斗、保卫祖国、无畏斗争的精神。这种教学改变了“唱而不讲解，课后学生听不懂”的现象。过去，学生们一上音乐课就唱歌。学生读《机器》之类的歌。如果他们没有理解歌曲的意义和内涵，他们就不可能全身心地投入到感情中去，自然也就不会有好的课堂氛围。
这种“填鸭式”的教学方法既枯燥又乏味。现在，我给同学们讲了这首歌的历史背景，让学生充分理解歌曲的含义和内容，学生的积极性就会被调动起来，学生就会全身心地投入，大大提高了教学效果。此外，在学习民歌时，还可以适当地向学生讲解民歌的起源、特点和历史。如春江花月夜>当时我是这样解释这首歌的背景的:它是一首描绘温暖的春风，天上明月，山川相映，花月相见，渔舟晚归的自然风光歌曲，充满了诗意，歌颂了祖国的大好河山。这样的讲解加深了学生对祖国历史文化的了解，激发了学生的民族自豪感，加深了学生对祖国大好河山的热爱和对现实生活的赞美，极大地丰富了学生的精神世界，有效地对学生进行了爱国主义教育，培养了学生的爱国情怀。
二、教与学相结合，不断培养学生学习音乐知识的兴趣。
我们都知道:“兴趣是最好的老师”。只有对音乐产生浓厚的兴趣，才能激发学生参与课内外音乐活动的热情，激发学生的求知欲，使学生在课堂上全身心投入音乐，主动感受音乐，积极回答老师的提问。所以在教学中要寓教于乐。比如教新歌或欣赏歌曲时，先讲解歌曲的一些人物、历史原因或作者背景，诱发学生的学习欲望。项正在讲授《中国人民解放军进行曲》；当时我讲解了这首歌的历史和演变，给同学们解释说这首歌的前身是八路军大合唱中的《八路军进行曲》，解放战争时期改成了《中国人民解放军进行曲》。这首歌的主题集中表现了人民军队的英勇、雄伟和可怕，伴随着人民军队的成长壮大和人民战争的胜利。同时，我还讲解了这首歌的作曲者郑律成的故事，这大大提高了学生们的兴趣。另外，在课堂上，要引导学生积极参与，主动理解音乐的内容，启发学生的抽象思维。比如民歌，鼓励会唱地方特色歌曲的同学积极参与演唱，比较他们的差异。就这样，课堂一下子活跃起来。有的同学唱民歌，有的同学唱牧歌，有的同学唱童谣等等。同时，可以邀请会乐器的同学来演奏歌曲，会唱歌的同学上台演唱，会跳舞的同学一起跳舞，使课堂教学始终在生动活泼的气氛中进行，将乐理知识、视唱练耳、歌唱技巧、歌曲欣赏等有机地结合起来。这样既能扩大学生的知识面，又能充分调动学生的兴趣和积极性，变被动接受为主动吸收，使
音乐教学在和谐有趣、生动活泼的气氛中有条不紊地进行着。
第三，搞好音乐课外活动，丰富学生第二课堂。
课外音乐活动是音乐教学的延续，有助于培养学生对音乐的兴趣和爱好，促进他们的身心健康；有助于发展学生的音乐天赋和特长，挖掘音乐“幼苗”；也有助于丰富学生的课外活动，是音乐教学不可或缺的一部分。对此，我在全校成立了“音乐兴趣小组”和“舞蹈兴趣小组”。利用业余时间辅导他们，经常带他们去听音乐会，看舞蹈节目。欣赏《江边月夜》第三季《风归曲水》当时我组织学生到附近的古寺郊游，在流水清泉的清溪旁欣赏这首乐曲，让学生充分理解和体会乐曲的含义，使他们很好地融入现场，深刻理解乐曲的内涵，取得了良好的教学效果。
同时配合学校的“校庆”活动，选拔一些具有音乐素质的学生参加各种大型活动，充分培养他们的胆识、技能和“台风”，为学生进入高等院校打下基础。此外，每学期还举办歌唱比赛和乐器课。通过这一系列的第二课堂活动，不仅使学生在课堂上学到的知识得到巩固、深化和拓展，还开阔了他们的视野，丰富了他们的音乐知识。而且提高了他们的技能、技巧和音乐艺术素养，满足了学生对音乐艺术的需求，发挥了他们的主动性、独立性和创造性，培养了他们的音乐艺术天赋，从而达到了美育的目的。
对初中音乐教育教学的思考2作为一名乡村学校的音乐教师，由于学校经费不足，学生感受音乐的能力较差。现将我在教学中的感受列举如下:
首先，教材的内容不能激发学生的学习兴趣
现在的学生热衷于流行歌曲和偶像歌手，却对课本上的歌曲不屑一顾；而音乐课上老师反复教的、尽力讲解的歌曲(音乐)，却很模糊，甚至没有印象...学生对革命传统歌曲不感兴趣，这也是受社会风气的影响。
二、缺点及措施
作为一个音乐老师，还是有很多不足的。在今后的教学工作中，要借鉴老教师的经验，取长补短。因此，无论是主课还是副课，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为在教学中要不断反思和提炼，从而发现问题，学会学习，不断提高教学水平，成为一名新型的科研型、反思型的教育工作者！通过教学，我觉得教学中应该注意几点:
1，教学往往与教材息息相关，切忌追求课堂而忽视音乐基础知识的教学，所以教师要认真备课，精心设计。
2.教学中要注意大部分学生因材施教，发展个性。
3.注重师生之间的情感交流，充分发挥教师的主导作用和学生在共同学习中的主体作用。以上是我对教学的一些思考，请给予指导。
对初中音乐教育教学的思考3。音乐教学在开发学生智力、培养各种能力方面具有其他学科无法比拟的优势。因此，能力的培养应作为一项重要任务纳入音乐教学。
第一，积极培养学生的感知能力。
首先是听觉能力的培养。通过音色、音色、力度、持续时间等，让学生感知和认识声音，进而聆听旋律、和声以及各种声部、乐器的声音，提高学生听觉的选择性和灵敏度。其次是视觉能力和歌唱技巧的培养。在声乐练习和视唱练耳中，最初要求学生按照谱来唱。观光也要“一目几行”。这一切都要坚持培养学生快速看的能力。在教学中，还要特别注意讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具备读谱、唱歌的能力。老师要少说多练，千万不能光说不练。如果说切分音，就要用切分音唱乐句，把读谱能力的培养贯穿于整个歌唱教学中。在教新歌时，要特别注意引导学生唱好乐谱。在学生初步认识和了解音符的长短和高低后，不要一句一句的唱，这样会造成学生的依赖，学习上没有进步。您可以从乐谱中选择困难的短语或段落进行重点指导。难度突破后，让其余学生独立练习视唱练耳，让学生从视唱练耳中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。
第二，积极培养学生的想象力和思维能力。
音乐不同于文字，文字表达的是清晰的概念和具体的想法，而音乐是通过人的感知使人联想和想象作品所塑造的形象，使* * *达到目的。可见，音乐教学对发展学生想象力的作用是独特而明显的。通过视唱练耳和听音乐，学生的视觉和听觉能力不仅得到训练和提高，而且他们的思维活动，如想象、记忆和情感也非常活跃，大脑随着音乐而紧张，这有助于思维能力的培养。
第三，积极培养学生的理解和表达能力。
在音乐教学中，根据作品内容，引导学生从旋律、节奏、风格入手，同时运用旧知识对作品进行分析，如乐句、调式、调性、曲式、风格等。这种分析音乐作品的能力，就是理解的能力。
如何正确、完美地演唱一首歌(曲)，需要积极培养学生的歌唱基本功。如正确的呼吸、准确的吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然优美的嗓音、真情实感等等，从而充分再现歌曲(歌曲)所表达的形象，这就是音乐的表达能力。
第四，积极培养学生欣赏音乐的能力。
除了让学生欣赏课本上的音乐作品，拓展音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可以结合听力练习，培养学生的音乐欣赏能力。教师可以从实际出发，采用生动的教学方法。比如分别在管风琴的中音区、高音区和低音区演奏学生喜欢的音乐片段，让学生欣赏三个不同音区演奏的效果。也可以加深难度，提高要求。例如，教师可以通过将英语口语与钢琴声结合起来，向学生“讲述”音乐故事。这种练习充满了音乐趣味，适合孩子的口味，学生更加喜欢，非常有利于学生欣赏能力的培养，为以后欣赏更深层次的音乐作品打下良好的基础。
感知、想象思维、理解表现和欣赏是有机联系在一起的，这些能力的提高必将促进智力的提高，对学生的健康成长和艺术素养的提高大有裨益。
对初中音乐教育教学的思考。音乐教师应该明确音乐教育是素质教育不可缺少的重要方面。音乐教育以美育为核心，所以在整个音乐教学过程中，教师要用音乐的美感感染学生，培养学生丰富的音乐情感，使学生逐渐形成健康的音乐审美能力。为了实现音乐教育的目标，教师应该在教学中引导学生对音乐的各种要素和手段做出整体反应。教师要积极引导学生感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵，坚决引导学生感受、体验和欣赏音乐之美，让学生不仅现在受益，而且终身受益。
一，激发兴趣，营造氛围，带动学生
乌申斯基说:“没有兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。著名科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。在教学中，教师吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，是一种技巧。音乐教育是关系到学生全面发展的大事，因为音乐不仅仅是教学生唱歌，更是发展和提高学生智力的最好形式。在音乐教学过程中，教师首先要激发学生深层的探索欲望，然后再激发学生的认知兴趣。当学生对学习音乐产生兴趣时，他们就会产生学习音乐的强烈需求，积极投入学习，不再觉得学习音乐是一种负担或者是一件枯燥的事情。有了浓厚的兴趣，学生的精神会丰富，思维会灵活多变，流畅。在教学时，教师应避免单一的教学模式，采取多种方式，如师生互动，建立学习小组，或利用多媒体方式来活跃气氛，激发学生学习音乐教育。老师用爱来激励学生，让学生在提升自信心的同时也愿意学习音乐。
二、创设情境，培养音乐情感
情感音乐教学需要情境体验，一个人的音乐情感是在社会实践和生活积累中不断丰富和提高的。这其实是一个大形势下的演习。在中学音乐教学中，创设音乐教学情境是必要的，教师可以根据环境调整音乐教学的进程。比如在郊游的过程中，老师可以根据环境和心情来融入音乐教学，也可以根据各种学习活动或节日来适应音乐教学的进程。最后，音乐教学才能成功，才能优化。教师用自己的情感拨动学生感情的琴弦，使之响起，师生共同进入教学内容规定的角色，和谐愉快地完成教学任务。创设音乐教学情境，可以在和谐的教学环境中实现师生思维的同步，同时也培养了学生良好的审美心境，引起了学生的音乐审美关注。这也与所学的音乐作品紧密相连，激发学生的创作热情和动力。学生的创造性思维提高的同时，学生的人格也得到了升华。学生审美能力和意识的发展，使学生更好地实现自我提升。
三，音乐作为培养学生能力的桥梁
音乐教学在发展学生智力和素质方面具有其他学科无法比拟的优势。国内外很多高智商的名人，如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁，都热爱音乐，可以说对他们的事业成就有一定的影响。在音乐教育中，教师可以让学生通过音调、音色、力度、持续时间来感知和认识声音，使学生不仅能听出旋律、和声，分辨各种声部和乐器的声音，还能提高学生的听觉选择性和灵敏度，培养学生的想象力和思维能力。学生的大脑随着音乐而活跃，同时他们的想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有利于思维能力的培养。这样既能促进学生智力的发展，又能增强学生全面素质的发展，对学生的健康成长大有裨益。
第四，以人为本，因材施教
学生的音乐兴趣和潜力差异很大。不同的学生有不同的知识和技能，对音乐有不同的感受、理解和表现。作为音乐老师，我们不能用同样的标准对待学生。要以学生为主体，充分调动他们的自我积极性。尊重学生的个性差异和潜能，把全体学生的参与和基于学生个性特点的个性化教学的开展结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人感受，充分肯定每个学生，让他们享受音乐的乐趣。
当前基础教育改革的主要目标是素质教育。音乐教育以其愉悦性、审美性、可接受性的教育理念成为中学素质教育的重要组成部分，影响着学生思想品德、智力和情感的健康发展。音乐教育能体现与中学生个性发展相关的诸多方面，如美育、德育等，具有其他学科不可替代的作用。音乐教育以其强大的艺术感染力发挥着独特的教育功能，作用非常巨大。重视音乐教育是促进学生素质全面提高、塑造完美人生的有效措施。
对初中音乐教育教学的反思5一个学期过去了。回顾前一段时间的音乐教学，我在以下两个方面有了更深的体会。
作为一名音乐教师，虽然音乐课不涉及升学考试，但作为素质教育的必备要素，音乐课的质量也是极其重要的。随着学业的加重，音乐在初中生眼里是辅修科目，学与不学无关紧要。所以在平时的教学中，很多乐理知识并不能很好的运用。这就给我们的音乐老师提出了一个新的课题。如何设计一堂音乐课能吸引学生，从而充分调动学生的练习和参与热情，达到展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐的教学目标。
首先，研究教学大纲，明确教学目的。
作为一名音乐教师，首先要明确美育是音乐教育的核心，并在整个音乐教学过程中，用音乐的美感感染学生，培养学生丰富的音乐情感，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种元素和手段做出整体性的反应，积极引导学生感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵，坚决引导学生感受、体验和欣赏音乐之美，让学生不仅现在受益，而且终身受益。因此，在音乐课开始的时候，我会从以下几个方面对学生进行教育和强调:
1，通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；
2.通过音乐教学，可以激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，调节紧张的文化课后的情绪，有利于其他课的学习；
3.在音乐课中培养学生的参与性和实践能力。欣赏中国优秀的民族音乐(如民歌、民族乐器、民族歌舞音乐、戏曲音乐等。)，培养学生热爱祖国文化的传统情怀。
第二，采用多种方法提高学生的学习兴趣。
针对我校学生音乐基础较差的情况，在使用新的音乐教材的同时，我们努力寻找素材，补充学生基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体来说:
1，教材层次深，上课安排一定时间看光盘，介绍各个单元的内容。学生以欣赏为主，从而开阔视野，提高审美能力。
2、乐理知识的教学，从基础开始，每节课选择几段音乐视唱练耳。让学生学会笔画、打节奏、哼曲子，逐步提高读谱能力。虽然大部分学生都有困难，但是教了一个学期，学生进步很快。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌和名曲作为补充教学内容。指导学生听音乐，哼唱乐谱，反复练习，使学生读谱能力明显提高。由于强调了“声”(声音大)、“准”(声调准)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，在实践中取得了很大的成效。
4.让学生在课堂上上台唱歌，培养他们的参与性和动手能力，让音乐课更加生动活泼。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，也是今后需要努力的。孩子们需要美，追求美，所以我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们走上发现美、感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！开心！只要我们多加注意，相信孩子会从中获得快乐的体验！从而实现自己的赤子之心。
初中音乐教育的教学反思6写作教学反思真的是一件有意义有价值的工作。因为这是教学中自我鉴定、自我评价、自我提高的有效措施。课后有意识地总结教学中的成功经验和失败教训，分析原因，研究改进措施，作为今后改进教学的依据。坚持不仅能提高我们的教学水平，还能提高课堂教学质量。同时也为以后的教学总结或写学术论文储备了有价值、有说服力的素材。虽然写教学反思费时耗脑，但一举多得还是值得的。为什么不呢？
如何写好教学反思，充分发挥其作用？结合自己的实践和一些老师的交流经验，我要把握七个字。
第一，心，做到。
为了有目的、有意义地做好这项工作，上课要集中注意力，主要是教那些知识点，稍微关注一下这个问题能不能和那个问题巧妙衔接，一章一章，新旧知识。用什么形式和方法来实现一个清晰的想法？根据各种课的特点，把记录分为类型，比如音乐课，比如以唱歌为主的综合课，以音乐知识为主的乐理课，以游戏为主的唱歌游泳课，以知识技能为主的培训班，以听音乐为主的听赏课，以巩固为主的练习课等。，这样记录看起来更清晰，印象更深刻。
在教学方法上，一节课的开头和结尾，整个过程是否简洁明了，音乐知识和技能的训练是否有机结合，音乐理论和概念的掌握和理解程度如何；在调动学生的情感灵感和形象思维方面是如何实施的？要培养学生的思考能力、动手能力、动口动耳能力，学生的学习兴趣怎么样，课堂气氛是否活跃，是否有创造性，我们要做一个尽职尽责的老师。
第二，勤于记录，及时记录。
这是写好教学反思的关键之一。根据记忆规律，记忆后不久就开始遗忘。所以写教学反思要趁热打铁，课后及时记录，马上整理总结，总结分析，记在本子上。如果拖得久了，就会花很长时间去回忆课堂教学情况，甚至忘记。特别是在艺术技巧上，一定要在下一个环节纠正，掌握知识点，才能顺利教学。
第三，完整全面的分析。
首先要对教学计划的执行情况进行详细全面的回顾，从教学目标的达成、教学结构的安排、教学过程的进度、教学方法和手段的运用到师生的活动，教学效果要像放电影一样进行思考和反思，总结哪些是成功的，哪些需要进一步改进。在综合分析的基础上，还要突出重点，根据教学目标和音乐、美容课程的类型，记录自己最深的“得”与“失”。只有这样，记录才能有好的价值。所有，而不是一切，一课一录应该有一个收获，否则每次都会形成同样的记录。
第四，活，灵活多样。
教学反思没有固定的格式，应根据要求和教学实践采取灵活的方法和形式，因课而异，不可不拘一格。我参考一些老师的教学反思，有的写在教案旁边，写着教学过程；有些是在一节课结束时录制的；有的没有专门的教学反思书；有的全是文字记录，有的文字符号并用。总之，无论任何方法或形式，都以教学情况为准。& lt
对初中音乐教育教学的思考。加强宗旨教育，激发学习动力。
教学是一种复杂的意志行动，意志行动的特征是有意识决定的。因此，教师必须在课堂教学过程中让学生明确教学目的。教学目的一旦被学生掌握，就会产生内在动力，激励学生去实现目标。这就是学习动力。学生的学习动机往往以理想、抱负和愿望的形式表现出来。如果教学活动能够满足学生的学习需求，就会产生学习的动力。因此，一名优秀的教师不仅要注重学生学习兴趣的培养，还要十分注重通过各种形式教育学生树立学习目标。这是保证学生能够坚持主动学习的根本。
第二，加强心理沟通，激发积极情绪。
课堂教学实际上是师生心理交流的过程。师生心理沟通的基础首先是情感沟通。在教学过程中，教师要充分尊重学生，珍惜学生的自尊和自信，优先鼓励学生学习；对差生不要冷嘲热讽，要宽容友善，耐心教导，激发他们的学习热情。只有这样，教师对学生的爱才会激发学生学习教师所教知识的兴趣，才会使学生把对教师的感情转移到教师要求的任务上来。小学生的自尊心特别强，这种自尊心往往是一种积极的动力。在学习中，如果学生得到老师适当的评价和鼓励，他们将获得精神上的满足，并获得成功的体验。这种满足感和体验会增强学生的信心和兴趣，产生更高层次的心理状态和奋发向上的力量。因此，在教学中，教师要对不同层次的学生提出不同的要求，努力创造条件，让每一个学生都能在不同的基础上获得幸福。我们应该肯定、鼓励和表扬学生在学习上的进步，哪怕是很小的进步。这样，他们就能因为成功而增强幸福感。
第三，改进教学方法，激发快乐情绪。
恰当的教学方法往往会促使学生产生有利于学习的心理状态。相反，过时落后的方法会让学生对学习感到单调乏味，从而提不起兴趣。因此，教师应不断努力改进教学方法，激发学生学习的愉快心情。这也是新课程理念所倡导的。课堂练习要经过深思熟虑，巧妙设计，学生才不会感到厌烦。如果老师的题目深度适中，难度适中，学生绝对不会觉得难度很可怕，会得到心理上的满足，学习情绪也会高涨。然后，逐渐增加难度，学生就会有信心，有勇气去克服它。
第四，用启发性的语言，激发学生的表达欲望。
教学的艺术不在于传授技巧，而在于启发和鼓舞。教师是学生学习动机的发起者，所以教师的语言应该具有刺激性、趣味性和启发性。要启发学生思考，启发他们积极探索知识。要善于用语言的趣味性吸引学生的注意力，用艺术魅力的语言把学生引入事物的意境中，使学生的学习兴趣盎然，孜孜不倦。有时候我们上新课，一两句话往往会激起学生极大的求知欲和好奇心。
对初中音乐教育教学的思考8每次走进教室，都能感受到学生们对音乐的渴望。我也在思考:如何才能上好每一堂音乐课，让学生在厚重的文化课之外，找到自己精神和心灵的天堂，如何才能通过音乐独特的力量教育学生，让他们的精神境界在这个物欲横流的时代得到最大程度的升华。
音乐课是学生喜欢上的课。他们热衷于流行歌曲和明星。相反，孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲不屑一顾，更不用说那些让学生听起来很枯燥的欣赏歌曲了。我们的教材不一定适合每个地区的学校，但不可否认的是，我们的课堂教学本身存在很多问题，需要我们做进一步的探讨和反思。
一、课堂音乐教学的重点是什么？
音乐课不仅仅是唱歌课。他们专门为班上相当一部分人唱歌。时间久了，学生会觉得音乐课的歌不好听，不够有味道，所以当然会以朗朗上口的流行歌曲为主。
鉴赏课不是文学课。有些老师在鉴赏课上多做语言和文字方面的讲解，要求学生专心听讲。很少有学生能够思考、理解和使用音乐来激发想象力；用语言表达的多，用情感体验的少。这样一来，学生只会积累更少的音乐作品，对音乐的理解变得浅薄，最终失去上音乐课的热情。
其次，要把握课堂音乐教学的方向。
音乐课更多关注的是老师，而不是学生的主体地位。在我们的音乐课堂上，无论学生怎么学，很多老师都只关注按照自己设计的环节进行教学，而忽略了课堂上突然的、临时的变化。这是一种教与受的不对等关系。学生从来没有被视为教育的主体，而只是知识的接受者。
总之，现在的音乐课堂还是需要我们音乐教师不断的学习和反思，让我们的音乐教育不断的完善和发展。
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