单元教学设计理论

一、单元整体教学设计的内涵

1.根据黄的硕士论文《上海市小学英语单元整体教学设计的调查与研究》，单元教学整体有序设计是指将单元教学作为一个模块，既能统揽单元教学的全局，又能循序渐进地进行教学设计，以达到最佳的教学效果。(盛，2010)

2.朱昱的《基于学习活动观的单元整合教学设计》指出，单元整合教学设计是指教师根据课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合、重组，以单元主题为导向，子主题相互关联，逻辑清晰，从而引导学生围绕一个完整主题设定单元目标的完整教学单元。

3.江认为，基于高中英语学科核心素养培养的单元整体教学设计，应以每个单元为基础，以每个主题的意义为导向，对教学内容、目标、活动、效果进行整体评价。

一个单元的整体教学设计，就是设计者根据一章或一个单元中不同知识点的需要，从一章或一个单元的角度出发，综合运用各种教学形式和教学策略，让学习者通过一个阶段的学习，完成一个相对完整的知识单元的学习。

二、单元整体教学设计的原则

1.陈在《基于学科核心素养的小学英语单元整合教学》中写下了单元整体教学设计的原则:(1)统一性原则(2)综合性原则(3)渐进性原则。

2.林鸿在《注重内在关联实现整体建构——初中语文单元整体教学设计的关联原则》一文中写道，关联原则是实现单元教学设计从碎片化到关联化、从单篇到整体化的重要原则。

3.王在其硕士论文《初中语文单元整体教学优化设计研究》中提到，单元整体教学设计的主要原则有:(1)整体性原则(2)统一性原则(3)灵活性原则(4)人性化原则。

4.徐燕青在《语文单元教学设计的原则与方法》一文中指出，单元教学设计的基本原则应该是:(1)整体性与阶段性相结合的原则；(2)兼顾个性与个性的原则；(3)阅读指导与自主阅读并重的原则。

5.黄在其硕士论文《上海市小学英语单元整体教学设计的调查与研究》中，提到了单元整体设计的六个重要原则:(1)、基于课程标准(2)、整体性原则(3)、主体性原则(4)、交往性原则(5)、交往性原则(6)、最优化原则。