陶行知爱情理论教育论文
陶行知爱情教育论文第一部分:“践行陶行知爱情教育思想，用爱塑造中职生灵魂”
摘要:陶行知先生说:没有爱的教育会变得枯燥无味，如同山泉干涸。？在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师要有无愧于为人师表的人格和道德，要有对学生无私的爱。爱心也是中职生必备的道德品质。教师通过爱的教育，在学生心中培育爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂，最终形成高尚的道德情操。
关键词:爱的教育塑造灵魂的道德情操
作者简介:陈春花，男，江苏句容中等职业学校教师，长期从事一线教育教学工作。
温家宝曾经说过？没有爱就没有教育，没有爱就什么都没有。？作为一名中职教师，我深有同感。爱作为人类的一种情感和品质，不是与生俱来的，而是教育的产物。在中职学校，教师面对的是90后中职生――85%是独生子女。陶行知先生在教育中是否得到有效实践？爱这个世界？我们的教育思想可以创造出和谐、温馨、亲切的师生关系。通过爱的教育，教师可以在学生心中培育爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂，最终形成高尚的道德情操。
一、陶行知？爱这个世界？教育思想阐述
陶行知是我们国家的？五四运动？未来最有影响力的教育家。？爱这个世界？陶行知一生追求的是教育的真谛；？爱每一个学生？、?为了孩子，甘愿做一只骆驼。对人好，牛马也是？，是陶行知的教育格言。在教育实践中，他以睿智的目光和宽广的胸怀，倡导并实践了爱的教育。
爱的教育也是中小学教育的基本原则和方法。教师对学生的爱在教育中起着重要的作用。在这种师生互爱的关系中，学生不仅享受学习，而且充分发展个性，形成积极的精神状态。
二，中等职业学校学生存在的主要问题
中等职业学校的学生是中等职业教育中年龄在15至17之间的年轻人。受年龄、文化程度、家庭和社会的影响，他们的心理、思想、言行都不够成熟，主要表现在三个方面:(1)认知判断能力低，看重同伴友谊。当学校规章制度和。哥们儿。当忠诚发生冲突时，有些同学倾向于和同龄人做朋友，或者帮助犯错的同学隐瞒真相，或者帮助同学甚至一起违反校规校纪。(2)适应能力和自控能力弱。对周围环境敏感，易波动；注意力分散，组织纪律性差；好胜，容易嫉妒等。(3)专业思想不坚定，部分学生对父母选择的专业有逆反心理，上课不专心，没有学习兴趣。这些问题的存在给日常教学和教育管理带来了很大的困难。
三，中等职业学校传统德育的途径
长期以来，在中等职业学校，有些老师本身就对学生有偏见甚至歧视，再加上学生的自卑心理，对吧？知识接收者？在这种角色单一身份的影响下，一些德育方式阻碍了中职生道德情操的发展。
1.注射类型
主要表现是？法定？政治主张、思想观点、道德规范甚至行为要求都倾注在等待装载的心理和道德中？洞穴？去中间。这在一定程度上禁锢了学生的思想，扼杀了学生的自主性和创造性。
2.武断
主要表现为重理论轻实践，重结论轻过程，重范式，反对超越，崇拜规则，反对质疑。这样一来，学生被思想束缚，手脚被束缚，必然产生厌倦、单调、乏味，侵蚀了他们追求知识的激情。
3.严格管束型
说明只信强迫，不信自觉，只讲克制，不讲自由，只讲严格，不讲宽容，愿意管教但不鼓励，愿意改正错误但不愿意欣赏。师生关系大多是被调控的。在这样的教育氛围下，学生几乎失去了独立性和自主性。
第四，在中职教育中渗透爱的思想
1.以爱为核心，塑造高尚的教师灵魂。
陶行知先生说:学生要好学，就要好学。只有学而不厌的君子才能教出学而不厌的学生。？这里我们可以引申这句话:学生要有爱，就要有爱。只有爱全世界的君子，才能教出爱全世界的学生。
？比教学艺术更重要的是老师的人格魅力。教师人格魅力的灵魂是什么？爱情？。爱是一种教育，谁拥有爱，谁就掌握了教育的真谛。？当一个老师真心付出对学生的爱，他才能真正走进每一个学生的内心世界，让自己成为每一个学生的导师。作为学生，当他感受到老师对他的爱和关怀时，内心真正感受到的是成人世界(社会)的肯定，这必然会让他更加自信，更加努力进取。他们也会把这种美好而积极的情感体验转移到对他人的信任、尊重和关爱上。这个时候，作为一名教师，他所完成的不仅仅是一份工作，更是知识、爱和一个有尊严的灵魂！
2.以爱为基石，平等对待每一个学生。
？老师的爱是露珠，即使枯萎的心也能苏醒；老师的爱是春风，即使是冰冻的感情也会融化。？所以只爱一部分同学，就意味着对其他同学漠不关心，这就是偏爱。陶行知特别反对？纯美丑作为选择？他做到了，正如谚语所说:？每个人都喜欢漂亮的孩子，只有爱丑孩子的人才是真爱。？由此，我认为老师对学生的爱应该是理性的、诚实的、公正的、稳定的师爱，是高尚的感情和科学理性的要求相结合的产物。
用爱平等地对待学生是教育成功的基础。你对学生注入的感情越多，你就越爱他们，他们就越会被你征服。一位老师实话实说:？师生关系紧张，表扬——学生认为是骗人的；批评——学生认为是恶作剧。在这里，表扬和批评成了教育的障碍。因此，只有从真正热爱生活开始，教育才能有效。？
3.以爱为桥梁，沟通师生心灵。
(1)倾听是沟通的开始。
陶行知曾说:真正的教育是一种心心相印的活动，只有发自内心，才会触及灵魂深处。作为老师，倾听是爱的重要组成部分。倾听可以帮助教师在最短的时间内了解学生的知识储备、身体状况、情绪波动乃至人生观、世界观的价值取向，得到学生对自己的评价、对工作的建议，更重要的是传达教师对学生的尊重、欣赏和无限期望，给学生无尽的信心和勇气，让学生学会尊重和欣赏他人。
听，最重要的是营造平等和谐的氛围，要弯下腰，成为学生真正的朋友。即使学生的观点和意见不准确，也要认真倾听，尽量包容不同的想法和意见。华南师范大学胡东方教授在《对话与听力》一文中指出，听力需要做到三点:第一，集中注意力。眼睛盯着正在说话的学生，时刻关注学生谈话的内容，不要轻易打断；二是接受。通过点头、微笑等方式表达你对他的理解。即使不一定认同，也要保持专注和尊重的态度。三是延伸话题，通过重复学生的观点和感受，或者提出适当的问题，鼓励学生完成自己的叙述。其实内心感受的体验比专注的表情和恭敬的态度更重要。我们应该在学生说话的时候和他们说话？凭命运，* * *呼吸？分享他的快乐和痛苦，担心他的迷茫和犹豫，寻找他的需求和欲望。这样才能设身处地为学生着想，真正走进学生的情感和理性世界，给予学生人文关怀和激励，实现教育的精神。
(2)尊重是沟通的基础。
孔子云:？每个人都尊重他人。？如果你想赢得学生的喜爱和尊重，光用语言来谈论肯定是不够的。更重要的是要在行动上做到？润物细无声？。一个经常体验尊严的人，总是对自己更有信心，也更有能力和效率。
首先要尊重学生的人格。这种尊重应该包括真诚和信任，宽容和鼓励，平等和友谊。该报称，在美国学校的初级教室里，老师们经常蹲下来与学生交流；在课堂上，老师经常会弯腰为学生独特的问题鼓掌。美国老师解释说，蹲下来交流是因为学生个子矮，和老师交流时会有压迫感和局促感，这对像大人一样有独立人格的小学生不公平；弯腰鼓掌，因为老师腰板挺得笔直，居高临下地拍手。小学生认为老师的掌声不真诚。只有当他们弯腰用眼睛看着学生，与他们融为一体的时候，掌声才是真心的。可见，？趴下？用什么？弯下腰？它不仅仅是一个简单的身体动作，还包含着深刻的教育民主思想。
其次，要尊重学生的个体差异。老师要用发展的眼光对待每一个学生，不仅要对某一方面的佼佼者给予尊重，表达自己的敬佩和赞美，也要对落后者给予尊重，带来自己的宽慰和鼓励！在教育教学中，教师营造宽松和谐的教育氛围，改变过分强调团结的教育观念，承认和尊重学生的个体差异，保护和发扬学生的个性。
总之，师爱是激发学生个性和谐发展的不可替代的教育力量。有了爱，师生才能真诚相见，心心相印。没有爱，就没有教育。学生需要在充满爱的环境中健康成长，教师可以通过爱学生来激发学生爱的感受，从而塑造爱的灵魂。
参考资料:
[1]朱著《没有爱就没有教育-科技信息》2009年第36期
[2]孙芳芳，唐胜玲.中等职业学校德育与创新教育――职业教育通讯2010 01 .
[3]于.中等职业学校班主任工作与班级管理――职业教育通讯，2009年09期