用计算机表示速度

课件说明:在现代课堂教学改革的实践中，cai辅助中学物理教学，把抽象变成形象，把微观变成宏观，把静态变成动态，把不可操作变成操作过程。对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。以下是我这几年在教学过程中的体会报告。

首先，cai的应用使教学过程更加直观。

从认识论的角度看，学生对事物认知过程的起点是对事物的感性认识。在物理的学习中，学生因为无法理解一些抽象的理论而产生对物理的恐惧，阻碍了他们学习物理的兴趣。而cai技术的应用可以直观地解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习效率。主要表现在以下几个方面:

cai的应用可以实现从抽象到具体的转化。比如机械运动中的相对运动，回波测距，透镜成像等。初中生很难接受，也很难描述清楚。关于相对运动的内容，可以用电脑演示空中加油的场景和等速救援的过程，并配以音效，让学生从声音和图像的全方位感受中直观地掌握这一节的内容，如身临其境。

cai的应用可以实现静态与动态的相互转换。在物理教学中，很多物理现象是在很短的时间内出现的，学生还没看清楚过程就结束了。学生理解不了本质，给教学带来困难。比如我们可以用数码相机拍下平抛的全过程，然后制作出来。电脑可以反复使用，让学生了解它的过程，同时可以用它在某一时刻的静止画面来说明它在下落时的特点。教学难点容易突破，省时方便。

cai的应用可以实现从微观到宏观的转变。由于条件的限制，物理教学中的一些物理实验无法在课堂教学中演示，学生只能从理论上理解。像原子物理，学生理解不深，记不住。我们可以利用多媒体三维动画进行动态模拟演示。

如图，用不同的颜色区分中子和铀核，使中子击中铀核，伴随着一声巨响，看到了裂变过程。当学生被此震撼时，他们的内容自然令人难忘。

因此，cai的应用可以使枯燥的物理理论得到升华，生动直观的过程感染了学生的学习动机，使学生变被动为主动，从而更加崇尚科学，因为科学具有无穷的魅力。

其次，cai的应用可以增加课堂的信息量。

21世纪是一个信息时代，在学校学习的学生也要接受处理大量信息的训练。因此，在课堂教学中，教师应该给学生提供更多的信息，更多的材料和物理学的发展来扩大他们的知识面。在教学过程中，教师往往会花更多的时间在黑板上写字，尤其是在电学课上，写例题，画图例，利用多媒体显示文字的功能，可以使本来要花十几分钟的东西在几秒钟内呈现在学生面前。由于多媒体的直观使用，大大缩短了教学难点的突破过程。这样就有时间讲解更多的相关知识和实际应用，引导他们理论联系实际，丰富课堂内容，从根本上改变过去“填鸭式”的教学弊端，给学生更多的自由时间复习巩固，优化课堂教学，增加课堂信息量。

最后，cai被用来促进教师和学生之间的双向交流。

在传统的物理教学过程中，教师主要讲学生的听，不便于学生个性的培养。cai的应用能真正改变学生和教师的地位，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或通过电脑网络与同学讨论，多渠道寻找解决问题的方法。当学生对某一物理现象有自己的看法时，也可提供讨论交流，教师提供解答，使学生的思维在双向交流中更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现师生主导的现代教学理念。

可见，在中学物理教学中应用cai有助于突破教学难点，抓住教学重点，符合当前教育发展趋势，为教学的平稳过渡提供了一种模式。但是，cai辅助教学仍然局限于看和听，基本上由教师操纵；cai本身的普及应用也受到各方面的制约，如对教师相关知识的要求高、设备投入大、地区间发展不平衡、cai使用不当会使学生对科学产生怀疑(因为一切可以想象的事情在Cai的使用过程中都可以实现)。

这就要求我们合理使用cai，制作过程要科学，经得起理论的检验。我相信，在广大教育工作者的努力下，我们应该利用网络的优势，发挥集体智慧，制作出更多的课件。cai在物理教学中的恰当应用将会如虎添翼。使学生在轻松的氛围中掌握科学文化知识，提高学生素质，培养适应现代化建设需要的人才，更好地服务社会。