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论中国统计方法体系的改革
统计方法体系是我国统计工作的基础和规范，关系到统计是什么，怎么统计，关系到统计的质量，关系到对决策者和社会的服务。随着市场经济体制建设的深入发展，统计工作进入了新旧体制转换的关键时期。随着生产经济模式的转变，统计方法和统计制度经历了一系列的改革。然而，仍然存在一些未解决的问题，提出相应的解决方案已成为一个重要的课题。本文对此进行了详细的论述。
一、统计方法体系的基本特征
统计方法体系是统计管理的重要对象，是统计工作的基础和规范。贯彻和执行统计方法的相关制度包括:我国基层统计人员的统计工作、政府部门统计人员的统计工作、政府综合统计人员的统计工作。
其主要特点包括以下几点:
首先，全面性。统计方法相关系统包括各个领域，包括资源、流通、生产、分配等。，涉及三大产业和国民经济相关部门。从社会经济的各个方面，综合反映政治文明、社会文明、物质文明、科技文明、环境文明等等。
其次，可比性。纵向来看，我国的一些统计制度在很大程度上保证了一定的可比性和稳定性。统计制度在很大程度上体现了长期的稳定和发展，这也是它能够成为一项长期制度的原因。也正是因为这个原因，才能在经济运行过程中发现一些存在的问题和规律。从计算方法上，在我国的统计方法体系中，可比性和稳定性也得到很大程度的保证。
另外，系统化。从管理的角度看，统计方法体系包括部门、地方和国家的统计方法体系。从时间上来说，这包括年报和定报。在标准方面，这已经形成了一套标准。从其管理方面来说，通过论文联盟http://的收集整理，基本形成了固定的模式。
二、我国统计方法改革中存在的问题
近年来，各行各业对统计信息的需求急剧增加。无论是宏观管理还是微观经济活动，对统计信息的依赖越来越大，要求越来越高，这与统计力量薄弱、统计法制不健全、协调监督不力、技术手段滞后形成了巨大反差。现行统计制度的弊端日益显露，主要表现在以下几个方面:
首先，常规统计的内容和范围仍有一些差距。在我国的一些常规统计中，其调查体系的内容和范围还存在一些空白，覆盖面也不是很全，这意味着对我国国民核算体系还缺乏一定的支撑。主要体现在以下几点:价格统计体系不是很健全，常规服务业的差距也比较大，部分职业的统计范围不是很健全。
二是专业统计系统之间协调性差。这往往体现在年报和普查的矛盾上；抽样调查与综合陈述的矛盾；会计统计相关体系与专业统计体系的矛盾；中国的统计体系尚未形成完整、协调、有机的整体。
第三，统计的标准化程度还没有完全适应当前的需要。目前，许多统计标准在制定和修订过程中，往往是以国际标准和与国际标准挂钩的标准为依据，而与实际、自身发展和相关体制改革不相关。这样的标准很少。特别是一些在一定程度上制约改革的调查单位，一些配合城乡一体化的支出分类，一些反映我国部分企业注册的标准，都需要研究、制定和改革。
四是重复调查多，基层负担重。统计信息浪费严重。由于缺乏系统的均衡和整体设计，这就造成了专业系统内部、各专业之间、部门统计与综合统计之间的重复调查，大大增加了工作量。首先，基层的统计数据质量不是很高。其次，造成了多门多数或者数据打架的局面。在这个过程中，会丢失很多统计信息，使得可用信息变少，造成不必要的浪费。
第三，体制和方法改革的思路和策略
综上所述，随着形势的发展，现行统计工作体制、制度和方法的弊端日益暴露出来。只有加大改革力度，加快统计方法和统计制度改革，转变职能，统计工作才有生机，才有希望，才能不断向前发展。
(一)完善统计指标体系
在不断改革和认识社会经济发展规律的基础上，不断发现和捕捉经济发展中的一些难点和热点问题，保留一些当前适用的统计指标，去掉一些过时和不适应社会发展的过时指标，不断改进和完善指标体系，使整个指标体系能够真实地反映实际情况，满足社会各方面的统计和要求。
(B)改进统计方法
统计工作要根据实际情况和新环境，根据实际调查对象的不同特点，改革统计方法。在普查的基础上，以抽样调查和综合报告制度为依托，利用一些非综合的调查方法，加强行政记录的利用。在调查方法的改革中，首先要保证数据的质量，然后在保证质量的基础上及早考虑成本，以达到少花钱少办事的统计目的。目前，调查方法体系中的一个主要问题是促进行政管理体制和调查方法之间评估的一些矛盾。如何协调和管理它们，需要我们用智慧去研究和解决。
此外，要提高统计的标准化水平，不断完善国民经济核算体系。
四。结束语
总之，改革中国的统计方法具有重要的现实意义。针对统计方法体系中存在的一些问题，要不断采取相应措施，促进我国统计方法体系的不断发展和完善。
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中等职业学校统计学教学方法探析
1统计学课程教学面临的挑战
1.1《统计学》的概念很多，概念之间的关系很复杂，公式很多，计算也有一定的难度。如果学生不进行必要的课外阅读、练习和实践活动，是很难理解和掌握的。特别是指数和抽样调查概念抽象难懂，公式复杂难算。学生学好这门课的这些困难可想而知。
1.2中职生特点:
中职学生是一个特殊的群体。由于当前升学和就业形势严峻，大多数人认为中等职业学校没有发展前景。基础好的学生都上了高中，中等职业学校的学生就是被选上后剩下的学生。初中的时候大部分成绩都不是很好，有的同学甚至是个别老师？被遗忘的角落？。所以，这部分学生在很大程度上存在一些心理缺陷，比如不自信，甚至破罐子破摔，对学习缺乏兴趣，甚至厌学。大多数学生对理论学习热情不高，缺乏研究精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习中得过且过，效率低下。而且他们的信息来源非常广泛，外部诱惑非常大，课程学习远远不能满足他们的心理需求。他们热衷于网络，游戏，偶像化，享乐等等，根本无心学习。因此，传统的教学方法已经不能适应当代中等职业教育的要求。另外，中职生的知识基础比较差，但智力素质还不错。他们思维敏捷，动手能力强，容易接受新事物新思想，适应能力强，有强烈的追求时尚、财富、出人头地的梦想。所以一定要注意发掘他们的潜力，并努力落实？因材施教？。加强实践教学环节，改变？临时抱佛脚？传统的教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习进步。
2统计学教学思路
2.1在教学内容上，根据excel、电子表格和数据分析的功能，结合统计学原理的基本理论和方法，对教学内容进行整合。
传统的方式，数据整理是用纸质表格，填写数据和文字，然后用计算器计算出所需的结果，比如求和、分类汇总、求平均值、序列分析等数学运算，但往往因为数据太大太复杂，不仅计算起来非常吃力，而且容易出错。如今，电脑已经变得非常普及。无论在大专、职院、中专，培养出来的学生都不会用统计软件分析数据。无论哪个层面，都不再理直气壮。统计学是一门应用型的方法论学科，统计学应该从教授数据技能转向训练数据分析。统计学应与计算机教学有机结合，使学生掌握一些常用统计软件的使用。这既培养了学生收集和分析数据的能力，也培养了学生处理大量数据的能力，即数据挖掘的能力。
Excel电子表格软件是我们日常生活和工作中常用的软件。虽然其统计分析功能不如专业统计软件，但比专业统计软件更容易学习和掌握，能满足常用统计的要求。Excel可以进行数据运算、图表绘制、统计运算等。可应用于数据整理、数据描述、抽样分析和参数估计、时间序列分析，不仅可以减少繁琐的重复计算，而且一旦准备好工作底稿，只要以后有任何数据发生变化，也可以轻松地自动重新计算结果。这样一方面可以减少数据整理的工作量，学习统计学不再意味着整天埋头在一堆枯燥的数据中，另一方面可以提高学生的学习兴趣。
2.2通过统计实践学习统计学。
统计学的教学不能只停留在课本上，要以学生为中心，案例教学和情境教学要成为统计学课程的重要内容。在统计学教学过程中，要增加实际的统计案例，用计算机处理大量的实际数据，可以在实验室进行，也可以在课堂上讨论，使学生不仅了解统计的思想和方法，而且锻炼和培养他们研究问题和解决问题的能力。还可以通过课堂教学、指导学生写前阅读、模拟实验、课余时间完成项目等方式，开展一些与专业相关的活动，如社会调查、专题研究、咨询、参与企业管理等。全方位激发学生的学习兴趣，培养学生的专业能力、方法能力和社交能力。
比如，在设计问卷和调查方案的基础上，要求学生组成若干个调查小组(如以宿舍为单位)在校园内进行真实的统计调查，从具体调查对象和单位的确定、抽样(不一定大)、问卷的发放、回收和审核、数据输入和数据整理、估计和分析，到调查报告的编写、调查总结或经验的形成，都是由学生自己完成的。这样，学生亲身参与了统计调查、统计整理、统计分析(包括统计推断)的全过程，效果很好。
2.3统计学教学与日常生活相结合。
统计是一种社会调查活动，既需要对宏观社会的整体调查研究，也需要对微观事物的观察分析。微观上，日常生活中无处不在？统计？。比如开学，辅导员要统计到校的学生人数；篮球比赛中，教练要统计每个球员的投篮命中率和犯规次数；农民在收获后统计农作物的产量。再比如家庭中的物品购买，买房买车，存钱炒股，节约水电，参与彩票等等。在统计学教学过程中，尽量将生活实例融入统计学课堂教学。比如说到正态分布，我们可以联系到日常生活中。你会发现很多现象都是正常的。虽然与正常存在差异和偏差，但过高或过低的情况总是较少，不正常的可能性也就越小。比如人生目标，现实中？总统？真正的发明家只有一个，而且不多，但普通人随处可见。明确了这个规律，我们就不用认为自己不是了？总统？还是？发明家？而气馁，就要和大多数普通人一样，根据自己的实际情况，设定一个通过努力可以达到的目标。况且我们身边最好最亲密的朋友不多，勾心斗角，勾心斗角，不冷不热，不疏不密的也有几个？点头，朋友？但是随处可见。？点头，朋友？大概95%，也就是说你在街上随便遇到的100个朋友中，只有5个左右是好朋友或者坏朋友，其余的都是？点头，朋友？。知道了这一点，就要珍惜那几个有价值的好朋友，他们95%？点头，朋友？我们应该少一些期待和要求，远离那些无望的坏朋友，避免不必要的麻烦。这样书上的知识也讲了，和现实生活的联系增加了趣味性。
从宏观上讲，一个国家、一个社会都离不开统计。在当代社会，统计学的应用越来越普遍。统计学在人口学(优生优育)、社会发展与评价、可持续发展与环境保护、资源保护与利用、宏观经济监测与预测、政府统计数据收集与质量保证等方面的应用。全靠各种科学的统计方法。统计学还广泛应用于企业生产和经济生活中，包括精算学、金融数据库建设和风险管理、宏观经济监测和预测等一系列经济研究和应用问题。
既然哪里都离不开统计，我们就可以定期带领学生阅读各大新闻报纸，浏览各大统计官网，学习统计知识，同时了解国家大事。
2.4改革考试方式和内容，合理评价学生成绩。
考试是教学过程中的重要环节，是检验学生学习情况和评价教学质量的手段。对于统计学原理的考试，多年来一直采用闭卷笔试。这种考试方式对保证教学质量、维护正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在一定的缺陷，与考试内容和方式要更适合素质教育，特别是学生创新能力培养的目的相去甚远。过去，在统计学的教学中，基本计算能力被视为首要的培养目标。教科书中的各种例子主要是向学生展示如何使用公式进行计算，各种教程充满了各种计算技巧。导致学生在学习统计学的过程中，为了应付考试，花费了太多的精力去记忆概念和公式。这与财经类专业高素质经济管理人才的培养是不相适应的。因此，有必要对统计学考试进行改革，主要包括两个方面:一是考试的内容和要求既要体现统计学的基础知识、基本运算和推理能力，又要注重对学生各种能力特别是创新能力的考查。第二，考试方式不拘一格。除常用的闭卷考试外，在教学中还采用讨论、答辩、小论文等方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。对学生表现的评价是根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的阅读报告、计算机操作和论文考试的结果。这样可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练和能力培养。
3结论
在教学过程中，教师要始终明确学生是课堂的主体，根据学生的情况灵活设计课堂模式，激发学生的学习兴趣，理解和落实课程内容对学生能力和个性发展的要求，把学生放在教学的主导地位，引导学生发挥主观能动性，培养学生在信息学习中的积极性、创造性和主观能动性，建立能够促进学生全面发展的教育教学模式。
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