自闭症儿童行为分析:自闭症问题行为有哪些？
一、自闭症儿童的行为:
1.社交障碍:大多数自闭症儿童在婴儿期对人缺乏兴趣。妈妈抱他们喂他们的时候，他们不会把身体贴近妈妈，不会看着妈妈笑，平时也不会看着父母走路。6~7个月的时候，还是分不清亲人和陌生人的区别。我听起来不像一个正常的孩子，但是我会哭或者看起来很安静。有些患病儿童，即使1~2岁，发育正常或基本正常，但发病后却饥肠辘辘。当你痛苦或者不舒服的时候，你不会跑去找父母要食物安慰，或者只是拉着父母的手去拿东西，而不是用语言或者手势来表达。这种病孩子往往对父母的离开或归来漠不关心。即使他们的父母袖手旁观，他们也会与他们交往，而他们不会看他们的父母，这使他们极度孤独。自闭症儿童还缺乏相互的社会交往，表现为不与周围的孩子交往，更不可能建立友谊。
2.语言交流障碍:语言交流障碍在自闭症的症状中较为明显，具体表现如下:
(1)自闭症儿童经常哭泣或尖叫，以表达他们的不适或需要。大一点的孩子可能会牵着大人的手，走向自己想要的东西。缺乏相应的面部表情，往往显得无动于衷，很少使用点头、摇头、摇摆等动作。来表达他们的愿望。
(2)语言发育迟缓或不发达:患病儿童常表现为语言发育晚于同龄人，有的甚至不发育。报道称，约半数患病儿童保持沉默，仅通过手势或其他形式表达诉求。还有一些患病儿童的语言功能在2~3岁之前就出现了，之后逐渐减退甚至完全丧失。
(3)语言与内容相同，形式异常:即使语言存在，自闭症儿童也有很多问题，比如踮着脚走路。生病的孩子往往不主动和别人说话，不维护不提问，或者只是反复纠缠同一个话题，不在乎别人的反应。他们经常是和人“说话”，而不是和人“说话”，所以语言交流非常困难。刻板重复的语言和模仿的语言也很常见。和生病的孩子说话时，他往往只会重复你的话。还有人会模仿电视、广播或者当时或者过一段时间别人说过的话。一些生病的孩子在自言自语或发牢骚，自得其乐。此外，自闭症儿童还可以在语音、语调、语速、语言节奏和轻重音上出现异常，说的话也很奇怪或平淡无奇。有些生病的孩子经常误用人称代词，把“你”说成“我”，把“我”说成“他”。
3.狭隘的兴趣:坚持同样的格式和仪式性强的性行为(重复性刻板行为)。
(1)兴趣狭窄和异常依恋行为:自闭症儿童对普通儿童喜欢的玩具和游戏不感兴趣，尤其不会玩富有想象力的游戏，但对轮子、瓶盖等平时不用作玩具的东西特别感兴趣。有些患病儿童还对塑料袋、门锁和一些水果有依恋行为。比如有一个3岁的病妇，整天抱着一个重2.5kg的大红砖，睡觉时甚至不肯放手。如果强行把砖拿走，她会烦躁，会发脾气。这样生病的孩子对生物产生依恋是很少见的。他们往往对物体的非主要特征感兴趣，比如反复触摸光滑的地面。
(2)日常生活习惯不愿意改变:自闭症儿童往往坚持环境，一旦改变就会焦虑。日常习惯也是如此。比如有的生病的孩子只吃固定的食物，有的吃饭时被要求坐在固定的位置。有些人还喜欢把玩具或物品排成一排，如果弄乱了，他们会变得痛苦或发脾气。几乎所有的自闭症儿童都拒绝学习或从事一项新的活动。
(3)仪式性或强迫性行为:如在面前扭动或玩弄手指，拍手。一些生病的孩子花大量时间记忆天气预报、一些国家的首都、家庭成员的生日等。大一点的孩子经常一遍又一遍地问同一个问题，会情不自禁地触摸或闻一些物体。这种仪式性或强迫性的行为，在智力正常的孩子身上更为常见。
4.感觉和运动障碍:患病儿童对疼痛和外界刺激麻木。
比如突然的声音会让正常孩子休克，而自闭症孩子就没事。对他们说话，他们和聋哑人一样反应迟钝，很多家长第一次去看医生就是因为怀疑孩子“聋了”。站在病童面前，病童好像没看见，或者只注意对方的一只手或者其他部位。生病的孩子经常摩擦、拍打、磕头、咬硬物、摇晃或旋转身体来唤起他们的感情。生病的孩子对某些刺激特别敏感，尤其是
哨声、吸尘器声、狗吠声、光线突变等异常过敏，往往会引起恐慌或烦躁不安。有的生病的孩子手指受伤不觉得疼，但是分开安排的轻微瘙痒就受不了。感觉麻木和过敏可以共存于一个生病的孩子。自闭症儿童不能坐着不动，一直动。踮脚走路或者跑步代替走路，东张西望，眼神涣散，很难长时间集中注意力。我经常伸长脖子，装腔作势，做一些奇怪的手势，有些生病的孩子会无缘无故地笑或哭。
5.精神和认知残疾
约50%的自闭症儿童智力处于中重度低水平(智商低于49)，约25%处于轻度低水平(智商为50~70)，25%能保持正常。在综合医院门诊看到的病童，大多是中重度，轻度或智力水平正常的，可能会被认为只是怪癖，而不是作为病态前的医院来对待。无论患病儿童智商高低，主要症状相似，但智商低的儿童社交和社会反应更严重，刻板行为和自伤行为，癫痫发作更常见。Rutter和Lackyer1967发现，自闭症儿童在应用操作、视觉空间技能和即时测试方面表现更好，但在符号、抽象思维和逻辑程序的测试中表现较差。其他认知缺陷有模仿、对口语和手势的理解、灵活性。与同等智商的非自闭症儿童相比，制定和应用规则的障碍要广泛和严重得多。此外，与智力正常的智障自闭症儿童相比，前者的认知障碍更为广泛。一些自闭症儿童因智力低下和“孤独能力”而被称为“白痴天才”，在音乐、计算日期、机械记忆和背诵方面表现出特殊功能。
6.其他特征
自闭症儿童表现出迟钝的情绪，或与情境不相称的过度或不恰当的情绪。他们经常无缘无故的哭，哭的很大声，很难通过安抚让他们平静下来。其他人无缘无故地傻笑。对普通孩子害怕的东西没有恐惧，比如汽车、高楼、多毛的动物。患病儿童常旋转不头晕，自伤行为较为常见。癫痫发作可发生在儿童早期或青春期，后者更常见。
二、自闭症儿童行为的理论分析:
1.挫折攻击”假设:
美国社会心理学家JohnDollard和NeilMellor在他们的著作《挫折与攻击》中提出了著名的“挫折攻击”假说。他们认为，当个体遇到挫折时，总会导致某种形式的攻击。本文通过参照案主在愿望得不到满足时的攻击行为，验证了“挫折攻击”假说。用这个理论来解释自闭症儿童的自伤行为，可以得到一个合理的解释“挫折导致自伤”自闭症儿童的愿望和需求得不到满足，会导致他们的攻击行为和自伤行为。
2.不合理强化:
自闭症儿童由于认知发展迟缓，无法建立“头撞墙——疼痛”的联系，因此有可能通过自伤来表达自己的不满。由此我们可以得出一个结论，自闭症儿童的自伤行为很可能一开始只是一个无意的动作，但由于父母的过度关注和干预(不合理的强化)，最终自伤行为在频率和严重程度上增加，发展成为一种危害儿童身心健康的自伤行为。
3.生物理论:
生化因素:自闭症患儿可出现多巴胺、5-羟色胺升高，血浆中肾上腺素、去甲肾上腺素升高，阿片类药物等神经递质异常，但无特异性。脑组织发现小脑神经细胞异常迁移，浦肯野细胞数量减少。另一项研究报告称，自闭症可能与边缘系统、杏仁核和海马体有关。也有研究认为自闭症与出生后第一年大脑快速生长有关。
4.“冷库妈妈”论:
B.贝特·海姆(1956，1967)倡导自闭症的心理学理论，提出“冰箱妈妈”理论。他认为自闭症是孩子生活在充满威胁、缺乏母爱的环境中的结果。这一理论对自闭症儿童的父母造成了双重打击，让他们陷入内疚和焦虑之中。
5.心理理论:
“心学”中的理论不是指一种系统的、有意识的理论，而是指心理状态的自然认知机制。自闭症的“心理理论”主张自闭症儿童缺乏思考能力，导致在一些人际关系、交流和想象方面存在特殊障碍。解释自闭症儿童的三种伤害，解释部分自闭症的行为特征，如兴趣的局限、刻板、重复等。最典型的例子是Baron-Cohen(1985)等人对“莎莉-安娜”错误信念任务的研究。大约80%的自闭症受试者在这项任务中失败，而大多数正常儿童和唐氏综合征儿童能够通过这项任务。即使是那些能够通过这项任务的自闭症受试者，在更复杂的错误信念理解测试中也表现出明显的损伤。Leslie和Frith重复了错误信念任务测试，同时增加了自闭症儿童正确信念理解测试。结果显示，在错误信念任务中，对照组特定语言障碍儿童都能通过实验任务，与高功能自闭症儿童相比，通过率仅为28%。在随后的研究中，佩纳等人使用改进的“糖果盒”任务，得到了类似的结果。这些实验使人们形成这样的观点，即与他们自己的智力功能或智力年龄相比，他们的心理理论的发展受到严重损害。Happé对以往研究的荟萃分析有力地支持了这一观点。她通过测量自闭症儿童或智障儿童的言语智力年龄，证实了完成标准心理理论任务的可能性与他们的发展水平有很大关系。当然，对于自闭症儿童来说，这项任务所需的智力水平明显高于对照组儿童。
6.执行功能障碍理论
执行功能曾被定义为“为了在未来实现某种目标而保持适当的解决问题状态的能力”。随后的研究者又将这种认知能力进一步具体化，认为执行功能主要包括:计划、思维和行为的灵活性、刻板印象迁移、抑制、保持一种心理表征“在线”或储存在工作记忆中。这些功能的实现必须依赖于完整的额叶功能。自闭症儿童存在执行功能障碍，主要证据有两个:一是自闭症患者在前损伤患者使用的指数执行问题测验中也表现出较差的执行能力，自闭症患者的行为特征如固执、重复等也出现在前额损伤患者身上；第二，很多关于执行控制的直接研究表明，自闭症患者对外界刺激的前抑制优势反应可能存在一些问题。比如自闭症儿童在河内塔问题和迂回习得任务中表现出计划性差，需要抑制前优势反应。自控力行为的损害，可能是对自闭症患者重复刻板行为的最好解释。因为自闭症儿童的自制力受损，不能像正常人一样有效控制行为的发生，从而造成一些行为的反复。
7.弱中心合成理论
这个理论的提出是为了解释自闭症患者的“长处”而不是他们的伤害。这些“长处”包括:一些自闭症患者的智商得分非常高，他们在一些视觉空间或韦克斯勒量表的建构性测试中取得了相对较好的成绩，比如积木图案和物体拼接。弗里斯和哈佩认为，这些峰值能力反映了自闭症患者的中枢整合驱动力较弱。他们将中央整合定义为在寻找整体意义时整合一些信息的正常趋势，即关注任何刺激的整体而非部分的趋势。他们认为，另一方面，自闭症患者更可能关注局部水平，而不是整体水平。有大量证据表明自闭症患者的中央整合驱动力相对较弱:首先，自闭症患者在镶嵌测验中表现出其速度快于匹配对照组。山& amp弗里斯证明了自闭症患者比匹配的对照组更快地构建标准积木，但如果将完整的积木分成它的组件，
零件，对照组儿童的速度加快，这说明在标准任务中，自闭症儿童在组装分割好的积木前，注意的是零件而不是整体；其次，自闭症患者中存在一种现象，未能在周围的词语语境中使用无歧义的同音词，这反映出自闭症患者的中枢整合驱力非常弱。此外，自闭症儿童在计数中无法列出典型模式以及无法感知视错觉的倾向也存在，这是中枢整合驱动力较弱的证明。