如何写一篇关于汉字的作文？

作文，无论是课内的命题作文，还是课外的提笔练习，都要有明确的中心意思。议论文要有一个主论点，记叙文要有一个贯穿全篇的基本思路。这是文章的中心意思。有了中心意思，构图就有了要求，选材就有了范围。我不会写东一句西一段，写一千字，离题万里。所以写作前要仔细审题，搞清楚题目的意思，紧紧扣住题目的要求和范围，确定一个中心。

第二，要精心挑选和整理材料。如果把中心意思比作文章的灵魂，那么写作素材就是文章的血肉，一篇文章

文章中心意思确定后，就要考虑如何选择和组织构成这篇文章的材料。首先是选材。原则上取对表达中心思想有作用的材料；对表达中心意思没有作用的材料被丢弃。材料的选择取决于表达中心思想的需要。可利用的材料选定后，不要一视同仁。一般来说，凡是在表达中枢起重要作用的，

写得详细；凡是在表达中心起一般作用的，就简单写一下。其次是组织材料。材料有了，就要有个先后顺序，先写哪个，后写哪个。完成

文章分为几个段落，每个段落之间如何过渡要有内在联系。总之，围绕文章的中心意思，要把材料整理得非常有条理。

第三，文章要有一个好的开头和结尾。文章是一个整体，有灵魂-中心意思，有血有肉-素材，等等。

有头有尾，所以在受孕的过程中要考虑有始有终。文章开头要紧扣中心意思，引出下文；文章结尾要对整篇文章进行总结，深化中心思想。一个好的开头，可以引人入胜，让人看得津津有味；好的结局可以发人深省，让人觉得语无伦次。考虑好开头和结尾是构思过程中的重要内容。

第四，编一个大纲，把想法的结果写出来。想好写什么，怎么写之后，就已经有了初步的计划。但还没有。

急于动笔，为了让作文流畅，要把构思的结果写出来，编一个作文提纲。如果没时间写，也要在脑子里有个提纲。

怎么做大纲？我给你举个例子。一个同学写了一篇作文:寒假的第一天，大意是期末的时候，

成绩单发下来后，各科都很优秀，但学生体育不及格，三好学生也没有评价。这个学生决心锻炼身体，努力成为一个思想好、学习好、身体好的好学生。寒假第一天，他早上起床，顶着刺骨的寒风进行长跑锻炼。

为了写好这篇作文，他编了一个提纲，征求我的意见。第一，文章开头要开门见山，直奔主题。其次，详细描述运行过程。第三，文章结尾要扣中心，总结全文。

这个大纲太简短了。写作文有什么用？写提纲时，你应该考虑如何

样文写作对作文有帮助。编写大纲的目的是“用”，而不是机械地完成一个程序，应付“交叉作业”。这位同学按照我讲的原则，重新写了一个大纲。

首先，在文章的开头，总结了寒假锻炼的原因。

第二，文章的主体部分，写跑步克服困难的过程。第三，在文章的最后，写出克服困难后的心情。修改后的大纲有进步，可以根据作文的具体内容来写，但不详细。

你能进一步思考:我应该从哪里开始？你在跑步中遇到过哪些困难？一个

如何克服这个困难？文章结尾要写几层意思？针对这些问题，这位同学第三次写了提纲。首先，开始。

1.从期末发的成绩单开始，说明你没有评三好的原因。

下定决心从寒假第一天开始每天坚持锻炼。二、文章的主体部分。

1.跑步很难。

强风——从不同角度描述强风的凶猛程度，比如你听到的声音，看到的沙子。天冷——从玻璃窗上的冰花、自己的感受、行人的服饰等几个方面来说明。

零下十五摄氏度的寒冷。

2.如何克服困难？在强风中用尽全力奔跑。

耳朵冻得像针一样，我咬紧牙关往前冲。支持不住的时候的思想斗争，跑还是停。思想斗争胜利了，向顶峰冲刺。第三，结尾。

1.跑步后全身的感觉。

2.克服困难后的愉快心情。写这样的提纲，作文就有思路了，一层一层写就不会卡了。

自然就能写得又快又好。这就是所谓的“讲道理”！

写前构思对作文速度起着重要作用。然而，构思的速度与日常的学习、观察和思考密切相关。所以，要想快速写好一篇作文，必须在多方面下功夫。就像许广平同志在谈到鲁迅先生的写作时说的那样，“看起来鲁迅写得很快，但这是日常不断学习和多方面积累的结果，是勤奋学习和实践的结果。”

为什么要自己批改作文？

学生写作文，老师修改作文，这似乎是天经地义的事，但老师经常让学生修改作文。有些同学很不理解这种做法，心里嘀咕:学生凭什么自己改课文？这有什么好处？

在老师的指导下，学生开始修改作文，好处多多。第一，学生自己修改作文，有助于提高作文质量。有写作经验的人都知道。

陶:好的作文，大多是改出来的。古代学者唐彪打了一个很贴切的比喻:“文如攻玉。今日攻一层石，稍见玉，明日又攻另一层石。”

玉见多了，再攻(不停)，石竭玉尽。构图也一样(也是这样)。要通过改(修)旧文，重写旧碑文，一天一天的进步。"

唐彪很有道理。一篇作文需要深思熟虑，以确定正确的思想内容和良好的写作形式。即使经过仔细考虑，也很难考虑初稿。只有通过反复推敲和修改，作文的质量才能提高。如果在老师的指导下，面对自己的作文，专心分析:哪里冗长繁琐，如何删繁就简；在哪里删除单词以及如何添加单词。内容是否肤浅，如何改进；层次是否杂乱，如何调整疏通。如果整个结构安排不当，将进行重建和大修。因为我是按照自己的思路去查作文的毛病，发现的比较完整准确，也因为我是按照自己的理解水平用自己熟悉的语言修改的，所以很自然，很恰当。动动脑筋，自己修改作文。一篇有质量的作文不难，就像掘石取玉一样。

第二，学生自己修改作文，有助于掌握作文规律。

修改作文无非是修改和纠正错误和不足。作文中的错误和缺点，本质上是违背作文规律的。如果你掌握了作文的规则，错误和缺点是可以避免的。那么，怎样才能掌握作文的规律呢？在老师的指导下，批改自己的错题作文，是掌握作文规律的重要途径之一。

鲁迅先生强调，要从修改有毛病的文章来理解作文之道。他指出:

一方面，学习者必须知道自己不应该这样写，这样才能明白自己应该这样写。鲁迅先生认为，差的新闻故事和小说，是可以拿来解剖的“不应该这样写的标本”。

人们对某件事的认识，一般都是从成功的经验中获得的。然而，错误和挫折

折叠往往能激发智慧的火花。这是因为，在一个错误发生后，人们往往会用比较的方法来判断是非，辨别利弊，这往往比没有比较而产生的认识更深刻。难怪宋代有个文学家，以500金的高价买下白居易的修改诗，仔细研究白居易涂抹修改的地方，从中得知写诗的道理。从这个意义上说，在老师的指导下，修改自己的错题作文，从错误中得出正确的结论，是必不可少的训练。

第三，学生自己修改作文，有助于培养思维能力。修改作文是磨练思维能力的一块石头。在修改作文的过程中，主题深化，

物质的丰富，使人的思想更广更深；对内容对错的判断，对语言好坏的分析，是锻炼分析能力的机会；做到层次分明、结构严谨、过渡自然，就是锻炼思维逻辑；学习范文，不像范文，在修改上有所突破，也是对思维灵活性和创造性的锻炼。总的来说，提高作文的一系列思维活动比构思时所想的更深入、更广泛、更严谨、更准确。简而言之，正在修改。

在写作的过程中，思维得到了很好的训练。第四，学生自己修改作文有助于培养良好的学习品质。我们知道，学习中表现出来的意志对于完成学习任务是非常重要的。

学习质量。意志的培养总是与克服困难联系在一起的。学习中需要解决的困难和复杂问题越多，就越能培养学生的意志。带病修改作文，是一个克服困难，解决问题，磨练意志的过程。

修改作文的时候，要有一个信念，一定要改进。再难，改多少次都没关系。只要没有改善，就要持之以恒，再攻，执着追求。这是学习毅力的绝佳练习。修改作文需要有自我监督意识，严格要求。无论是课堂上老师布置的作文，还是课后自己的笔头练习，甚至是其他科目的书面作业，都可以自动检查修改。这种习惯的养成可以加强学习中的责任感。另外，修改作文可以培养谦虚好学的精神，重视别人的意见，进行自我批评。总之，修改作文可以培养良好的学习品质。

怎么发现作文的问题？

很明显是一篇有毛病的作文，我觉得是天衣无缝，完美无缺，没办法修改。所以发现问题是修改作文的前提。有些同学很想培养自己修改作文的能力，却找不到作文中的问题。下面是一些找出他们作文中问题的方法，供大家参考。

第一，写完作文后多读几遍。你写完这篇文章后再看。鲁迅先生说:“至少看两遍。”最多？没说。宋朝；姓

朝欧阳修“若为文章，则书为傅家之墙，可进可出存之。”足见作文要合上，尽可能多读几遍。

写完作文再多读是有道理的。第一遍看完，很难到处传播思想，容易抓到一两个明显的问题；第二遍用心搜索，可以发现一两个隐藏的错误；第三遍，有可能从细节上提出值得推敲的问题；第四遍，由表及里，我深入思考，也许发现了字里行间的矛盾。就这样，看-找-再看-再出现，知识在循环中螺旋式上升。作文中的问题从认识不清到理解模糊，最后都了然于胸。

所以学生不要急着写完作文，要看也不看就交给老师。写完就看，尽量多看几遍。有的同学，在修改作文的时候，给自己设定阅读步骤，对阅读提出具体要求。每次看的时候，尽量误找某个病，这样非常有利于养成写完作文后多看几遍的习惯。

第二，修改作文，大声朗读。

修改作文，不仅要通过阅读，还要通过阅读。唐朝有个诗人叫贾岛。每次写完一首诗，我总是一遍又一遍的读，走，坐。

我也在雨中唱歌，在家看书，在外面看书。有一次，他骑着一头驴，走在街上，嘴里念念有词。

还在大声朗读，毛驴撞了人都不知道。后来人们称他为苦涩的诗人。鲁迅先生总结他如何开始他的小说时说:“我写完之后，总要看两遍。如果觉得别扭，就增删几个字，保证读起来顺口。”

修改作文，大声朗读，是很有道理的。作文是“写词”，却落下了

毕竟书面语不同于口语，所以文章要“文艺”是必然的。如果只是用眼睛看的话，有些“文字”太多的地方会从眼前滑过，用嘴大声念出来就能感觉到。因为那些太“字面”的句子读起来一定很别扭，听起来也很别扭。论分析，要么是用词不尽如人意，要么是语法错误，要么是缺字少。根据规范的语言要求，文章将通过改变尴尬的地方。从这个角度来说，写完作文大声朗读是重要的一步。

第三，自己不会提问，请别人批评。修改作文时，往往会出现在现有水平上尽力而为的情况。听着，

看书，还是找不出毛病，就停笔不改了。其实你看不到问题，并不代表作文没有问题，只是没有发现问题而已。这就需要主动把作文拿给别人看，虚心听取批评，寻求帮助。建安时期，曹植写完诗后经常邀请一些朋友出谋划策。他规定不准讲优点，更不准阿谀奉承，要多批评，挑毛病，“讥其文”。

曹植的做法值得借鉴。不是有句成语叫“利害关系方失，旁观者清”吗？你自己的作文，明明有瑕疵却找不到，明明有瑕疵却很欣赏。这叫“党迷”。找几个同学评论，他们不偏不倚，文章的缺点也很清楚。

楚楚，我可以一个一个给你找出来。这叫“旁观者清”。不认同别人的观点也没关系。可以讨论一下。你谈你的“道”，他谈他的“理”。通过争论，可以分辨出作文的真假。这不是好事吗？所以，当你修改作文找不到毛病的时候，随便找几个人“抠抠鼻子，抠抠眼睛”，那你就能清楚地发现:“哎呀，写作还是有很多问题！”四、经过一段时间的改变是发现问题的方法。

你有这种经历吗？一篇作文完成后，我尽力去修改，但是真的找不出毛病，老师的成绩也不错，但是过了一段时间，我会发现还是有些不足，需要修改。原因是什么？

写作文，不管是记叙文还是讨论文，都是表现作者对某个问题或某件事的理解。人们认识的深度必然受到当时思想水平和客观条件的限制。过了一段时间，看了一些书，看了一些电影，参加了一些活动，对之前作文写的内容有了新的认识。当我回头看那篇我认为没有问题的作文时，我会发现问题，感到不满意。这自然产生了修改的欲望。

有个同学，每学期期末总要总结一个学期的作文。每篇作文的优缺点都要仔细分析一遍，然后根据新发现的问题进行修改。因为坚持了“隔一段时间再修改”的方法，他的作文进步显著。

第五，对比范文，有助于发现问题。

善于思考的学生，善于通过与范文的对比，发现作文中的问题。比如写完作文记一件事，看了鲁迅的《一件小事》，发现自己不够记；写了一篇描写一件工艺品的作文，看了魏雪原的《核船的故事》，发现自己有问题。“有比较就有鉴别”，选的范文很有针对性，能从比较中发现你作文的问题，产生一种被矮化的感觉。

第六，认真理解老师的批语。

老师的评语一般有两种:一种是写在作文后面的最后评语，对整个作文进行简明全面的分析，有哪些优点和缺点，如何改进。一种是写在作文纸两面的眉批，是对文章某一部分的看法。写得好的，肯定，写得差的，说明原因。有一些病句，老师用红笔标出，以引起学生的注意。

仔细看老师的批语，就像听到老师站在你面前，直接告诉你:这个

这个地方不具体，要多方面描述；这句话不通顺，换个词；这种重复可以删除老师的批语，可以帮助我们发现作文中的问题。

上面提到了六种发现作文问题的方法。在修改作文的过程中，掌握正确的

方法，有助于发现作文中的问题。但对于作文中发现问题，更重要的是不断提高理解水平，扩大知识面。如果知识水平提高了，知识面扩大了，就可以站得高了。居高临下，再看看自己的作文，很容易发现作文的问题。所以不能忽视来自这方面的努力。不仅要注意在修改作文的过程中掌握正确的方法，还要努力提高理解水平，扩大知识面，这样才能逐渐培养出较强的发现作文问题的能力。

怎么消除错别字？

据说古代有这样的事。一位知县非常喜欢枇杷。有人给他买了个篮子，先派人送了封信。

写:“我献上一篮琵琶，希望你能收下。”县令看了很奇怪:“你为什么送我一篮弹琵琶？”当东西到达时，

但那是一筐可以吃的新鲜枇杷。知县笑着背了两句诗:“枇杷非此琵琶，可恨识字差。”一位客人接着说了两句话:“如果琵琶能开花结果，满城的笛子都会开花。”

琵琶当然不能开花结果。这些诗是在讽刺写错别字的人。事实上，在一些学生的作文中也有这样的笑话，如“进行一项调查”

“进行挂检”，把“睡火炕”写成“睡火坑”，把“老师”写成“老师”等等。这是一个应该引起重视的问题。

当我们写作文的时候，我们只是想用文字和表情来表达自己的想法，以便互相交流。如果一篇作文全是错别字，如何准确表达自己的想法，让别人看得懂？因此，要写好一篇作文，必须正确使用祖国的语言文字，也就是说要把消除错别字作为一项重要任务，认真对待。

为了帮助年轻朋友更好地消除错别字，有必要了解中国汉字的特点。

点。

字多，这是汉字的一个特点。中国最早的字典，东汉的《说文解字》，收了9353个字。清朝编纂的《康熙字典》已经收了47035个字，但还没有完全收齐。汉字总数估计有五六万之多。汉字不仅字多，而且每个字的笔画也多，这是汉字的第二个特点。汉字简化之前，有的笔画多达三四十笔。简化后，仍然有很多二十几笔的汉字。汉字的另一个特点是每个字都有一个读音，有些字还是多音字。比如“呆”写成“宿舍”，上过学。如果写的是“住一晚”，就在xiū上学。同时也要看到，我国的汉字是复杂的表意文字，每个字都有自己独特的字体、读音和含义。由于汉字的复杂性，学习汉字很难。如果不根据汉字的特点来学习，很容易产生错别字。通常出现错别字的情况有以下几种:一是因为没有准确掌握字体而写错别字。

1.增加或减少笔画。

比如把“宏大”写成“■)沉重”；把“染色”写成“■”色”；写“或“为”(■)”。

2.字体混乱。比如把“针刺”写成“针刺(炎症)”；把“悲”写成“悲”；把“崇高”写成“崇高”。两个，发音一样，但是用别的字写。

1.字形相近的同音字混淆。比如把“锻炼”写成“锻造”；把“珊瑚”写成“山(蝴蝶)”；把“心灰意冷”写成“(恢复)心”2。字形不同的同音字混淆。比如把“带头”写成“(代)头”；

写“已”为“(由)靖”；把“辛苦”写成“(克)苦”。三、词义不理解的错别字。比如你把“绝症”写成“病入膏肓(失明)”，你不明白“膏肓”就是心膈。

偶尔会误用“瞎”这个词。把“肆无忌惮”写成“放肆”，不理解“放肆”是“害怕”的意思。

“炸弹”这个词的误用。把“羊死了以后补”写成“羊死了以后补”是不对的，但是我不明白“死”是“逃”的意思

用“王”这个词。针对上述产生错别字的情况，可以采用以下方法。为了消除错别字。

第一，牢牢把握正确字体，杜绝错别字。我们在学习中都有这样的经历。如果我们第一次学习新单词，我们应该记住它们。

可以肯定的是，一般来说，这个字以后不会写错。第一次学汉字，把字的形状记错了。虽然以后改正了，但还是会犯错误。所以消除错别字的根本方法是认清真相，学好每一个生词，牢牢掌握正确的字体。每学一个新单词，都要读清楚，写准。不能缺胳膊少腿，不能加枝叶，尤其是一些笔画多的字，更要小心。

养成查字典的习惯，对消除错别字有好处。遇到不会写的字，不要想当然。打开字典，重新学习写字。只是你学过的一些单词，你觉得没有把握，就不要信手写“大概意思”了。写之前先在字典里查一下。如果能以这样认真的态度去学习写作，错别字自然可以消除。

第二，利用汉字原理消除错别字。

大约70%的汉字是形声字。这类词，一部分代表发音，一部分代表意思。比如“闪避”和“清除”。“绿”是这两个词的读音，“虫”和“榉木”分别表示这两个词的意思。

根据形声字的特点，可以区分字形相近的字，避免出错。

比如树梢的“尖”是树的一部分，侧面是“木”。“发消息”的“取”字，就是手递，用“放”字。所以不能把“树梢”写成“树”，把“消息”写成“信”。

第三，通过对比，把握特点，消除错别字。

有些汉字形状相似，只是略有不同，非常容易混淆。如果你稍不小心，你可能会把单词写错。对这类词进行比较，找出它们的异同，把握它们的特点，是避免犯错误的好方法。例1:已经(半密封)

本人(jǐ，未盖章)

(Si，封)例二:Defend (Sh，中间一点)E (W，中间空心)X (ū，中间一横)四、理解词义，通过构词法消除错别字。

要解决这类问题，就要下大力气理解词义。但是，孤立地理解单词的意思，往往很难记住。如果用容易写错的字来组词，把字义和词义结合起来，效果会好很多。

例一:难与难通过构词法，我深刻地理解了“难”字就是难，“难”字就是难。这样就不会把“坚定”写成“(困难)扎实”，“艰难”写成“(坚定)辛酸”。

例2:经常，经常，很长一段时间，通过词语的组合，我们可以确切地知道“经常”的意思是不变，“长”的意思是时间长。这样，“长”就不会写成“景(长)”而“长”写成“(长)久”。以上已经介绍了四种消除错别字的方法。其实消除错别字的方法不止四种。据我所知，有个同学订了个小本子收集错别字，把作文里的错别字抄下来，改正，每个字按正确的方法写五遍。他还经常翻看这个小本子，以防复发。以后他的作文很少有错别字了。这位同学有个消除错别字的好办法。还有一个团队，在班长的带领下，不定期的把大家作文本上的错别字收集起来，举办一个消除错别字的比赛，起到了很好的消除错别字的作用。这也是一个值得提倡的方法。

历史悠久的汉字对我国社会生活的各个方面都有很大的影响，对增进我国人民与世界人民的友谊，加强文化和科学交流也起着重要的作用。因此，我们必须克服困难，努力学习，正确掌握祖国的语言文字。青年朋友们，希望你们创造出更多更有效的消除错别字的方法，为祖国语言文字的正确健康使用而努力！