数学教育毕业论文范文(二)

在总结现有数学教学方法研究的基础上，分析了数学教学方法改革的趋势，讨论了现有研究的不足，并对未来数学教学方法的研究进行了展望。

关键词数学教学方法研究综述

1.介绍

中国的数学教学法是在继承传统、学习外国理论和经验的基础上建立起来的。不仅继承和吸收了传统的优秀教学方法，而且在学习外国并结合自身实践的过程中产生了许多新的广泛使用的教学方法。

2.教学方法定义的研究

国内外对教学法有不同的定义。由于时代、社会背景和文化氛围的差异，以及研究者研究视角的差异，中外不同时代的教学理论研究者感兴趣？教学方法？概念也不一样。

(1)教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。

(2)教学方法是师生双方共同完成教学活动的手段。

(3)教学方法是教师和学生在教学活动中的行为体系。

3.教学方法的本质研究

教法，如果从更高的角度理解，可以理解为教学法。教学方法在中国基本上理解为三个方面:一是指教学方法论，也包括教学原则；二是指教学模式；第三指教学技巧。关于教学方法的本质有几种观点。

3.1教学理论

教学是一种双边活动，它为学习提供有利的条件，使学习更加合理和科学。教学也可以优化学习的速度和质量。因此，教与学必须在同一规律中。

3.2学习方法前提理论

有学者认为，现代教学理论不仅要重视教学方法的研究，还要重视学习方法的研究。教学方法的本质要求我们在实施教学时考虑教学方法和学习方法的要求，做到教与学相结合，既教知识又教方法。

3.3教学规律的统一理论

持这种观点的学者认为，教学方法不仅仅被理解为？教师完成教学任务的方法以及学生在教师指导下的学习方法有哪些？。教学方法的本质与教学规律的辩证统一。

4.教学方法分类研究

人们在长期的教学实践中积累了许多教学方法。教学方法的分类是将各种教学方法按照一定的规则或标准组织成一个系统。

4.1国外学者对教学方法的分类

根据巴班斯基对人类活动的理解，教学活动分为三种类型，即知识和信息活动的组织、个人活动的调节和活动过程的随机检查。由此，教学方法分为三类:①组织和自组织学习活动的方法；(2)激发学习和形成学习动机的方法；③教学效果的检查和自检方法。

拉斯卡基于新行为主义的学习理论，即刺激-反应联结理论。教学法学习激发了预期的学习效果。

5.教学方法的应用研究

在正确的教学思想的指导下，我们了解教学方法的特点和作用，如何在具体的教学中科学地运用，是教师关心的问题。总结现有研究，关于如何使用的观点如下。

5.1综合利用理论

任何教学方法都有其优点和缺点。回过头来看，往往是从一个极端走向另一个极端。片面性、盲目性和形而上学是教学效果严重低下的主要原因。因此，建议综合运用各种教学方法。要做到综合运用，必须有:①教学规律的统一；②传授知识的方法应与训练智力的方法相统一；③传统教学方法应与现代教学方法相结合。

5.2发扬理论借鉴

持这种观点的学者认为，在使用教学方法时，应该做到以下几点:①发扬国内教学方法的优点；(2)有选择地学习国外先进的理论和方法；③借鉴教学控制论，把握教学平衡，提高教学质量。特别是对于新的教学方法，要有选择地学习和吸收。

5.3目的需求理论

学者们认为，没有教学目的就不能选择教学方法。如果没有教学目的而盲目选择，教学是不会成功的。因此，在选择教学方法时应考虑以下几点:①教学目的；②学生的素质和特点；③教材内容；④教师的素质和特点；⑤教学条件。教学目标和教学任务的完成最终取决于学生，并通过学生表现出来。所以教师选择的教学方法也是为学生服务的，教学方法的选择也是基于对中学各种基础知识的逻辑推理的模糊评判。

6.数学教学方法改革的趋势

6.1强调提高教学效率。

所谓教学效率，就是单位时间内完成的教学任务。美国20世纪数学教师全国协会(NCTM)拟定的行动计划第四条明确指出:？数学教学必须有严格的有效性和效率标准？。

6.2强调发挥学生的积极性，鼓励学生自主发现和探索。

传统的教学方法是灌输式的，把学生当作容器，不注重学生智力的发展，不能适应时代发展的要求。因此，一些教育学家和心理学家提出了新的教学理论。布鲁纳还认为，学习不是记忆事实，而是获取知识的过程。他求婚了？发现方法？，强调？数学教学应该让学生自己思考数学，参与到掌握知识的过程中。？

发现法有利于促进学生理解，学会发现方法，培养探究能力，记忆知识，提高学习积极性。

6.3适应所有人的个体差异

近年来，我们现在的教育开始关注所有学生，适应个体差异。近年来，国外在这方面进行了很多实验，提倡分组教学。

7.以往教学方法研究中存在的问题。

近几十年来，我国数学教育工作者将国外先进的教育理论与我国数学教育实践相结合，探索出了许多具有中国特色的数学教学方法，如讲座、对话、演示、导读、参观、实验、实践、问题(或发现)等。

但是，随着社会的发展，知识的更新，教育教学理论的发展，这些教学方法需要反思。传统的数学教学方法研究主要存在以下问题:

①方法多，名目多，缺乏科学的教育实验。

(2)强调单一的教学方法，忽视教学方法的选择和组合。

③理论总结不够，系统混乱。

④以教学为中心。长期以来，数学教学方法的研究往往着眼于教材和教师，而忽视了学生学习的心理规律。

⑤重知识轻能力。

⑥重结果轻过程。

⑦忽视非智力因素的作用。

8.观点

纵观近年来国际数学教育的发展趋势和我国数学教育的现状，我国数学教学方法的发展有以下趋势:

首先，计算机辅助数学教学(CAI)将大面积开展。计算机是当今社会先进生产工具的代表。在21世纪，计算机产业将是世界上最大的产业之一。CAI必将渗透到教育的各个领域。

二、介绍？问题解决了？以中心为导向的教学模式。？问题解决了？这对数学教育具有重要意义。

第三，引入体现数学应用意识的教学方法。数学应用是数学教育的根本目的之一。随着新技术革命的深入发展，人们越来越重视数学的应用。

第四，？再造？、?发现？教学方法将受到重视。

参考

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[2]林柳石，高，李小平。数学教育改革的现状与发展[M]。武汉:华中科技大学出版社，1997。

[3]陈丽。浅析中学数学教学方法的继承与发展[J].科学教学探索，2007: 19。

[4]杨倩。近20年来我国数学教育研究的回顾与反思[J]。大连教育学报。

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