体育课堂论文:如何应对体育课学生陈述的“尴尬”

展示是一种示范，是一种鼓励，是一种表扬，是一种成功和提高。体育课上，老师一般会安排展示环节，一般都能达到预设的效果，但有时也会出现意外:有的同学因为怯懦等原因，不愿意出来展示；有些学生因为紧张而在演示中出错。对于这两起事故，如果老师缺乏应对能力，就会让课堂展示面临“尴尬”。一、学生不想展示案例1:在城市公开课上，一位老师带着“前手传球”，经过紧张的练习，进入了展示环节。老师笑着指了指刚才练习得不错的一个同学，示意他上台演示。令他惊讶的是，学生们并不想表现出来。这时候老师只好一边引导其他同学击掌鼓励，一边用手推他的后背。学生上台半心半意地展示，场面十分尴尬。原因分析:1。缺乏自信。有些学生自我意识低，有自动消极性，总认为自己不如别人。我害怕因为不熟练而犯错，害怕犯错后在其他同学面前抬不起头。2.过去不愉快的经历。有些学生在展览中失败了，导致负面情绪和抵触情绪。对策:(1)预防措施为了避免此类尴尬事件的发生，我一般采取以下三种方法进行预防:1。事先约定法。老师在巡回指导学生练习时，不妨与运动技能好或进步大的学生交流，邀请他们展示自己的动作。不同意就邀请别人。2.班主任教育法。学生一般听班主任的话。所以班主任建议班主任课前对学生进行教育，要求每个学生在课堂上大胆展示。根据笔者的经验，老师要求做演示的时候，学生比较配合，这是班主任强调的。3.举起手来。在展览环节，老师可以要求学生举手申请参展。然后教师根据观察选择代表(如进步很大，动作规范的)进行展示。在小学阶段，老师可以准备一些小礼物(如鼓励的评语、图案、印章、小奖品等。)上课前，并给勇敢站起来做动作并完成动作的同学发一颗小星星以示鼓励。这样一来，出来表演的同学都满意了，他也享受到了成功的乐趣，极大地激发了其他同学的表演欲望。当然，在公开课上，学生一般不会因为各种原因轻易举手，这一点老师要提前预见，并采取措施解决。(二)应对策略1。鼓励法。如果学生不想示范，老师可以用鼓励来处理。比如一次演示课上，我让一个学生出来演示，那个学生突然愣住了，不肯出来。“哦，xx刚才练的时候动作很漂亮。我们用掌声请他出来示范一下吧。”他看了我一眼，终于搬出了队伍。“很好，你已经成功了一半，接下来老师要你大胆展示。”在我的提示下，他小心翼翼地展示出来。当他红着脸跑回队伍时，掌声响起。我明显看到他嘴角挂着笑容，脸上写着幸福。2.学生展示错误描述:展示可以给演示者一种自豪感。但是，由于演示者经验不足以及紧张等因素，演示错误往往是不可避免的，尤其是一些技术复杂的动作，更是经常发生。但演示中的失误往往会导致课堂展示的尴尬。原因:1。紧张。人体紧张时，肌肉僵硬，协调性下降。部分参展学生面对众多师生时普遍紧张，动作不熟练，导致展览失误。2.性能过剩。有些学生过分追求动作的完美，一心要把动作做好，或者过分追求细节，导致显示错误。3.同行合作不好。对于一个需要两人以上配合的演示，如果搭档配合不好，会增加演示的难度，造成演示失误。比如排球，表现为“一人抛球，一人缓冲”。如果搭档投球很差，失误的概率很大。对策:(1)预防措施1。营造轻松的课堂氛围。课堂演示需要在轻松的环境中进行。我们都觉得课堂气氛沉闷的时候，学生动作僵硬，表情严肃，步调一致地练习。相反，当课堂气氛活跃时，学生思维活跃，积极练习，大胆发言，课堂上充满了笑声，学生也会在这种气氛中表现得轻松自信。因此，教师应该通过各种方法营造轻松的课堂气氛。2.教师参与是为了防止错误。对于需要合作的技术演示，老师可以直接充当合作者，可以避免合作者动作不熟练而导致的动作失误。例如，一个老师让两个学生演示投球技术。在第一次演示中，由于同伴投球不佳，显示不成功。这时候老师也不紧张了，直接充当了投掷者。由于老师投球准确，学生的垫球技术得到了很好的发挥。如果学生继续扔球，很可能还是会出现扔球失误，班级会更加尴尬。此外，老师可以在学生展示前进行适当的提醒，比如提醒学生深呼吸，或者提前暗示学生不要过分追求动作的完美，让学生以平和的心态展示，避免展示失误。(2)应对策略1。适应环境，化解尴尬。面对学生的示范错误，老师需要判断。如果是“* * *”错误，老师们不妨借此机会说，“xx刚刚给我们做了一个错误的示范。让我们请他给你示范一个正确的示范。请仔细观察两次演示的不同之处，稍后我会请学生回答。”这种应变不留痕迹地转移了学生的注意力——从关注示威者的错误，到迅速观察示威者的正确动作，及时解决了示威者的“尴尬”。