办好课程，巧用资源，让美育融入学生生活

美是道德纯洁、丰富精神和健康身体的强大源泉。美育最重要的任务是教会孩子从周围世界(自然、艺术、人与人的关系)的美中看到高尚、善良、真诚的精神，并在此基础上建立自己的美。

苏霍姆林斯基曾明确告诉孩子们，人类离开动物界，成为有才能的人，不仅是因为他亲手制造了第一件劳动工具，更是因为他看到了美，欣赏了美，开始创造新的美。为此，苏霍姆林斯基联合家庭和社会创造了一个美好的教育环境。从引导学生欣赏自然之美，到欣赏语言、音乐、艺术等艺术作品中的美；从感受英雄的崇高美，学习身边普通人的精神美，到培养学生达到外在美和精神美的和谐统一。让学生在劳动中学会继承和创造美，使完美的美表现为外表的优雅与内心的高贵、外表的朴素与心灵的美好的一致，丰富学生的生活，达到国家的教育目标，实现国家的教育理想。

朱永新教授在2014新教育年会的主报告《美的力量》中描述，美育与人的思想面貌的形成、儿童青少年道德标准的形成有着千丝万缕的联系。美是人们精神财富的源泉。童年和青少年时期对美的惊讶、钦佩和赞叹，是人类态度的基础。新艺术教育的原则:人人参与，舒展个性；立足生活，节奏一致；学科渗透与融合。这与苏霍姆林斯基的美育思想和方法如出一辙。

中国的美育也处于不断发展和逐步完善的过程中。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》从2015开始加强和改进学校美育工作。到2018，取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校纷纷开设美育课程。到2020年，初步形成大中小儿童美育衔接、课堂教学与课外活动相结合、普及教育与专业教育相促进、学校美育与社会家庭美育相衔接的中国特色现代美育体系。

近年来，在各地区、各有关部门的共同努力下，学校美育取得了很大进展，对提高学生的审美素质和人文素质，促进学生全面发展发挥了重要作用。但从总体上看，美育仍是整个教育事业的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育教育功能的认识不到位，重考试轻素养、重少数轻整体、重竞争轻普及、应付、排挤、停办美育课的现象依然存在；资源配置不达标，教师数量仍然较多，没有统筹整合的协调推进机制。

我们学校的教育现状

对我校美育现状进行梳理和反思，概括为以下几个方面。

1.概念不被重视。

学校从领导到老师都不重视美育，觉得只要智育跟上，学生学习成绩更高，教育就完美了。这就导致了我们学校对美育的教育功能认识不足，没有对美育进行系统的规划和安排。每学期学校都没有整体的、超前的教育目标和活动计划，很多活动和任务都是突然袭击。老师，尤其是班主任和学生，提交材料，完成任务，疲惫不堪。只有少数关注学生发展、具有先进教育理念的教师，才能根据学科的教学任务和特点，结合所教班级学生的实际情况，有条不紊、坚持不懈地在各种教学和活动中培养儿童的审美教育。

音乐、体育、美容老师在学校请假最多。他们不来，所有的课自然都落在班主任身上，无形中增加了班主任的负担。在我们学校，班主任是最累最勤劳最负责的。

2.应对和排挤美育课。

前几年，区里年底搞集体拜师活动，各个学校的音体美老师也调到区里来排练节目，持续了一个月。要求乐体美老师补课，但班主任愿意给他们上当天最好的一两节课，于是班主任无形中一周增加了近十节课。

主科老师为了排名，取得好成绩，在期中和期末考试前，把班里的音乐、体育、美容课改成自己教的主科自学，用来给学生讲课、考试、练习。乐体美老师自然高兴。孩子们整天只有语文和数学课，不是做题就是听老师讲课。孩子们真的很苦恼。

3.缺乏专业教师。

我们学校在校长接手的时候有1000多名学生，幼儿园近400个孩子，幼儿园24个班，15个班。在校教师86人，外聘教师10人，其中体育教师5人，音乐教师2人，美术教师2人。专业老师少，课时无法保证，挂假课表。尤其是区里有活动的时候，这些老师还要上课，还要排练，任务超级大。由于没有相应的奖励机制，很难调动教师的教育积极性。其实学校有几个优秀的音乐老师在幼儿园工作，可以调去教学班，这样课程满员的时候就有保障，活动也能很好的开展。目前，由于管理不善，幼儿园的孩子不到50人，每个班不到15人，但教师人数很多。但教学班专业教师严重不足，所以允许教导处工作人员兼职上课，班主任往往是代课。

我的建议和想法

我的建议是:

1.建议学校配备足够数量的美育课程专业教师。在新课标公布下，带领全体教师系统学习领会精神，完成美术课和语文数学课跨学科学习整合的尝试。保证每周有四节体育课，音乐课增加舞蹈课，尽量完成音乐课与语文课的融合，艺术课与理科、综合融合，开展跨学科学习，欣赏、探索、描述自然。

2.利用在线教育资源解决专业教师缺乏的现状。建议学校通过增加优秀的课程资源来丰富学生的美育课程，以缓解课程暂时不全的现状。线上课程有晨读课程、绘本课程、手工艺课程、舞蹈课程、书法课程。对校内教师进行专业培训，做好线下助教工作。参与网络课程学习，虽然减轻了教师的备课负担，但对教师的信息技术素养、课堂组织能力和课后反馈反思能力都有很大的挑战。要对老师进行培训，帮助他们完成网上课前的准备工作(调试上课设备，保证网络畅通，根据摄像头的合理位置调整麦克风音量，打印相应的作业单，和孩子一起布置黑板，有课程名称，参与上课并指导老师，班级规模)，除了组织学生认真听讲，我们还带孩子积极参与网上互动，给孩子拍照录像，及时纠正孩子的粗心大意；课后整理学生的作业清单，及时反馈课程参与的整体情况，孩子的收获和自己的困惑，做出漂亮的文章，完成打卡，记录孩子的成长变化。

3.新课标指导下的跨学科融合，全校一盘棋对学生进行美育教育。

全校教师积极参与幼儿基础教育活动，* * *培养幼儿基本礼仪素养，做到“立如钟松，行如风”，形成良好的学习习惯。让每一个孩子成长为阳光、健康、乖巧的少年。结合各门课程的相应内容，对学生进行审美教育。

我的实践

(一)创造教育环境

1.建立班级图书角

现在学校正在修建操场。学生们没有任何运动器材可以玩，操场上也没有植物。我们改变不了学校的大环境，抱怨也解决不了实际问题，所以我会和孩子们一起，共建我们的幸福家园。我们有自己的班名“彩虹花”班，因为孩子们喜欢爱和分享彩虹花。我们在非营利组织的支持下建立了班级图书角，有近700本新书。书的种类很多，有文学、科幻、科学、传记、家教、地理、历史，还有绘本、故事。每天午饭后，孩子们迅速打扫教室，拿着自己喜欢的书，去四楼的小会议室，也是我们的阅览室看书。每天午休时间看书半小时，是我们师生最期待的。

2.建立班级植物角

我们种植物，都是班级小朋友自发捐赠的绿植。在课堂上观察他们，用画笔记录他们的成长变化，孩子们现在已经学会了记录“自然音符”。根据土壤的干燥程度安排细心的孩子浇水，定期清理黄叶。以后我们会带着孩子在班里了解这些植物的属性，并从专业的讲解开始训练，邀请科学老师参与我们植物角的建设，给孩子更专业的植物栽培指导。儿童自然笔记还邀请了理科老师和美术老师进行专业指导。

3.建立班级管理组织

建立人人参与的管理机制，做到班里事事有人管、人人有事做，每个人都为班级的文化建设和健康保障做出自己的贡献。同时，要珍惜自己创造的班级环境，珍惜自己的工作成果。

我们的老师和学生* * *在班级里参与建设一个干净舒适的教育环境，在我们的校园家园里学习，阅读，做活动。在共同维护和建设的过程中，我们有自己的密码。

课程教育

1.晨读滋养孩子的心灵。

从一年级开始，我就带着班里的孩子上早读课。每天，我们用诗歌唤醒黎明，用音乐开始一天的学习。孩子们跟着老师在童谣、童谣中感受语言的魅力，在优美的音乐、优美的画面中接受潜移默化的美育。孩子们也从最初的改字变成了戏仿，自己写诗。语言、音乐、自然的美深深影响着孩子。

这学期我们结合四年级的课程，举办了网络诗歌读书会，这是对学生综合素质的一次验收。他们要根据自己的喜好选择优秀的作品进行展示。这其中，我们要经历采集、反复练习、音乐选择、背景考虑、录制后的后期制作。这对他们来说是一种调整，也是一种锻炼和提升。很多同学熟练运用信息技术让自己的作品更加完美，也有同学虚心求教在这个过程中添加的技巧。很多优秀的学生也在这个过程中主动去辅导和帮助别人。在过去，他与同学的友谊更深，与人交流的能力也得到锻炼。

百年庆典上孩子们对毛主席诗词的精彩朗诵震撼了全场，这也是他们不断积累的一次爆发。

我们将继续带领孩子们在晨读中成长，用经典诗词滋润他们的心灵，用现代信息技术以各种形式记录孩子们每天的进步，并把这些作为对岁月最好的礼物，在他们毕业时送出。积累了大量优秀的语言文字后，相信以后会喷涌而出。

2.绘本故事培养孩子的良好品质

从一年级开始，我就带孩子看绘本。一开始我讲任何绘本的故事，有些是说教的意思。后来参加了各种绘本阅读课程，开始带孩子阅读，讲解主题。在故事中，孩子找到了榜样，认识了自己，了解了友情，了解了父母，懂得了爱。母亲节之际，我们重温了关于妈妈的绘本故事《我的妈妈》《逃跑的小兔子》《猜猜我有多爱你》《洗个不停的妈妈》《我永远爱你》《妈妈的礼物》《妈妈的心》《妈妈的树》，在绘本故事中感受到了她对孩子的勤奋、善良和满满的爱。在这个特殊的日子里，孩子们也用自己的方式回报了母亲。

孩子们还会创作自己的诗歌、图片和短篇故事，用图形的形式表达自己对事物的看法和对周围事物的热爱。在这个过程中，孩子学会观察、思考、设计，写字越来越工整，设计越来越漂亮，色彩搭配越来越有艺术感。

接下来，带着班里优秀的孩子一起成长，让他们成长为小故事人，给弟弟妹妹们讲故事，在分享中体验故事的教育功能，培养孩子的表达能力。

带孩子做绘本故事微课。

3.活动中的美育。

高一期末，我们有一场家长和孩子同台表演的文艺汇报演出。老师指明方向，以健康积极的幼儿诗歌和歌舞为主，可以有多种形式展示，包括家庭小组、团队小组、个人单独展示。全班家长积极参与。他们按照家庭居住地组织起来，在班里或者同学家里排练。有儿童诗歌朗诵，有母子歌舞表演，三家齐上阵。在排练的过程中，家长和孩子的关系变得更加亲密，同学之间也变得更加亲密。有争吵，有分歧，也为团队目标付出了努力和付出。让我们一起出谋划策，让我们一起着急上火，让我们一起享受鲜花的掌声，让我们一起开怀大笑。

在建党一百周年的诗歌朗诵活动中，孩子们积极参与诗歌评选、排练、陪练等一系列活动。在感受诗歌之美的同时，孩子们的优秀品质也不断闪现，课后帮助弱势学生练习，给他们宽容，互相帮助，互相打气，他们乐观向上，不屈不挠的精神得到了充分的展现。班干部也积极发挥带头作用，统筹安排，分组排练，协调老师。大家在活动中得到了全面的提升，一群自信、阳光、有担当的少年来到了我身边。

在体育活动中，孩子们团结勇敢。体育活动中也发现了孩子的缺点和弱点。所以疫情过后，我会积极参加班级体育锻炼，安排好自己的时间，尽量跟着孩子上体育课。这样既能督促孩子重视体育课，又能知道自己在体育课上训练的重点，从而督促自己平日好好训练，锻炼身体，在孩子心中留下好印象，为自己树立好榜样。

监督班级体育中的贫困家庭进行日常的单圈训练，我也参加他们上午课间的单圈跑，示范，监督，陪伴。

我的思考——多学科融合促进美育

1.自然美的教育，靠的是家长的力量。

游览美丽的世界——观光、远足、观察和研究自然现象等活动在我们的美育手段中占有重要地位。我们带孩子们去田野、草地、池塘、河流、阴暗的树林或山谷，还有果园。出于安全考虑，学校现在不组织各种户外活动，我也不敢贸然带孩子去参观，享受大自然。这个任务只有在父母的帮助下才能完成。每次出行前，老师都给他们强化训练(班级微信群以文字的形式提醒他们这次观察的重点和注意事项)，回来后一定要和孩子一交流，他们的感受(日记和作文并不总是安排，会让孩子不去自然)。本打算这学期和孩子们一起在学校的小花园里播种、摘花、观察，没想到疫情把我们都隔离在家里。

调查发现，班里孩子的爷爷奶奶大多在农村，所以孩子暑假回老家，可以让长辈带着他们去稻田、瓜田、菜地观察、了解各种农作物和蔬菜，让爷爷给他们讲播种和收获的故事。晚上看着田野里的星星，相信他们会和巴金爷爷一起唱歌。聆听大自然的声音，感受大自然的奇妙。而这些在我们这个城市是很少听到的。这时，通过引导孩子注意阅读中所忽略的自然环境的描写，孩子就会感受到语言的魅力。

还可以引导孩子在每天上下学的路上，改变周围的环境和自然景色、天气，随时随地把这些分享给父母。当一个孩子有一双善于观察的眼睛和一颗对外界敏感的心，他就能轻松地学会一切。

原来我们进行的“二十四节气课程”仅仅停留在文字的编排和表达上，并没有带孩子们去真实感受自然界万物的变化。以后要按照不同的年龄段带全校学生，科学课、地方课、综合课结合起来，带孩子观察班级里的花草变化，观察自然界的雨雪雷电，观察学校的花坛、植物角落。邀请经验丰富的家长走进教室，为孩子们讲解课程。比如端午课程就可以很好的融入。只要知道低年级儿童端午节的简单习俗，就可以在三年级的地方课堂上让孩子讲解端午节的由来，简单还原屈原。在综合实践课上，邀请家长和老师和孩子们一起包饺子。四年级的时候，家长可以走进教室，教孩子缝荷包，做各种端午节的小挂件。五年级的时候，他们可以当小老师，给更小的孩子讲解端午节的故事。这样就把信息收集、讲解分享、动手操作、绘画表达融为一体，通过课程把孩子、老师、家长联系在一起。

2.音体美艺术教育，靠的是同行的力量。

关于音乐教育，现在只能靠学校音乐课。班里很少有孩子在校外有音乐素养或相应的乐器。之前学校给我们学生开了一个管弦乐器班，班里有三个学生参加。毕竟涉及到费用，加上家长的观念，我也没有做太多动员。本身没有音乐细胞，无法引导孩子。我只是让孩子们每天午休的时候放优美的音乐。跟着音乐老师的课，也学到了一些关于音乐素养的知识，欣赏了一些优秀的音乐作品。最重要的是把音乐课的发声和中国诗词朗诵联系起来，让孩子们的朗诵更加苍劲有力。

有时候我们的节气歌或者晨读歌也麻烦音乐老师在课堂上进行指导。因为上课节奏练习，我们早上看书，增加了动力。

班歌的写作需要慢慢来。我没有创作的欲望，编曲排练要花很多精力。第一，利用好自己拥有的、可以利用的资源。

运动美女，我想借助体育老师的力量，为我们提供一些简单易操作的活动和体操，方便我们的学习和训练。培养孩子执着的意志力，提高身体素质。在观看各种奥运赛事时，引导学生感受体育运动带来的阳光、坚毅、不断追求、不断超越的奥运精神。

关注儿童的生活特点，结合学科特点，链接优秀资源，借助各种力量对儿童进行美育教育。