小学低年级语文教育教学论文(二)

当前的小学语文教学正在改变过去封闭僵化的局面，变得日益开放，充满活力。老师们都在努力寻找更好的教学方法，让学生在良好的学习氛围中学习和成长。在众多方法中，运用游戏教学是重要的方法之一。实践证明，游戏教学也是一种减负、事半功倍的好方法。游戏教学有助于激发兴趣，集中注意力。

游戏教学，创造，动员和激励

随着素质教育的深入，开始学习的年龄趋于年轻化。心理学研究表明，大三学生的学习动机简单朴素，学习靠兴趣；理解力差，模仿性强，集中时间短，容易分散；考虑具体形象，不注重优势。因此，这就要求我们的语文教学不能一味地灌输语言知识，而应不断改进教学方法，组织丰富有趣的游戏活动，将知识融入游戏之中，让学生在听、听、说、读、跳、唱、玩中带着兴趣学习语文；让学生在愉快和谐的氛围中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在教学上做了一定的尝试。

1游戏可以给学生营造一个和谐的学习氛围。

大三学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好胜。他们渴望学习知识，但无意的、感性的感知很明显，容易被有趣、新奇的内容吸引。但是，他们年纪小，注意力不稳定。他们凭兴趣认识事物，有兴趣的人愿意去做。不感兴趣的就是心不在焉，无意的关注多于有意的关注。而游戏可以符合孩子的心理特点，让孩子在快乐的游戏中变无意的注意为有意的注意，在轻松愉快的氛围中学习新知识。

在拼音教学中，以“游戏”的形式达到激发学生学习兴趣，营造积极快乐的课堂氛围的目的。让孩子积极快乐地度过小学学习的第一难——汉语拼音。

1.1为一个性能。

如果你正在学习首字母j，q，x和？战斗，n，l和？在拼读规则中，我设计学生戴头饰表演，配儿歌:三个好朋友，j q x，一起出去玩，途中遇到小？，小？小？礼貌，赶紧脱帽问好。通过学儿歌，戴头饰，让他们懂得尊重他人，学会做有礼貌的孩子，掌握jqx和？战斗，两个规则被删除。一边学习n，l和？我在拼凑两点不脱的规律时，还配了一首儿歌:“小？小？它很调皮，整天捣乱，调皮捣蛋，让我爸妈N和L都很生气。小？小？”我弄错了。我眼里有两颗泪珠。“同时戴上头饰表演，从中教导学生做一个知错能改的好孩子。

1.2，第一部分。

引导学生将拼音编成童话，将教学内容渗透到故事情节中，激发学生主动探索知识的兴趣。比如声调教学，主要讲解声调符号的形状和四声的发音。你可以通过编童话来学习四声。教每个字母的时候，给它们起个名字。如:a(猪尾巴)、t(小伞柄)、h(小椅子)等等。

1.3移动。

让刚入学的孩子在课堂上安静地坐35分钟，会导致他们厌学。所以我们用各种形式让他们在课堂上“动”起来。比如复习“B、P、D、Q”时，启发学生思考:如何用简单的动作演示这四个字母的外观？经过激烈的讨论，一些同学跑到讲台上，双脚并拢站着，左手叉腰，右手举起。学生们突然喊出“B”，然后转手变成“D”，左手叉腰，右手朝下变成“P”，反之亦然。

此外，我们还用拼音的声母、韵母和全音节组成《汉语拼音休息练习》。上课可以放松一下，巩固一下拼音知识。

“点头，伸个懒腰，咱们做拼音休息练习。

动动手脚，我们来背首字母B和p。

扭动你的脖子和腰。让我们背诵元音表A和o。

站直，坐直。让我们一起来背诵“之”、“吃”、“是”和“日”这四个音节。

用心听，勤动脑，学好拼音。"

不用一下子全做完，做一段就行了。

(4)画一幅画。

所有的孩子都喜欢生动直观的图片。比如在“我”的教学中，当学生掌握了发音后，让他们试着:“’？”是什么样的？你能画出来吗？”学生们兴致勃勃地忙碌着，“一根稻草”、“一支笔”、“一只蝙蝠”、“一根棍子”、“一段甘蔗”等各种图案让学生们记忆深刻。学完所有的元音后，为了加强记忆，让学生选择四种喜欢的颜色，分别涂在单元音、复元音、前鼻元音和后鼻元音上，这样学生不仅可以巩固对这些字母形状的理解，还可以分辨出它们的细微差别。

游戏可以调动学生的多种感官参与学习。

大三学生的思维特点以形象思维为主，擅长形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有形的东西来支撑他们的思维。因此，学生在学习新知识时，要充分利用直观手段，丰富感性认识，让眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习活动。大三学生能读，学得快，忘得也快。如何解决这个问题？通过实践，我发现在识字教学的过程中适时地玩一些游戏是一个很好的方法，可以让学生在轻松的氛围中掌握字形，有效地防止生词起死回生。具体来说，有以下几点:

2.1火车驾驶:这个游戏是分组玩的。就像孩子们说的“呜——”

喀嚓，喀嚓”声，老师展示一个新单词，让一组学生按顺序拼读音节，分析字形。如果哪个学生发音错误，字形分析不正确，火车就没法开了。下命令停下来，修好后才能继续走下去。

2.2填字游戏:根据这些单词的特点，引导学生做填字游戏，帮助记忆。比如:“一点一梁，梁下开一窗，开一大口，藏一小口。”是什么词？如果猜中了谜语，就会写出文字。

2.3背顺口溜:遇到难词时，教学生背顺口溜。比如“来”字:“横降再横加，字中间一竖一左一右。这个字是不会忘记的。”这样学生就能把顺口溜背下来，写出笔画。

游戏可以激发学生的学习热情

激发学习就是用方法激发学习兴趣，激发学习动机。而学习兴趣是学生积极参与学习的内在动力。一般情况下，大三学生只能连续集中注意力15分钟左右。因此，在一节课的开始，我们可以根据教材的特点，尽一切可能激发学生学习课文的兴趣。

例如，在教授生词时，教师可以借助怪联想识字法的研究成果，组织各种有趣的游戏活动:

3.1“邮件投递”:请本班学习最认真的同学担任邮递员，把新单词卡片作为信件一张一张地寄给同学。其他小朋友拍手，一起唱儿歌:“丁，丁，邮差来送信了。不怕风，不怕雨，全心全意为人民服务。”信送到后，请上台一封一封读，分析字体。

3.2“叫号”:将新单词卡放入黑板槽内，并编号。叫一个学生起来问:什么是某个数？其他同学回答。提问和回答问题，加强学生区分“音形字”和“形字”的能力。

3.3“添砖加瓦”:写一个不完整的字，让学生补全笔画。例如，在完成“水”、“牛”、“羊”三个单词后，学生们不仅记住了“水”这个单词的笔顺规则，还区分了“牛”和“羊”这个单词的垂直差异。

3.4“找朋友”:让学生将一些字形结构相同的单词排列在一起，以了解学生是否记住了字形结构。“对”:如将“我”与“火”组合成“秋”，将“太阳”与“生命”组合成“星”，将“女人”与“她”组合成等等。

在低年级的教学过程中，教师应根据这一心理特点激发学生的学习兴趣，及时有选择地运用各种游戏，为学生营造愉快的学习氛围，使教学进入“教师乐教，学生乐学”的理想情境。所以要从低年级孩子的特点出发，注重课堂的趣味性，充分利用这些游戏，让学生更有效地学习。

参考

[1]厉信旺，《游戏文化与心理学》，心理科学出版社，2003年

[2]小驴，龙威。维果茨基博弈论回顾，历史和比较2006。

[3]陆晓燕，皮亚杰认知发展游戏理论及启示，文山师范学院，2008。

[4]郑宇民，论游戏与儿童创造力的培养，学前教育研究，2003。