合作探究教学法在初中数学课堂教学中的应用

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在学习初中数学的过程中，教师的指导尤为关键，教师的课堂教学模式将直接影响学生对初中数学的学习效果。随着社会的发展和教育水平的提高，教育部门对初中数学教学提出了更严格的要求，促使初中数学教师不断创新和改革教学模式。合作探究教学法作为一种有效的教学模式，已经在初中数学教学中得到应用。摘要:本文分析了合作教学模式在初中数学中的应用现状，提出了合作探究教学法在初中数学教学中应用的相关策略，以培养学生的数学推理能力。

关键词:初中数学教学；合作探究教学；应用策略；数学推理能力；

随着科学技术的发展，社会需要越来越多的智能人才。初中数学作为初中重要的基础学科，可以培养学生的智能思维能力。近年来，传统的初中数学教学模式出现了种种弊端，已经不能适应当前社会发展的需要。合作探究教学法在这种情况下应运而生。那么，初中数学教师应该如何在课堂上熟练运用合作探究教学法并不断优化呢？笔者将就此问题进行探讨，希望对初中数学教师的教学有所帮助。

一、初中数学教学模式的应用分析

近年来，信息时代的发展和科学水平的提高对初中数学教学模式的改革提出了更高的要求，初中数学教师的教学也面临着巨大的挑战。初中数学对培养学生的数学思维和相关的逻辑推理能力有着重要的作用。这些角色的发挥需要教师创新课堂教学模式，进行正确有效的引导。然而，目前许多初中数学教师在使用相关教学模式时仍存在诸多弊端。

1，受传统教学模式束缚。

目前，大多数初中数学课仍然停留在传统的数学教学模式。在数学课堂上，教师往往处于主体地位，掌控着全班的主动权，而学生处于被动地位，机械地接受课堂知识，依赖教师的课堂教学，缺乏个体的独立思考。这种教学模式不利于发挥学生的主观能动性，影响学生的课堂学习效率。

2.数学教学的课堂气氛缺乏活力。

在传统的初中数学课堂上，教师只负责在讲台上讲授课本知识，学生被动地接受教师在课堂上灌输的知识。这种教学方式在一定程度上压抑了学生学习的创造性和积极性，使数学课堂气氛缺乏活力。时间长了，学生会对初中数学感到厌烦，从而形成消极的学习心态，不利于初中数学课堂教学模式的改革和创新。

二、合作探究教学法在初中数学课堂教学中的应用策略

就初中数学教学内容而言，数学教材中有很多公式和定理，需要教师引导学生梳理知识点，将有用的知识连成网络结构，形成完整的知识框架。因此，教师的课堂教学指导对学生的数学学习起着非常重要的作用。就合作探究教学法而言，教师需要不断引导学生深入探究问题，在合作学习的过程中，通过探究解决各种问题，从而促进学生在有限的课堂时间内不断提高学习效率。

1，培养学生对数字的敏感度。

学习数学，很重要的一点就是数感，这是数学思维的重要内容。初中数学教师在课堂教学过程中，要注意课堂教学方法，培养学生对数学的兴趣。比如在有理数和无理数的教学中，教师可以通过比较每个数字的大小来培养学生对数字的敏感性。学生掌握有理数和无理数后，教师可以循序渐进地教授有理数和无理数的加减乘除。一方面可以增强学生对数字的敏感度，培养学生对新数字的感觉，也可以提高学生理解数字之间逻辑关系的能力。

2.通过情境探究和合作，营造有趣的课堂氛围。

合作探究教学法充分尊重学生在课堂上自主学习的权利。通过自主探究和合作学习，学生可以充分发挥他们在数学课堂中的主体作用。比如在“平面直角坐标系”的教学中，教师可以结合实际物体来判断物体在坐标系中的位置，加深学生的记忆，激发学生的学习兴趣，从而增强学生的学习效果。同时，教师还可以在课堂上设置有趣的问答，引导学生积极参与课堂教学，活跃课堂气氛，从而调动学生的积极性和学习热情。

3.分组工作，探索和解决难题。

在初中数学课堂教学中，合作探究教学法是一种更高效、更灵活的课堂教学模式。针对课本上的课后习题或课堂上的问题，教师可以将班级学生分组，分组讨论探究，在合作探究的过程中解决问题。比如在“前视图、左视图、俯视图”的教学中，教师可以把班级分成三组，设置一个比学生水平稍难的题目，比如第一组画物体的前视图，第二组画物体的左视图，第三组画物体的俯视图。每个小组分别讨论和探讨，并派小组代表回答。这种方法可以加深学生对课本知识的理解，有意识地进行独立思考，从而掌握课本知识。

4.小组合作探索后，课后及时反思。

课堂问题解决后，教师需要在课后给学生布置反思性作业。通过课后反思作业，引导学生思考课堂上探究和讨论的话题，“为什么要这样解决”，以及以后遇到类似话题“应该用什么方法解决”。在课后反思的过程中，学生可以获得经验，培养良好的数学思维。此外，教师还应在课后对教学进行反思，如教学目标的完成情况、教学内容组织的创新性、教学方法的恰当性、教学设计的合理性、教学思路和方法等。，不断改进小组合作和探究式教学方法，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

三、培养学生数学推理能力的研究意义

传统的初中数学教学模式已经不能适应当今时代的发展要求。在当前的初中数学课堂中，迫切需要创新教学模式。教师要根据学生的实际情况，制定最适合学生的课堂教学计划，最大限度地提高学生的学习效率。合作探究教学法正好满足了教育改革的需要。合作探究教学法的最大特点是能最大限度地尊重学生在课堂上的主体地位，给学生足够的时间进行独立思考和合作探究。在合作探究教学课堂中，学生经过独立思考，以知识为桥梁与同学交流知识。一方面可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生学习初中数学的效率；另一方面，可以加强学生之间、学生与老师之间的交流，让学生沉浸在课堂学习中，在课堂上充分展示自己，增强学习的自信心。采用合作探究教学法的初中数学课堂与传统教学模式下的课堂有很大的不同。课堂教学不再是刻板生硬的板书，而是师生之间有趣的学习之旅，可以增加教师教与学生学的乐趣，从而达到双赢的效果。

与传统的数学教学法相比，合作探究教学法是一种灵活高效的教学方法。在实际的课堂教学过程中，教师需要将教学方法与学生的实际情况有机结合起来，针对学生在学习过程中遇到的问题，及时调整合作探究教学方案，创新合作探究教学方法。在教学过程中，教师要及时发现自己的缺陷和不足，从实际出发进行调整和改进；教师要不断提高自身的专业素质，深化对课堂内容的研究，挖掘课本中隐藏的思维线索，不断更新教学内容，创新教学方法；教师还应熟练运用合作探究教学法，并将其渗透到初中数学课堂教学中。总之，我们应该紧跟时代的变化，研究和分析初中数学教学中的合作探究教学法，以便更好地为初中数学教学事业服务。

四。参考

【1】金鑫凯。合作探究教学模式在初中数学教学中的应用[J].读书与学习(教育教学报)，2016，13(11):101

[2]黄梅梅。合作探究教学法在初中数学教学中的应用[J].科教导报，2017，(25):127。

[3]杨凌。合作探究法在苏教版初中数学教学中的应用[J]。知识之窗(教师版)，2016，(3)。

[4]陈儒。合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2014，11(18):156。

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