初中历史课程类型
多种方式引导学生进行全面系统的复习，在理解的基础上加强测试，进一步巩固基础知识，达到教学目的。2.建立一个系统。
引导学生对所学知识进行梳理，把握知识之间的内在联系，构建科学合理的知识结构体系，以达到全面透彻的理解。3.培养能力。
通过强化训练，将知识导向应用，培养学生的理解、应用、分析和综合能力。二、课堂结构1，学习计划(大纲)指导学习。
课前，教师首先要精心设计一份切实可行、具有指导性的学习指导大纲(学习计划)。提前给学生，交代好自学任务，让学生按照指导大纲先复习。
复习大纲的内容主要包括:考点分析、目标要求、知识结构、训练题。教师收集反馈信息，因学定教，确定教学目标。
2.展示评审目标。主要是对知识点的掌握和运用的要求和标准。
复习内容本身不是教学目标。3、复习目标以问题为导向，情境化，带着问题去复习，带着应用去复习。
进行基本的诊断训练(选取基本的、典型的题目)，或者将教材内容主题化，涵盖重点、易混淆的知识点和常规的解题思路、方法、题型。4.精心指导，构建体系。
详细说明诊断。强化内容主要是复习的重点、难点、易混淆点和知识的内在联系；精讲要讲新意，在“知新”和“提高”上有所突破，拓宽学生思路，帮助学生理解、消化、深化教材；师生共同对所学知识进行总结和梳理，构建知识体系；围绕知识巩固和联系的训练贯穿始终。
5.加强训练。选取典型的、有针对性的问题，创设一些相对新颖的情境，训练学生运用已有知识解决新问题的能力。
6.总结。根据复习目标进行总结和升华，形成知识和方法体系。
三、部分解释1，复习课要认真贯彻“以教为主导，以学为主体，以练为主线”的原则。教学是主导。现在，我们可以评价、指导、诱导，不能用讲课代替复习，不能把复习课变成新讲课。要时刻体现学生的主体地位，让学生自己去阅读、思考、归纳、建构、训练。训练是复习课的生命线。无论是知识的巩固，体系的构建，还是能力的提升，都必须在训练中完成。训练方式多种多样。
2.以上结构可以根据学科特点灵活处理。●历史讲评课类型讲评课是教师在学生练习或考试后，针对学生的问题进行反馈，以纠正学生在知识、能力、技术、习惯等方面的缺陷的一种课型。
一、教学目的1，抓住学生训练中暴露的知识缺陷，反扑知识，夯实基础。2.抓住典型问题和* * *问题，引导学生掌握解题思路和方法，总结解题一般规律，培养学生的学科思维和解题能力。
3.抓住性的问题，纠正学生的不良行为，培养学生规范的答题习惯和考试技巧，强化学生的非智力因素。二、课堂结构1，试卷评价。
有基于知识、能力、方法、技术等问题的一般评价和评估，对故障原因的分析和分类，对好的思路和方法的肯定。它是教学目标设计的基础。
2.展示你的学习目标。错题不是教学目标，教学目标是解决学生通过训练诊断出的知识、能力、方法、技术等问题。
3.分析解释。明确错误的原因，分析师生互动，专注于目标的达成。
(1)错误分析示例。引导学生暴露自己的思维过程，抓住错误原因，分析答题卡中的错误。
(2)谈谈想法。引导学生把握问题的特点、问题与知识的关系，思考解决问题的突破口和思路。
要注意错题涉及的知识和方法背景。(3)想办法。
抓住典型问题，分析基本解题方法和技巧。解决问题不仅要看结果，更要看过程。
(4)探索规律。即分类讲解分析，总结某一类题目的解题方法，归纳出相对固定的解题规律，规范解题过程，纵横贯通，左右拓展，真正让学生举一反三，完善知识方法体系。
(5)寻求改变。点评试题不能讲题，要用题发挥，善于改造原题。
比如某检验知识点的训练设计，多角度多层次进行；变形设计是在提问方式和原问题的限制条件上进行的。这种变化有利于学生分析比较，对错比较，培养学生的灵活思维和解决问题的能力。
(6)加强标准化考试技巧；4)补救和强化训练。精选练习；训练设计要注意(1)针对性:针对* * *性错误的补救训练；(2)对应:改正一个问题，跟上类似的训练，促进思考，在实践中悟出规律。
5.总结。以应用为目的，总结方法规律。
修改满分试卷。三、部分讲解1，高质量的试卷批改是讲课评价的前提。
2.坚决禁止答题的评价方式。3.评价过程应体现“以教为主导，以学为主体”的原则。
老师讲课是精讲，要重点讲知识、方法、思路、规律；为了防止老师什么都说，要让学生接触思维过程(审题、分析材料、整理答案、计算)，引导学生反思总结、分析总结。
二、初中历史试讲(模拟课堂教学)教案模板通用模板，方便大家复习。
一、题目的名称题目的名称就是讲座的名称。二、课型，课型是指根据教学任务划分的课堂教学类型。
根据不同的标准，分类也是多种多样的。常见的教案有讲座、实践课、复习课、实验、演示课、研讨会、讲座、观摩课、精品课、视频课等等。
课时主要是指教学内容要在几个课时内完成。三。教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观。具体是指教给学生什么知识，培养学生什么能力，教育学生什么情感态度和价值观。教学目标要明确、具体，符合学生的学习实际。
第四，教学重点是教学过程中必须讲解和分析的内容。教学难是指学生自学后无法理解或理解难度很大的内容。
教师在编写教案时，不仅要把握和准确把握教学难点，还要考虑采用适当的方法帮助学生突破难点，为学生理解教材扫除障碍；同时，要抓住和把握教学重点，妥善处理教材，确保教学目标能够更好地实现。五、教具又称教具准备，是指用于辅助教学方法的工具。
如多媒体、模型、标本、实物、音视频等。6.教学方法教学方法是指在教学过程中使用的方法。
如课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。七。教学过程教学过程是教师为实现教学目标、完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。
教学过程是整个教学计划的核心和主体。编写时，应根据教学目标和教材的具体情况进行细化和省略，做到内容充实、重点突出、详细适当、有利于教学。教学过程中的各个环节要逐级联动，把教学活动融为一个整体，保证预定教学任务的顺利完成。
具体包括以下几个部分:1。导入是引导学生进入学习情境，从而形成适当的学习心理准备状态的教学行为。导入的恰当运用在一堂课上起着导向和基础的作用。
常用的导入方法有序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、问题导入、范例导入。教师在设计教案时，应尽量使导入新颖生动，准确概括，吸引学生。
2.教新课教新课是写教案的主要环节。在设计这一部分时，教师要根据不同的教学内容选择不同的教学方法；设想如何提问，如何逐步启发和诱导学生理解新知识；如何教学生掌握重点、难点，完成课程内容所需的时间和具体安排。
3.巩固必要的练习有助于学生掌握新知识。所以习题的设计要讲究，要有层次，要有坡度，要有密度。
具体也要考虑练习的方式，是老师还是学生。如果你是学生，应该让谁在黑板上表演，这个环节要控制多久。
4.小结小结小结是教师或学生在讲座结束时对本节课所学内容要点的回顾。老师在设计时可以考虑实际需求，简单明了，及时总结。
八、作业设计是教师为了促进学生对课堂教学内容的掌握，根据学生的年龄特点和已有的知识水平，有计划、有步骤地安排课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延伸，是实现教学目标不可或缺的环节。
作业设计有多种形式，如书面作业、探究讨论作业、实践摸索作业、情境表演作业、阅读复习等。教师在设计作业时，要紧扣教学内容，适当联系旧知识，循序渐进。
同时也要考虑学生的学习差异，为不同水平的学生设计不同难度的作业，尽量让每个学生都获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合教学，在黑板上运用文字、图片、表格等视觉符号传达教学信息的一种教学行为。
具有提示、强化、示范、分析、直观、总结的功能。教师设计板书要目的明确，布局合理，时机恰当，要结合讲课的内容和进度。
X.课后反思课后反思是对教学计划执行情况的经验总结，其目的是改进和调整教学计划，为下一轮教学提供更好的教学方案。这就需要教师全面审视教学过程，注意记录并认真分析意外发现、小有收获、个别疏漏和补充方法。
十一、答辩答辩既是笔试效果的补充和拓展，也是考官与考生直接“双向交流”的过程，是在笔试的基础上进一步考察考生能力、素质、工作经验等综合情况的过程。给考官一个全面客观的立体形象，为选拔合适人才提供重要依据。回答问题一般分为两类:* *和性格。
抽签答题(即* *题)是根据需要，在考前确定一些需要考生回答的问题，并做成题。考生入场后，通过现场抽签的方式，向考官解答试题上提出的问题；随机问题(即性格问题)是基于应聘者的不同经历和岗位要求，能够预测应聘者的学习经历、工作经历、态度和能力的状况或水平，由考官随机提出，根据现场情况进行提问。
第三，说说如何上好初中历史课，主要是一些关于自我保护的话题，旨在提高自己的法律意识。这个时候，我们不妨多举一些例子，让学生从例子中学习，这样接受能力就会大大加强。
至于初三，因为学生要准备中考，各科复习也很紧张。只要是二三年级，学生就不要简单的死记硬背。这个时候学生应该回家看新闻，多了解时事。学生应该在课堂上画出重要的知识点，以便学生自己回家后可以轻松复习。还可以把知识点以作业的形式写下来，这样记忆起来更快，复习的时候也不用翻书，间接让学生记笔记。
教师要有良好的教学基本功，说标准普通话，语速适当，讲解节奏的变化，容易让学生享受听觉。方言太多，重复太多，普通话太差，会让学生失望。很可能会把学生的注意力吸引到老师的口音上，一节课老师重复的“啊”“这个”之类的多余词汇的数量可想而知。
讲课的时候也要注意语速，尽量让故事体现出喜、悲、怒、不平等的不同感受。当然，有合适的手势是再好不过了，但是太多太单一的手势也会干扰学生的视线，转移学生的注意力。
除此之外，板书、漂亮的粉笔字、一个得心应手的简笔画，都会给课堂增色不少，起到画龙点睛的作用，让学生沉醉于艺术之中，反之，在黑板上乱涂乱画或者不在黑板上写字都是低人一等，给学生带来美感的同时，既愉悦了学生的情绪，又强烈地促使学生有一种模仿和进步的好心情，对学好历史课大有裨益。
农村初中的学生要受到艺术美的影响，因为和城市相比，农村的条件更差。兴趣是最好的老师。这个结论目前被大多数老师接受。培养学生对历史课的兴趣有多种途径，如成功经验、社会实践等。我觉得最常用最有效的方法就是在课堂上增强兴趣，而不是板着脸说教:“你该怎么办？哪些是不允许做的？”我们应该尽量联系农村和学生以及学校生活的实际，用幽默的语言，通过例子和比喻。
四、初中历史试讲(模拟课堂教学)教案模板通用模板，方便大家复习。
一、题目的名称题目的名称就是讲座的名称。二、课型，课型是指根据教学任务划分的课堂教学类型。
根据不同的标准，分类也是多种多样的。常见的教案有讲座、实践课、复习课、实验、演示课、研讨会、讲座、观摩课、精品课、视频课等等。
课时主要是指教学内容要在几个课时内完成。三。教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观。具体是指教给学生什么知识，培养学生什么能力，教育学生什么情感态度和价值观。教学目标要明确、具体，符合学生的学习实际。
第四，教学重点是教学过程中必须讲解和分析的内容。教学难是指学生自学后无法理解或理解难度很大的内容。
教师在编写教案时，不仅要把握和准确把握教学难点，还要考虑采用适当的方法帮助学生突破难点，为学生理解教材扫除障碍；同时，要抓住和把握教学重点，妥善处理教材，确保教学目标能够更好地实现。五、教具又称教具准备，是指用于辅助教学方法的工具。
如多媒体、模型、标本、实物、音视频等。6.教学方法教学方法是指在教学过程中使用的方法。
如课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。七。教学过程教学过程是教师为实现教学目标、完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。
教学过程是整个教学计划的核心和主体。编写时，应根据教学目标和教材的具体情况进行细化和省略，做到内容充实、重点突出、详细适当、有利于教学。教学过程中的各个环节要逐级联动，把教学活动融为一个整体，保证预定教学任务的顺利完成。
具体包括以下几个部分:1。导入是引导学生进入学习情境，从而形成适当的学习心理准备状态的教学行为。导入的恰当运用在一堂课上起着导向和基础的作用。
常用的导入方法有序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、问题导入、范例导入。教师在设计教案时，应尽量使导入新颖生动，准确概括，吸引学生。
2.教新课教新课是写教案的主要环节。在设计这一部分时，教师要根据不同的教学内容选择不同的教学方法；设想如何提问，如何逐步启发和诱导学生理解新知识；如何教学生掌握重点、难点，完成课程内容所需的时间和具体安排。
3.巩固必要的练习有助于学生掌握新知识。所以练习题的设计要有讲究，要有层次，要有梯度，要有密度。
具体也要考虑练习的方式，是老师还是学生。如果你是学生，应该让谁在黑板上表演，这个环节要控制多久。
4.小结小结小结是教师或学生在讲座结束时对本节课所学内容要点的回顾。老师在设计时可以考虑实际需求，简单明了，及时总结。
八、作业设计是教师为了促进学生对课堂教学内容的掌握，根据学生的年龄特点和已有的知识水平，有计划、有步骤地安排课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延伸，是实现教学目标不可或缺的环节。
作业设计有多种形式，如书面作业、探究讨论作业、实践摸索作业、情境表演作业、阅读复习等。教师在设计作业时，要紧扣教学内容，适当联系旧知识，循序渐进。
同时也要考虑学生的学习差异，为不同水平的学生设计不同难度的作业，尽量让每个学生都获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合教学，在黑板上运用文字、图片、表格等视觉符号传达教学信息的一种教学行为。
具有提示、强化、示范、分析、直观、总结的功能。教师设计板书要目的明确，布局合理，时机恰当，要结合讲课的内容和进度。
X.课后反思课后反思是对教学计划执行情况的经验总结，其目的是改进和调整教学计划，为下一轮教学提供更好的教学方案。这就需要教师全面审视教学过程，注意记录并认真分析意外发现、小有收获、个别疏漏和补充方法。
十一、答辩答辩既是笔试效果的补充和拓展，也是考官与考生直接“双向交流”的过程，是在笔试的基础上进一步考察考生能力、素质、工作经验等综合情况的过程。给考官一个全面客观的立体形象，为选拔合适人才提供重要依据。回答问题一般分为两类:* *和性格。
抽签答题(即* *题)是根据需要，在考前确定一些需要考生回答的问题，并做成题。考生入场后，通过现场抽签的方式，向考官解答试题上提出的问题；随机问题(即性格问题)是基于应聘者的不同经历和岗位要求，能够预测应聘者的学习经历、工作经历、态度和能力的状况或水平，由考官随机提出，根据现场情况进行提问。
初中历史面试容易吗？1.关于新的历史课程标准。
1.教育阶段课程标准的特征
义务教育课程标准最新版本为2011，高中课程标准为2001。因此，经过十年的实践和修订，最新的初中课程标准更加细致有序。
2.课程标准
初中历史课程标准:历史课程是人文社会科学的基础课程，对学生的全面发展和终身发展具有重要意义。义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性的特点。
高中历史课程标准:普通高中历史课程是从历史唯物主义角度阐释人类历史发展过程和规律，进一步培养和提高学生历史意识、文化素质和人文素质，促进学生全面发展的基础课程。
3.没有课，没有年，没有能力！
二，教材分析
1，宏观分析
(1)编者按
每本教材的开头，都会有编者的话。用编者的话说，编者会介绍这本教材的设计思路、重点内容和知识，这也有助于考生对教材有一个初步的了解。考生在备考时，要仔细阅读编者的话，重点看这本书里的知识点是什么。
[第页]
(2)单元描述
无论什么学科，知识点都会分单元讲解，每个单元前面都会有单元描述，会更具体的讲出这个单元的重点内容。
2.显微分析
微观分析主要针对教材内容。看内容的时候，第一件事就是看清楚标题。文科的话，每节课的主体是文章的内容，理科要多注意标题和黑体字，理清结构。其次，注意课本上的对话框可以作为设置活动的依据。最后，课后作业，要提前做好，了解本节课的重点知识，也可以作为课堂巩固和课后作业的参考。
三、活动教学法
开展课堂讨论、组织辩论赛、举办历史故事会、举办历史讲座、开展历史社会调查、参观历史博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地、考察历史遗迹和文物、采访历史见证人、编写历史剧、观看和讨论历史题材影视作品、模仿历史文物、撰写历史短文、撰写家族简史、社区简史和历史人物传记、编辑历史题材黑板报、时事通讯和传记。
注意要点
1.十分钟以内，只能讲一个重点，注意选择；
2.善于使用教材；
3.知识点引导。
六、历史课怎么讲初中生和高中生不一样。初中生学习新知识时，教师要注意他们的年龄特点，运用多种教学方法，调动学生的各种感觉器官，加深学生对课本内容的理解。
首先，使用多媒体、挂图等。从视觉和听觉上加深学生对历史知识的认知。如果没有多媒体，市面上有DVD可以插入u盘，可以连接电视播放图片和视频。
增加课程的生动性来吸引学生。二是在讲课中适时穿插一些历史典故、传说等课外知识，从而引出这节课的全部内容。
第三，善于用通俗的语言解释课本中晦涩难懂的名词。比如什么是君主集权，可以简单的说这个网站我说了算。
第四:对于课本上的内容，该勾的要勾。
如何理解制定和表达初中历史课教学目标的基本要求？初中历史课是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生将获得历史学的基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义的观点分析和解决问题；增强爱国情怀，继承和发扬中华民族优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中认识生命的价值和意义，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、初中历史教学的基本目标和要求(一)知识和能力的目标和要求(二)过程和方法的目标和要求(三)情感态度和价值观的目标和要求(二)初中历史教学应遵循的原则(三)优化初中历史教学的基本途径和方法(四)初中历史课堂教学的常用课和基本要求不明确。请加我QQ108840543给你更多详情。