谁有一篇六年级正反比例的数学论文要给老师？

有一个贪婪的富人拿一块好布做了一顶帽子。到了裁缝店，他觉得用这么好的布做一顶帽子太浪费了，就问裁缝:“这块布能做两顶帽子吗？”裁缝看着富人说:“是的。”富人见他回答得如此爽快，心想裁缝一定是从中占了便宜，于是问道:“你做三顶帽子吗？”裁缝还是乐呵呵地说:“好！”这时，财主更加疑惑了，嘀咕道:“多好的布啊，我能做四块吗？”“好的！”裁缝还是回答的很快。经过一番较量，财主终于开口问道:“我能做10的帽子吗？”裁缝犹豫了一会儿，然后看着富人，慢慢地说:“是的。”这时，富人松了一口气，心想:如果这块布只做成一顶帽子，对一个裁缝来说会更便宜。看啊！这不让我说10顶。我真聪明！呵呵...几天后，富人去裁缝店拿他的帽子。结果他被暗算了:10帽子太小了，戴在手指上不合适！听完这个故事后，学生们哄堂大笑。于是我也跟着问了两个问题:“你笑什么？”“为什么裁缝说1帽子，2帽子，3帽子，4帽子，5帽子...10同样的布料可以做帽子？”通过这样的提问，学生们表达自己的欲望被激起，争先恐后地发表自己的看法:“每顶帽子用布量×帽子数=布总量。因为这块布的尺寸不变，所以做出来的帽子数量更多，裁缝也可以裁剪，但是每顶帽子都比较小。”通过这个故事，反比例的概念浮出水面，然后我引导情境:“像这样的几个量之间的关系，我们称之为‘反比例关系’。你还找出有类似关系的量吗？”同学们举过“走得越慢(快)，花得越多(少)”和“一次运一堆货越多(少)，运得越少(多)”这样的例子。