正视高二学生的心理问题需要及时的试卷指导和分析
在我们的日常学习和工作生活中，我们总是要接触或使用论文。论文是供我们深入研究某个问题的文章。相信写论文是很多人头疼的事情。以下是我精心整理的一篇正视高二学生心理问题，需要及时引导分析的论文。欢迎分享。
摘要:中学生正处于青春期，这是人一生中的第二个成长高峰。高二是学生心理素质发展最关键的时期。高二已经进入智力成熟期，智力各成分基本稳定，思维基本完成向理论抽象思维的转化。
高中三年的学习对一个学生来说非常重要。因为高中阶段是学生心理发展和思维形成最关键的时期。高中三年，高二是最关键的。如果能正确引导学生度过这个关键期，他们在高中会大有作为。那么如何引导学生度过高二的关键期呢？
首先，我们必须了解高二关键期各方面的特点:
1.1的环境特征
学生到了高中，对高中生活感觉新鲜，对高中各方面不太了解，各方面都不太成熟，所以比较听话，不太调皮，各方面都需要适应。到了高三，学生一心扑在大学生活上，又因为学习和升学的压力，没有时间顾及其他的事情，所以各方面都比较稳定。但是到了高二，由于学生熟悉高中生活，对高三不太了解，相对来说心理比较休闲，所以极不稳定，容易出现各种问题，这就是高二学生的环境特点。往往在一个学校，东西多的是二年级学生。
1.2心理特征
中学生正处于青春期，这是人一生的第二个成长高峰。高二是学生心理素质发展最关键的时期。高二已经进入智力成熟期，智力各成分基本稳定，思维基本完成向理论抽象思维的转化。所以这个阶段的心理引导是不可或缺的。而且在他们的学习中，也经常反映出如果成绩不理想，他们会逐渐对自己失去信心，自暴自弃，或者不敢做作业。有些同学也会满足于一知半解，不会去改错题，怕动脑子。不想跨越学习上的障碍，总是希望老师把房间填满，嚼碎了喂给他吃。完全不锻炼自己在学习上的思维和素质。这样，随着学习科目难度和复杂程度的增加，发展必然会落后。因此，把握这一时期学生的心理特点，对学生进行正确的引导和教育将尤为重要。
1.3思维特征
与初中相比，高中生的辩证和批判性逻辑思维得到了进一步的发展。由于高二学生各科教材的理论提升，要想掌握，需要更高的抽象概括，更严谨的逻辑思维和推理；同时，他们通过高一的学习有了一定的理论基础，所以会尝试在世界上表达自己的观点，显得更加活跃。而且对于复杂的问题，我也会要求自己从理论上进行分析总结，也会要求自己将所学的一些理论知识运用到实践中，用理论去解释具体的客观现象，理解新事物。但同时也要认识到，由于他们缺乏社会生活经验，思维还比较幼稚，对事物的分析判断能力还没有达到成熟的阶段，而这种现象恰恰是为了发挥他们的思维灵活性。
和最深刻的时期。如果能抓住学生的这一特点，就可以用高等理论来指导教学。
1.4的生理特性
高中生正处于从儿童向成人的青春期过渡，这是一系列以成熟为标志的形态、生理、心理、内分泌、行为的突变阶段，他们会对这样的突变感到好奇、兴奋、害怕、犹豫，此时正处于这个十字路口，不知道该何去何从。然后他们会有以下特征:
1.4.1自认为成熟，要求独立。
这个时期的高中生不希望老师管的太多，死的太多。他们以为自己长大了，要求独立。这一时期的心理学家霍林沃斯称之为心理断奶期。
1.4.2情绪动荡，自我孤立。
高二的学生在学校很容易出事，或者会因为一点小小的争吵和同学大打出手，或者会因为同学之间一点小小的作业问题闹翻，或者会因为受不了老师的批评而顶撞老师。同时，有些是自我封闭的，通常会导致学生离家或离校的现象。
1.4.3渴望被接纳，寻求伴侣
与其他阶段的学生相比，高二学生的自我意识和参与感更强，虚荣心更强，总想让别人接受，也想在这个阶段交朋友，有很强的依赖性。
1.4.4性的萌发、困惑和焦虑
高二学生的性发育已经基本成熟，但此时由于外界环境的影响，一方面他们的性意识已经萌芽，渴望体验* *；另一方面，她们又迷茫又焦虑，不知道如何获得* *和如何处理两性关系。这时候因为和同学或者同年级的同学比较熟悉，所以互相接触交流，这种爱的意识就萌发了。如果这个时候老师不干涉，他们就会胆大妄为，做一些过分的事情，最后却后悔莫及。这是高二学生的心理特点。
那么，针对高二学生的上述特点，我们可以从以下几个方面进行引导和教育，使他们进入正常的学习道路。
2.1努力改变以前的心理习惯，让学生引导进入常态化。
学生进入高二，首先要让他们意识到环境变化对他们的影响。努力做好进口工作。这项工作对他们来说极其重要。如果导入正确，他们会在高二的学习中打牢基础，为高三的关键期写下关键一笔，从而在高三取得成功。如果不打破他们的习惯心理，让他们为所欲为，他们就会在习惯心理的影响下变得油嘴滑舌。心理学研究表明，习惯性心理对学生的影响很大，学生在习惯性心理的影响下往往会陷入各种困境。这就像一个轮子在泥潭里滑动。轮子越是按照原来的方式旋转，就会陷在泥里越深。所以，改变高二学生在环境中的习惯心理，是不可推卸的责任。
2.2加强思想道德教育，塑造高尚的道德情操。
培养学生的思想品德是每个教育工作者义不容辞的责任，是高二关键期不可或缺的一部分。任何正常人都有自己的世界观和人生观，在不同世界观和人生观的支配下，都会有不同的人生轨迹。高二期间，学生正处于世界观和人生观形成的萌芽阶段。在此期间，教师要通过教育使他们知道什么是世界观和人生观，并结合学生的学习和生活实际，正确认识人性和人生价值。让他们在实践中认识人的社会性，正确认识自己。并引导他们正确处理个人与社会、公共与私人的矛盾，逐步树立正确的世界观和人生观。只有让他们有了这些认识，他们才能全心全意地投入到自己的学习中，从而抑制其他错误观念的产生。而有了这方面的正确引导，就防止了他们的思想分散。比如谈恋爱，这个时期最敏感的话题，也会因为自己思想道德素质的变化而有一个正确的认识，也会正确处理这其中的任何一个。因此，良好思想道德品质的培养是育人的一个基本准则，也是对学生进行文化教育不可或缺的一部分。
2.3加强学习指导，提高思维质量。
学习是一种极其复杂的现象，是学生的主要活动。高二学生的思维正处于积极灵活的时期。如果这个时候有正确的学习指导，对学生思维品质的提高会起到重要的作用。加强学生的学习指导可以从以下几个方面进行:
2.3.1教师自己的教学方法
根据高二学生的这种思维特点，教师可以采用启发式教学，充分发挥学生的主动性。让他们独立思考，掌握定理、公式、原理的规律性知识。在此基础上，对他们进行分类指导，使各类学生在教育过程中基本掌握心算技能，提高智力水平。在此基础上，教师还应注意各种教学方法，以适应大多数学生对知识的理解和掌握。
2.3.2学生学习方法的指导
在指导学生学习方法之前，首要任务是培养和激发学生的学习动机。有了这个基本保证，教师学习方法的指导才会有效。二是引导正确的学习方法。高二学生对于学习方法的指导应该有这个基础。通过高一的学习，基本对这门课程有了初步的了解，在此基础上的方法指导才会有效。指导学生的学习方法也很重要。所谓授鱼，为一餐；授人以鱼，不可尽兴。
在学生对学习方法有了基本的了解之后，可以给学生介绍一些学习心理学理论。掌握了这些基础理论知识后，他们就可以训练学生掌握一些适用的学习方法。比如有感应，谐音，睡前醒来，怪诞等等。这是高二的一个关键转型期，高一的基本萌芽期，高三的基本定型期，高二的飞跃期不可忽视。在高二的关键期，学生可以通过正确的学习方法的指导形成自己的学习风格，而学习风格是学习者在学习中最基本的个性特征。学习风格教育将最大限度地促进因材施教，促进学生的全面发展。
2.3.3加强高二学生非智力因素的充分发挥。
因为高二学生已经熟悉了自己的学习环境，没有思想负担。因此，在这一时期充分发挥非智力因素，会给他们带来意想不到的成就。在此期间，教师应抓住学生的以下素质进行教育，教学效果会更明显。第一，专注于勤奋。天才在于勤奋，学生在学校上课、作业都要勤奋；在家勤复习，勤学习。第二，虚心。谦虚使人进步，骄傲使人落后。培养学生虚心，永不满足，取得一些成绩也能激励自己再接再厉，不断进取。第三，抓习惯。良好的学习习惯对取得优异成绩有很大的帮助。懂得保持流动，每天复习，及时巩固，对成绩的提高都有很大的帮助。把握好以上三点，那么学生非智力因素的优势在这个阶段就会得到充分的发挥，整个班级的面貌也会得到很大的提升。
2.4及时的心理辅导使他们在健康的心理条件下努力学习。
在当今社会的发展下，人类在面对自己的知识财富时会陷入一种尴尬的困境:一方面必须拥有更多的知识，另一方面面对海量的知识必然会产生巨大的压力和莫名的心理恐惧。对于高中生来说，高二学生即将面临高三入学考试，难免会对自己的未来产生一种恐惧感，直接影响学习。有些学生从高一开始就不放松，以至于到了高二会有更大的压力和恐惧，严重时会无法继续学业。在这个群体中，女生占了很大比例。所以，在高二的关键时期，及时的心理疏导必不可少。教师要与学生广泛接触，在日常的学习和生活中用语言与他们交流，通过语言中透露出来的问题对他们进行正确的引导，在适当的时候引导他们学习一些常见的心理放松方法，了解一些常见的心理问题，学会自我调节。只要我们重视和加强这方面的教育，我们的学生就会在心理健康的状态下愉快地投入到学习中，也会在高二的关键时期取得关键的成绩，为高三的进一步学习打下坚实的基础。
当然，在这期间，还有很多其他的方法来正确引导学生。面对高三学生这个热闹的群体，只要每一个老师都能重视高二学生这个关键时期，在这个关键时期采取正确的教育教学方法，正确引导他们走上正确的道路，那么我们就会在我们的教育书籍上写下重要的一笔，只能说我们为国家的教育事业做出了自己应有的贡献。
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