语文阅读中的答题技巧
首先，描述类
问题:句子中的一个单词可以被另一个替换吗？为什么？或者:文章中的一句话可以描述成另一句话吗？为什么？
回答方式:不会，因为这个词生动具体(生动准确)写的是+对象+效果，所以改了之后会变成+坏效果。或者:不会，因为这个词比另一个词的感情更强烈(或者这个词比另一个词更适合对象的性格特征)。
例:山中密林，泉藏其中。有时，泉水在疏林中闪过一片明晃晃的湖水，再往前看，已不可得。那种半露半露的娇态，让我想起了我心爱的女儿在家里经常绕着我的膝盖走。每次我伸手她都会跑开，仰起笑脸逗我；当我装作无动于衷的时候，她悄悄跑过来贴近我的腰。真是个淘气的男孩！(摘自谢大光《鼎湖山听泉》)
问:“多调皮的孩子”，为什么不说“多可爱的孩子”？
回答:因为“乖”比“真”更有感情，“调皮”比“可爱”更适合一个女儿的性格特点。
结构类
问题:两三个单词的顺序可以颠倒吗？为什么？
回答方式:不会.因为(1)不符合人们认识事物的规律(由浅入深，由表及里，由现象到本质)(2)词与上述一一对应(3)这些词是递进的、环环相扣的，表达...
例子:“记住:想占便宜的人往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋警告儿子...“记住，想占便宜的人可能会吃亏！”父亲指着鸡蛋教训儿子说:“不想占便宜，生活不会让他吃亏的！””父亲意味深长地对儿子说。(摘自荷包蛋)
问:“告诫”、“教训”和“有意义”这三个词的顺序可以颠倒吗？为什么？
答:不会，因为这三个字是递进的，表达了父亲对儿子的爱。
修辞范畴
问:这句话用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么优势？
答题方式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境。
1.比喻拟人:生动地写了+对象+特征。
2.排比:气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步展开，强化主旨；强调+宾语+特征。
3.对比:强调…突出…
4.提问:引起读者对+对象+特征的关注和思考。
5.反问句:强调、加强语气等。；
6.重复:强调+强调
例:这个两千多年前关于知音的传说，一直深深珍藏在无数华夏子孙的心中，时而发出细微的声响，让人愉快地咀嚼回味；有时它像飓风一样咆哮，敦促人们迅速行动。热情和憧憬充满了崇高的友谊，多么纯洁神圣的情操。(摘自2002年全国卷《谈朋友》)
问:如何理解「有时会发出细微的声音，令人愉快地咀嚼回味」这句话？:有时它像飓风一样咆哮，催促人们赶快行动？
答:这里运用了比喻、类比等修辞手法，形象地表达了《知音传说》所带来的美感和刺激效果。
二、关于版面的问题:
问题:一个句子(段落)在文中的作用是什么？
回答模式:
1.前言:开篇点；照顾题目；总经理的全文；渲染气氛，铺垫；设置悬念，作为后面的辅助铺垫。
2.正文:承上启下；下面一般领；总结以上；呼应上一篇文章。
3.文末:指出中心；升华感情，深化主题；照顾开头，结构严谨；画龙点睛；字里行间充满了意义。
我害怕我的父亲。他真的打了我。睁大眼睛看着他，他一步步靠近，却不敢躲。他绷紧肌肉，等待着，于是他拍了一下他，他的头嗡嗡作响...(摘自韩愈《父子间的恐惧》)
问:请分析一下第一自然段(以上)在作品中的作用。
答案:(1)作为下面写父亲对“我”的爱的衬托；(2)为文章结尾写父亲对“我”的恐惧做铺垫；(3)照顾“父子间的恐惧”话题。
三、关于表达手法的问题:
艺术
问题:写这篇文章的好处、效果和作用是什么？
回答模式:方法+内容+效果(或功能)
例:一代又一代中国人远游大海的潮流，有着自己鲜明的背景、色彩和内涵，不能一概而论，但都是历史浩荡前进中时代沉浮、浪花飞溅的剪影。民族向心力的凝聚不取决于地理距离。我们第一代华侨含辛茹苦，送出国生儿育女，却世世代代盼望着中国，念念不忘桑梓的情怀。在祖国需要的时候，他们都慷慨解囊。香港岛，从普通居民到汉源的业主、先生、绅士、名流，都热情地向大陆捐款，同甘共苦，显示团结友爱，这就是眼前的感人事例。
问:本文第四段(也就是上面)写的是一代又一代炎黄子孙远游四方的趋势，歌颂他们不忘桑梓之情，慷慨解囊，与祖国息息相关。请结合情结，分析一下这种写法的作用和好处。
答:把乡土情结上升到民族凝聚力的高度，丰富和深化了乡土情结的含义。具体说明了乡土情结不会因为时间的久远(历史)和空间的阻隔(地理)而淡化。既照顾了开头，又深化了本文的主题。
个人课程
问题:用这个人来写有什么好处？或者:为什么要改变这个人？
回答模式:第一人称:亲切、自然、真实，适合心理描写；第二个人说:便于情感交流，抒情，拟人；第三人称:显得客观冷静，不受时空限制，便于叙述和讨论。
举例:但幻想终究是幻想，封闭是封闭不了的。多少范公主的鬼魂在月光下随着的声音回来了。多少寒霜弓弦射利箭破喉。蓟门夷为平地，烟台毁于一旦，风中呼啸的利剑掀翻了眼睛。于是，人们发现，面壁不再是屏障，紫塞也不再是奇观。变得可笑，仿佛被时空嘲讽了。在风沙侵蚀下，它过早地衰老了。
于是我说，你是文化愚蠢的象征，长城！(摘自2000年全国卷《长城》)
问:在这篇短文中，作者主要用第二人称写长城。这种写法有什么优点？(2)第三人称“它”用在第六段末尾。原因是什么？
答案:(1)拟人化长城:a .便于与长城对话b .便于表达感情。(2)因为这句话是基于“它被人发现了”，所以描述的是“人”的感受，而不是作者直接向长城表达自己的感受。
四、关于归纳内容要点的问题:
问题:请总结一段话(或全文)的要点。
回答模式:分三步:第一步，划分本段的层次，第二步，提取关键词，第三步，整合答案。
我妈妈喜欢花，我也喜欢花。我住在石门乡，前后有两个小院子，所以我种了很多杂七杂八的植物，根据季节，我也会开出很多漂亮的花。有时候坐在玄关前，桂花散发着淡淡的清香，我觉得自己仿佛安静而古雅。夏天的傍晚，茉莉花会一直开，摘两三朵放在手心。所有青春的回忆都会带着它的芬芳出现在我眼前。我想，也许我不爱花，但所有失去的时间。每朵花的背后，都有我珍藏的回忆。(摘自席慕蓉《花的世界》)
问:这一段我爱花的原因可以总结为三点。请总结一下。
分析:四句话中，很明显前两句各是一层，后两句是一层。然后从每一层中提炼出“母亲对花的爱”、“宁静古雅”、“珍惜记忆”等关键词，最后将答案进行整合。
答:(1)受我妈爱花的影响。(2)花让我安静古雅。(3)花里有我珍藏的回忆。
5.关于欣赏人物的问题:
问题:请简要分析文章中主人公的形象。
答题方式:按总分(总分)答题。先用一句话对人物整体进行定性分析，再从几个方面进行定量分析；也可以先从几个方面进行定量分析，然后用一句话进行定性总结。
例子:女主人很快发现了我的异常举动，她闻到了房间里的油烟。当即质疑。当时我正站在厨房里，听着三兄弟陶醉的哭声。我能够准确地区分他们声音中的细微差别。如果其中一个不尖叫，我就会全神贯注。女主人说，傻逼，不需要抽油烟机。你疯了吗？我刚为她工作的时候，她用四个字称呼我——文艺青年。这四个字是她用地道的北京话说出来的，恶毒至极。我被录用三个月后，她骂我这三个字——傻逼。她说她没有解雇我是因为我不像其他人那样吓唬她。
我示意她小声点，小声告诉她烟囱里有一窝小麻雀。他们是我的兄弟。女主人从上到下看了我一眼(好像我是个怪物)，身体前倾，走出了厨房。在门口，她从牙缝里挤出两个字——农民。我喜欢这个名字。虽然同样恶毒，但我真的是地地道道的农民。我觉得当农民并不可耻。(摘自安永的《烟囱里的兄弟》)
问:文章中的“女主”是一个怎样的人物？请用一句话概括，并举例说明。
答:这是一个鄙视农民工的城市居民的形象。比如“农民”这个词就是从牙缝里挤出来的。(或者用无比恶毒的语气把“我”称为“文艺青年”、“傻逼”)
解释性阅读
一、解释方法
1.例子:具体图像2。比喻:形象生动3。对比:高亮4。分类:明确组织5。编号:具体准确6。定义:科学准确7。引用:更具体。
二。描述语言
1准确率2平实生动
叙事阅读
A.修辞方法
1.比喻:形象生动2。拟人:生动形象3。夸张:突出特色4。排比:强调语气5。反问句:态度明确，语气加强。
二。公式
1.叙述2。论据3。歌词4。描述5。描述
小说阅读
环境描述:1。渲染气氛2。引发情感3。表达任务特征或主题4。推动剧情发展。
议论文阅读
演示方法
1实例论证:具体有力2。理由论证:权威3。比喻论点:形象生动4。对比论证:全面深刻。
句子的作用是:(1)开头引出全文(2)承上启下(3)引出下文(4)结尾引出提纲。
2.表达是广义的意思，即作者在写作措词和表达思想感情时所使用的特殊的句子组织。在分析一部作品时，我们可以从点到面地把握它的特殊表现。
比如表现手法(托物、抒志、写景、抒情叙事、直接抒情、倒叙、对仗、衬托棋子张先治的象征、用典、想象、联想、照顾感情、衬托景物、衬托物体、渲染现实与现实、正面描写与直接抒情、间接抒情相结合等));
不同的表达方式
抒情散文的表现手法丰富多彩，如借景抒情、托物抒情、抑扬顿挫与象征手法相结合等。
首尾照应、点睛之笔、巧妙运用修辞、细节得当、叙述与讨论相结合、正反对比等叙事写作技巧。
引经据典、巧妙类比、逆向求异、正反对比、类比推理等议论文写作技巧。
小说的描写、对比、铺垫与借鉴、悬疑与解读、真实书写与想象书写。
三、句意:就是把这句话放在上下文中解释。
注意:不管是什么阅读题，都要以“话不离口，段不离章”的方式回答，而且答案必须是{文章中的句子}，因为答案在文章中，所以跟不上作者说的话。