如何改变农村中小学音乐教育现状？
近年来，我国音乐教育呈现出快速发展的势头，尤其是在大中城市，教育部门对音乐教育高度重视，普通民众也对音乐艺术推崇备至，但同时也要看到，广大农村在这方面还处于落后状态。一些中小学甚至取消了音乐课，还有一些中小学订购了音乐教材，排出了音乐课表。然而，很少有老师认真对待音乐课，也很少听到反映儿童生活、表现传统爱国主义的健康向上的歌曲。在流行音乐和快餐文化铺天盖地的社会背景下，学生们所知道和唱的，要么是低俗的流行歌曲，要么是各种垃圾腔。比如2007年我县初中学生联考有9个人唱《隐形的翅膀》，在某超市中小学生“夏日杯”歌手大赛中获奖的歌曲是《两只蝴蝶》。且不说这个节目的艺术水平有多高，一看歌词就知道是否适合中小学生演唱。
作为一名从事农村中小学音乐教育的教师，我对此进行了深入的调查和思考，具体如下:
一，农村中小学音乐教育的现状
1.教育管理部门没有给予足够的重视。
很多学校表面上提倡实施素质教育，实际上仍然抓住应试教育的“纠缠绳”，把追求升学率作为唯一目标，把考试成绩排名作为衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯一标准。音乐和美术仍然没有被列为考试科目。很多老师为了升职评职称，集中上“普通班”，争排名。他们甚至占用音乐课，改上所谓的普通课。音乐、健身、美容成了可有可无的“小三门”，成了被歧视的对象，音乐老师成了被忽视的对象。
2.音乐教师严重短缺。
农村中小学音乐教师严重不足。据调查，我国农村中小学有90多万所，中小学音乐教师只有654.38+万人。即使每个学校配备1名音乐教师，我国现有音乐学院的培养速度也只能在60年后才能满足这一需求。专业音乐学院毕业的学生虽然有一部分被分配到农村，但大部分留在了条件更好的县城或镇中心学校，而不是去农村教书。可见，师资匮乏、质量低劣、分布不均已经成为“发展音乐教育”的瓶颈。
3.音乐教学设施严重不足。
教学设施是学校教学正常开展的重要保障，同时也是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。而很多乡村学校由于对音乐教育的漠视，无法投入音乐教学来改善音乐设施。有些学校甚至没有风琴。至于专门的音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施，只能是乡村音乐教师的梦想。“巧妇难为无米之炊”，即使专业的音乐老师使出浑身解数，也很难收到预期的教学效果。
4.教师素质低
为了解决音乐教师缺乏的问题，有关部门敷衍了事，使用的很多音乐教师都是“半路出家”，理论水平低，综合技能差。正因如此，一些学校把音乐课当成了歌唱课，根本不要求音乐知识，严重制约了学校音乐教育的发展。据不完全统计，只有三分之一的农村中小学音乐教师达到了基本要求。
二，改变落后状态的措施
面对师资短缺、领导部门忽视、设备简陋、教学质量低下等诸多问题，我们应该采取积极措施改变农村中小学音乐教育的落后状态。
1.加强领导和管理
“真正的课程改革必须是理念和制度的同步变革。人们做不到的，往往是因为没有权力和金钱，而是缺乏先进的理念”。各级领导，特别是一个学校的负责人，要加强专业学习，强化先进的教学理念，把教育部规定的所有学科，特别是音乐，都开起来。
当地教育行政部门和政府部门必须为实施素质教育创造良好的环境。
2.加强师资队伍建设。
解决农村中小学音乐教育师资短缺的问题，首先要加强全国各大音乐院校的师资力量，扩大全国各大音乐院校的招生规模，动员各大音乐院校的毕业生毕业后深入广大农村。乡村学校可以在社会上招聘有音乐特长的人才，经过培训后分配到中小学任教。可以允许专职音乐教师以“走教”的形式工作。比如一个学校的专职教师工作量不足，可以允许他到附近村庄的中小学担任音乐教师，既可以解决音乐学科的教学问题，也可以解决音乐教师工作量不足的问题。
3.增加投资，改善音乐教学设施。
当前，各级政府要继续加大教育投入，改善办学条件，建设音乐教室。条件好的学校可以配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促进音乐教育的健康发展。
4.加强职业素质修养。
针对农村音乐教师短缺、教学设施简陋等诸多问题，应稳定音乐教师队伍，加强教师培训，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好、基本能胜任音乐课的教师进行定期培训，积极发挥专业能力强的教师的作用。可以采取多渠道的培训方式，加强音乐教师队伍建设，加强音乐教师的双基培训和学历培训，利用现代教育技术加强交流学习，提高教师的教学技能和水平。
中国的学校音乐教育面临着前所未有的机遇和挑战，农村音乐教育任重道远。作为整个教育的重要组成部分，每一个社会成员都应该关心和支持音乐教育，特别是相对落后的农村音乐教育，力争在较短的时间内使农村中小学音乐教育的面貌有一个大的改观，与城市学校的音乐教育并驾齐驱。只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。