论高校音乐教育专业即兴伴奏的教学措施

摘要:钢琴即兴伴奏教学是目前我国高校音乐教育专业的重要课程内容。钢琴即兴伴奏与音乐艺术表演的效果密切相关。因此，高校音乐教育专业的学生必须掌握钢琴即兴伴奏的技能。钢琴即兴伴奏教学对高校音乐教育具有重要意义。然而，现阶段我国高校音乐教育专业的钢琴即兴伴奏教学还存在一些问题。笔者深入探讨和分析了现阶段我国高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题，并提出了改进高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的有效措施，希望对高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学有所帮助。

关键词:高等院校；音乐教育专业；钢琴即兴伴奏教学；有效措施

在高校音乐教育专业中，钢琴即兴伴奏是一门新兴的综合性音乐学科，它涵盖了许多学科的音乐知识和技能。钢琴即兴伴奏教学具有很强的实用性，也是高校音乐教育专业师生必须具备的一项基本音乐技能。近年来，随着我国教育的不断进步和发展，素质教育的提出，对高校钢琴即兴伴奏教学提出了更高的要求。然而，在高校音乐教育专业实际的钢琴即兴伴奏教学过程中，仍然存在一些问题，影响了钢琴即兴伴奏教学的质量和效率。因此，对高校音乐教育专业的钢琴即兴伴奏教学进行探讨是非常必要的。

一、现阶段我国高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题

(一)课程设施缺乏合理性

钢琴即兴伴奏教学是高校音乐教育专业钢琴教学的重要内容之一。但现阶段部分高校的钢琴基础课和钢琴即兴伴奏课是相互独立存在的，教学是分阶段进行的[2]。在钢琴基础课中，只教授钢琴演奏技巧，而在钢琴即兴伴奏课中，只强调合作演奏，开设钢琴即兴伴奏课的时间相对集中，难以充分发挥钢琴基础课和钢琴即兴伴奏课之间的重要作用和优势。

(二)缺乏对相关学科的必要支持

钢琴即兴伴奏课程相关学科涵盖钢琴演奏、声乐、视唱练耳、歌曲创作等。这些学科都有自己的教学体系，分门别类教授。在实际的钢琴即兴伴奏教学中，教师往往因为考虑到自身教学学科的专业性，而忽略了钢琴即兴伴奏教学中涉及的其他学科知识和技能的教学和实践，导致缺乏相关学科的必要支撑。

(三)教学形式相对简单

部分高校音乐教育专业的教师在钢琴即兴伴奏教学过程中将钢琴演奏与歌曲创作割裂开来，认为提高学生的钢琴演奏技能是钢琴基础教学和钢琴专业教学中需要完成的任务，与钢琴即兴伴奏教学无关。这部分高校的音乐教育教师忽略了钢琴即兴伴奏教学是一门综合性学科，这样单一的教学形式对学生即兴伴奏能力的提高非常不利。

二，提高高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学的有效措施

(一)合理设置钢琴即兴伴奏课程

在开设钢琴即兴伴奏课程的过程中，要充分了解其他音乐学科的主要特点。对于钢琴即兴伴奏课程的内容来说，钢琴即兴伴奏学习的基础是声乐课程和钢琴课程相关知识的学习。因此，在开设钢琴即兴伴奏课程时，应该在学生已经掌握了一定的声乐和钢琴基础知识和技能的基础上进行设置。另外，通过对钢琴音乐曲式的学习，学生可以更好地把握钢琴音乐的结构布局，从而更好地把握钢琴音乐曲式的规律。所以钢琴即兴伴奏课程可以和曲式课程同时进行。比如大三可以开设钢琴即兴伴奏课程。大三学生已经掌握了一定的声乐和钢琴知识，在此基础上开展钢琴即兴伴奏教学是非常有益的。

(二)加强相关学科的支持

在高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学过程中，应加强相关学科的支持。这就要求高校音乐教育专业的师生高度重视钢琴即兴伴奏教学，积极改变以往的教与学的态度。作为一名高校音乐教育专业的钢琴即兴伴奏教师，在钢琴即兴伴奏教学中应注意对其他学科音乐知识的讲解和分析。此外，高校可以通过讲座、交流学习、演讲等有效方式开展钢琴即兴伴奏教学，改变部分教师将声乐和钢琴学习作为提高钢琴演奏技能的唯一途径。

(三)钢琴即兴伴奏教学形式的创新

鉴于以往单一的钢琴即兴伴奏教学形式，阻碍了学生钢琴即兴伴奏能力的提高。因此，高校音乐教育专业的钢琴即兴伴奏教师必须创新钢琴即兴伴奏的教学形式。就钢琴即兴创作教材而言，高校应采用全面覆盖钢琴即兴创作基本内容的规范性教材[1]。应该包括钢琴即兴伴奏的音型、指法和高潮处理技巧。在钢琴即兴伴奏教学模式中，钢琴即兴伴奏教学的内容应包括钢琴即兴伴奏基础理论知识的教学、钢琴即兴伴奏示范操作和学生作业的考核。鼓励学生在课堂教学中掌握一定的钢琴即兴伴奏技巧[2]。

第三，结论

综上所述，现阶段我国高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学还存在一些问题。高校和教师应积极采取相应措施及时改进，从而提高钢琴即兴伴奏教学。

[参考文献]

【1】魏绍良。浅析高校钢琴即兴伴奏教学[J].佳木斯职业学院学报，2016，06:238-239。

[2]段建树。浅谈高校钢琴即兴伴奏教学的改革[J].大众文艺，2016，03:245。

[3]范姜。浅谈钢琴即兴伴奏能力的培养与训练[D]。华中师范大学，2014。

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